四年级数学下册教案-六数据的表示和分析-栽蒜苗（二）（认识折线统计图）北师大版

学习指导案
年 月 日
课 题 栽蒜苗（二）（认识折线统计图） 课型 新授 课时 1
教材分析 本课时学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计有明显的区别，有着各自的特点，条形统计图侧重的是具体数量的多少和比较，折线统计图更能只管的看出某一个食物一段时间里的发展情况，
学情分析 四年级学生，收集、整理、处理实验数据的能力已经逐步形成，他们愿意去收集、整理处理信息，他们有能力去探索折线统计图的表示方法，但是这部分对于学生比较难掌握，尤其是对折线统计图进行分析，教师要适当的进行指导。
课程目标 1、通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。
1、 2、能将一组相关的数据，绘制成折线统计图。
3、能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。
学习重点 能将一组相关的数据，绘制成折线统计图
学习难点 能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测
教具准备 课件
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
一、认识折线统计图。

学生先独立思考，然后小组讨论
分四人小组讨论交流 。
通过对条形统计图的复习，引导学生回忆条形统计图的特点，然后提出问题:如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法？供学生讨论，在学生的讨论中，引出单式折线统计图，多媒体出示一份15天蒜苗生长情况折线统计图，对照图上数据，让学生讨论，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？预测第20天蒜苗大约长到多少?说说理由
捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间

二、绘制折线统计图。
三、巩固和练习。
四、实践活动。 。
学生说一说非典新增病人的变化趋势和产生这些变化的原因
鼓励学生讨论，从图中，你还能提出什么问题。
将同学身高的数据按一定的规律分组。并统计人数。
将这些数据用附页5的格子纸绘制成统计图，并与同学交流。
先讨绘制折线统计图的过程和注意事项，并适当提示：一格表示多少比较合适?格子不够怎么办等？然后鼓励大家将自己记录的15天蒜苗生长情况绘制成单式折线统计图，（可绘制在附页4上。）
1、练一练第一题，先观察统计图，引导学生说一说非典新增病人的变化趋势和产生这些变化的原因。
练一练第二题，看图后，首先说说小华每隔几小时测量一次气温，再说这一天气温的总体变化，鼓励学生讨论，从图中，你还能提出什么问题。
3、练一练第三题，组织学生读图，让学生掌握信息后，再根据信息进行适当推理
4、四人小组互测身高，2人负责测量，1人记录。
5、小组报告测量结果。
将同学身高的数据按一定的规律分组。并统计人数。
将这些数据用附页5的格子纸绘制成统计图，并与同学交流。
敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。 ——陶行知
当堂检测 检测内容（可粘贴）
1）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓慢？
（2）估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分135个大约是在第几天？
检测结果分析：
作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
（1）小玲每隔（ ）时测量一次气温
（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
板书设计
栽蒜苗（二）（认识折线统计图）
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。——别林斯基