花城粤教版七年级音乐下册第1单元《歌曲《岭南春早》》教学设计

第1单元 岭南春早(之一)
《岭南春早》

教学目标：
引导学生了解歌曲的创作来源，分析其节奏与旋律特点，感受其音乐的风格。
2、 通过学习歌曲，感受歌曲所表达的改革开放的政策像春天一样，给祖国大地带来了勃勃生机，给岭南大地带来了繁荣、兴旺给人民带来了欢乐、幸福和吉祥。
教学重点：
通过观看视频、聆听乐句、模仿节奏型、并请学生用潮州打击乐器来演奏锣鼓点等手段，引导学生分析、了解歌曲的创作来源，从而感受歌曲独特的岭南风韵。
教学难点：
1、 让学生在熟唱歌曲的基础上，利用潮州打击乐器来演奏锣鼓点。
2、 通过分析歌词，了解歌词所包含的寓意，并引导学生说说在经济飞跃的今天潮汕的变化。
教材分析：
歌曲《岭南春早》是选自国家义务教育课程实验教科书《音乐》（花城出版社）七年级下册第一单元《岭南春早》中的一课。这一单元主要分为两大板块：
通过对潮州音乐《梳妆》、《画眉跳架》和广东音乐《赛龙夺锦》的初步了解与认识，让学生能受到岭南乡音的熏陶感染，从而具有作为广东人不可缺少的艺术素质；
通过学习《岭南春早》，感受歌曲所表现的人们对改革开放政策带给岭南大地巨大变化的喜悦心情，同时，也表达了岭南人“敢为人先”的意志。
教学过程：
（一）组织教学
（二）导入：课前播放歌曲《岭南春早》的录音，烘托气氛，使学生自觉回忆起学过的旋律，并使课程能自然导入。
（三）复习歌曲。请同学们跟着伴奏把歌曲唱一遍（唱完后，教师对学生进行点评。）
（设计意图：巩固已学过的知识，加深他们对旋律、歌词的记忆。）
(四）介绍岭南是指什么地方？引导学生讨论“岭南春早”的寓意是什么？歌词“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意是什么？（提问）
师：岭南，是指中国南方的五岭之南的地区，相当于现在广东、广西、海南全境，以及湖南、江西等省的部分地区。
听着同学们刚刚演唱的歌曲，老师也似乎感受到岭南春天那蓬勃的气息。同学们，我们再想想，歌曲仅仅就是为了要赞美岭南春天的美景吗？它还有表达更深层次的思想感情吗？
“岭南春早”的含义：一方面，改革开放的政策像春天一样，给祖国大地带来了生机勃勃，为岭南大地带来了繁荣、兴旺，给人民带来了幸福和吉祥。另一方面，岭南作为改革开放的前沿阵地，岭南人敢闯、敢拼，也表现了岭南人“敢为人先”的意志。
“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的含义：欢迎外商及各界人士来投资、建设新岭南。
（设计意图：通过分析、理解歌词，让学生感受歌曲所表达的更深层次的思想感情。）
引导学生分析和探讨歌曲、总结歌曲的创作来源：
探索节奏特点。
简单介绍一下《画眉跳架》，通过敲打《画眉跳架》的锣鼓点，引出《岭南春早》的锣鼓点。
《画眉跳架》是一首潮州小锣鼓的经典名曲
播放潮州小锣鼓《画眉跳架》，要求学生能听出乐曲开头是锣鼓乐的合奏和演奏主旋律的主要乐器是唢呐。
教师引出锣鼓乐后面部分大鼓的节奏型
2/4 X X X︱X . X︱X X X︱X . X︱X X X︱X O‖
教师示范大鼓的节奏型拍一次，请全班同学跟着拍两次。
接下来我们再来学习《岭南春早》中的锣鼓点。
鼓：2/4 X X X ︱X 0︱XX XX︱X 0‖
d c d ︱c o︱dd dd︱c o‖
2/4 X X︱ X X︱XX XX︱X 0 ‖
d c ︱ d c︱dd dd︱c o ‖
钹：2/4 XX 0X︱ X 0︱XX 0X︱X 0‖
bb ob︱ b o︱bb ob︱b o‖
锣：2/4 X X ︱X·X XX︱XX XX︱X 0‖
t t ︱b·b bb︱bb bb︱t o‖
先由学生分组练习敲打，合作完成锣鼓点, 并加入声势动作进行练习，再请学生用潮州打击乐器来演奏锣鼓点。
(设计意图：这一环节的教学，通过让学生观看视频、聆听节奏、模仿大鼓节奏型并用潮州打击乐来演奏等手段，让学生对比感受歌曲的节奏特点，了解其节奏型的作用。）
探索旋律特点。
师：刚才我们探索的是节奏的特点，现在我们再一起来寻找一下旋律的特点。
出示广东音乐《赛龙夺锦》引子部分、以及潮州音乐《画眉跳架》、《梳妆》的部分乐谱，分组请学生们对比、寻找一下剩下的三个乐句与这三首乐曲的联系，并进行选择。
1、2/4 1 7 0 1︱2 0 ︱ 《 B 》
2、2/4 5 5 ︱4﹒5 3 2︱1 2 4 3︱2 - ︱ 《 A 》
3、2/4 2 6 ︱4 5 3 ︱5 - ︱5 0 ︱ 《 C 》
A、2/4 5 5 5 | 4 5 3 2 | 16 53 | 2 - | 《画眉跳架》
B、1/4 1 7 | 0 1 | 1 7 | 0 1 | 2 1 | 7 1 | 2 |《梳妆》
C、4/4 2 1 3 5 |6 - - -| 2 6 4 3 | 5 - - - |《赛龙夺锦》
（设计意图：引导学生通过歌曲三个乐句与三首不同歌曲的曲谱进行比较，使他们感受、体验、理解乐句与曲谱间的内在联系。）
3、通过同学们分析，教师与学生一起总结歌曲的创作来源：
(1)歌曲的节奏选取了潮州小锣鼓的鼓点节奏，展现了岭南人锐意进取的精神。
(2)歌曲的旋律选取了广东音乐《赛龙夺锦》及潮州音乐 《画眉跳架》、《梳妆》的音调元素，展现了独特的岭南韵味。
六）演唱歌曲，尝试用广东方言来学唱
《岭南春早》是一首具有典型岭南风格的歌曲，为增加演唱的乐趣，感受广东方言的韵味和岭南地域的特色，最后一句“问声朋友好”用广东方言来学唱。
（设计意图：通过再次演唱歌曲，并用广东方言来演唱最后一句歌词，让学生感受岭南歌曲的韵味和特色。）
（七）小结本课，布置作业:
1、 让学生谈谈自己对这节课的收获。
师： 听了同学们演唱的歌曲，我似乎看到了：一个蓬勃发展中的文化名城，一群热情、好客的潮汕人，一幅优美的山水画展现在眼前。通过今天这节课的学习，我们收获了什么？
2、 布置作业
师：看来，通过这节课每个同学的感受与收获都不一样。在课程结束之前，老师给大家布置了一个作业：
“作为潮汕人，想一想，在经济飞跃的今天，我们潮汕的变化有什么。
如果有机会能向全国来展示我们的潮汕的文化，你们要如何展示呢？”
（设计意图：通过布置的作业，结合时下学生感兴趣的热门话题，把课堂中学生对祖国、对家乡的热爱自豪之情进一步延伸，再次体现课堂中对学生道德情操的培养。）