三年级下册数学教案-4.1 认识毫米 冀教版

《认识毫米》教学设计
教学内容
认识毫米
34页—35页
课型
新授
教学目标
1、在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1毫米长度观念、估测物体长度的过程。
2、体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度观念。
3、积极参加测量活动增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。
重点难点和
关键
重点：理解和掌握毫米的意义。
难点：掌握长度单位之间的换算。
教具学具准备
直尺、硬币、纽扣、橡皮等
课时安排
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
师：估测一下，你的橡皮的长度、厚度。
二、自主探究
师：大家估测得对不对呢，请大家用尺子量一量。
师：说说你测量的结果。
师：通过刚才的测量，很多同学发现橡皮的厚度不是整厘米数，厚度不到１厘米。不到１厘米怎样表示呢？今天，我们一起认识一个比厘米还要小的长度单位“毫米”。测量比较短的物体的长度或要求测量的结果比较精确时就可以选择毫米做单位，它和我们认识的厘米、米、千米一样，毫米可以用字母“mm”表示。
师：１毫米有多长呢？请同学们观察自己的直尺，１厘米中间每个小格的长度就是１毫米。请你数一数１厘米有多少毫米？　
师：谁来说一说你是怎样数的，结果是多少？
师板书：
1厘米=10毫米
师：用字母怎样表示？（师板书1cm=1mm）
　师：在我们的现实生活中，什么物体的厚度约是1毫米？请同学们拿出课前准备好的1元硬币，量一量它的厚度。
师：说说你测量的结果。
师：一元硬币的厚度约是１毫米。
三、合作交流
师：小组合作测量数学数的长、宽和厚度并记录下来。
师：小组找代表汇报测量方法和结果。
师：测量练习本等这些比较薄的物品厚度，怎样做能够量得更精确些？
师：怎样估测一摞纸有多少张？
四、巩固拓展
1.练一练第1题
师：现在请大家自己量一量下列物品，记录下来。
师：说一说你测量的结果。
2、兔博士网站
师：今天我们认识了比厘米还小的长度单位毫米。你们知道吗？还有比毫米小的长度单位。现在请大家自己读读兔博士网站的内容。学生读后交流从中得到的知识。
五、检测小结
　师：说一说今天的收获
学生估测后交流。
会用到以前学过的长度单位。
学生测量自己橡皮的长度，然后交流测量结果。
交流测量的结果。
通过细数一厘米之间的小格子，知道了1厘米由10毫米组成
学生观察直尺，找出1毫米的位置，实际数一数。
生：我数的是１厘米和２厘米中间一共１０个小格，那么１厘米就等于１０毫米。
生：1cm=1mm
学生测量一分硬币的厚度。
学生合作测量。
学生交流。
生：把几个相同的物品摞在一起量，再算出每个物体的厚度。
生：先数出5毫米有多少张，再量这一摞纸有多厚，就可以算出这摞纸有多少张。
学生估计、测量。
学生交流。
生：我知道了毫米，知道1厘米=10毫米。
生：我会测量更小的物体，用到的单位是毫米。
激发学生的学习热情，培养学生估算的习惯并引出测量活动。
在实际测量体验不够整厘米，不到1厘米的基础上，认识毫米，感受数学的价值。
在尺子中，认识厘米和毫米之间的关系。能够初步体会到1毫米的大小。
对身边的物品进行测量，感受测量与生活的联系。
拓展学生的视野，认识到还有更小的长度单位。
板书设计
认识毫米
测量比较短的物体的长度或要求测量的结果比较精确时就可以选择毫米做单位。毫米用mm表示。
1厘米＝10毫米
1cm=10mm
一元硬币的厚度约是１毫米。