四年级数学下册教案-六数据的表示和分析-平均数（认识平均数）试一试北师大版

年 月 日
课 题 平均数（认识平均数）试一试 课型 新授 课时 2-1
教材分析 “比一比——求平均数”是第六单元的内容，属于“统计与概率”领域。学生的数学学习内容应该是现实的、有趣的和富有挑战性的；动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。基于以上的思考，在进一步了解平均数的意义、探讨求平均数方法时，
学情分析 四年级的学生已经有了一定的知识储备和生活经验，对未知世界已不是单纯的好奇，而是充满着更多的猜想和探索。因此在本节课中，力争为学生提供了积极参与、合作探究的学习环境，鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想，让观点交锋，让智慧碰撞，让学生从中体验学习数学的快乐和成功。
课程目标 1、结合生活实际，进一步了解平均数的意义，会求简单数据的平均数，能读懂简单的统计图表并根据统计图表解决一些简单的实际问题。
2、在解决生活问题的过程中，获得解得的策略，教师应利用知识和方法的迁移，通过实例引导学生准确选择相关的数据信息，正确解答。
3、进一步感受数学与现实的联系，激发学生解决现实问题的兴趣，并获得积极的情感体验。
学习重点 利用统计表，提高学生用平均数解决简单实际问题的能力。
学习难点 通过练习，提高学生学习平均数的兴趣，提高学生对平均数的计算能力。
教具准备 课件
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
?一、创设情境，引入新课
二、利用知识解决问题：
(一)、教材91页试一试
(二)、教材91页练一练


学生读统计图
完成练习。
回忆本题，思考它与生活的联系。

生活中，有很多地方都和平均数有关，我们今天就去看看吧！
仔细读题，你能看懂统计图吗？谁来讲讲它的意思？
交流：你是怎样做的？
列式解答，解决有关平均数的问题，集体订正。

捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
回答问题：
(1)红军长征老爷爷中年龄最大的是( )，他当时( )岁，年龄小于30岁的有( )个，占调查总人数的( )。
(2)不计算，你能估计出这些红军老爷爷当年的平均年龄大约是多少吗？
三、数学故事
教材72页：有危险吗？
四、练习（附后）
指导学生收集、整理数据，即根据提供的信息，分年龄段画“正”字进行统计。
学生独立画条形统计图。


看来，生活中的跑步问题与平均数也有联系，大家也都能看懂统计图并用最好的方法解答，你们真棒！
在理解操作的要求后，可以先请学生独立完成，然后再组织小组或全班进行交流，从而让每个学生都能经历搜集数据和整理数据的过程。
根据已有的知识基础，每个学生都应有能力画出条形统计图。
交流估算的依据和方法
避免出现盲目估算的情况。
河的平均水深0.8米，说明有的区域比0.8米浅，有的区域比0.8米深。如果深的区域超过了1.3米，那么身高是1.3米不会游泳的人到河里游泳会有危险。

敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。 ——陶行知
当堂检测 检测内容（可粘贴）

检测结果分析：
作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
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平均数（试一试）

课后反思 多放手给学生，让他们形式知识体系。
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。——别林斯基