16 猫 教学设计

《猫》教学设计
【学习目标】
1.继续练习默读，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同特点，揣摩文中生动的细节描写。
3.了解“我”及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章结构，理解文章主旨。
4.激发珍视生命、关爱动物的情感，形成自我反思的意识。
【重点】
运用圈点勾画法，摘录相关信息。概括并比较三只猫的不同特点，揣摩文中生动的细节描写。
【难点】
理解“我”对第三只猫的内疚、忏悔之情。
一、导入
看到这个题目，你的脑海中一定会闪现出千姿百态的猫。它们或乖巧可爱，或凶猛强悍，或刁钻顽劣，……尽管猫们性格迥异，但是它们的存在却让我们的生活变得丰富多彩。今天，我们就来学习郑振铎的《猫》，看一看他笔下的猫在人类世界中有着怎样的命运？想一想他要通过这篇文章告诉我们什么呢？
二、教学过程
（一）学习文学常识
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。在北京求学期间，他积极投身五四运动。1925年五卅惨案发生后，他参与了一些反帝爱国活动。上海沦陷前后，他为国家抢救了大量珍贵的文献古籍。代表作有短篇小说集《家庭的故事》，历史小说集《桂公塘》，学术著作有《文学大纲》《中国俗文学史》等多部。
郑振铎先生是一位具有多方面成就的著名学者，更是一位具有爱国情怀和人道主义精神的知识分子，他有着崇高的品格，是我们学习的楷模。
（二）积累字词
一缕（lǚ）
红绫（línɡ）
消耗（hào）
忧郁（yù）
乞丐（ɡài）
预警（jǐnɡ）
怅然（chànɡ）
蜷伏（quán）
叮嘱（zhǔ）
惩戒（chénɡ）
冤枉（yuān）
虐待（nüè）
怂恿（sǒnɡ
yǒnɡ）
懒惰（lǎn
duò）
妄下断语（wànɡ）
畏罪潜逃（qián）
（三）默读课文，整体把握内容
1.用4分钟时间默读课文，边读边思考下面的问题：
【问题】“我”家养了几只猫？文章按照什么顺序来写养猫的经历？
【明确】“我”家养了三只猫，文章按照时间顺序来写养猫的经历，而且每一次经历也是按照时间先后组织材料的。
2.再次默读课文，圈点勾画并摘录重要语句或段落，按要求完成书后练习一的表格。
第一只猫
来历
从隔壁要来的
外形
花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”（【思考】“如带着泥土的白雪球似的”运用了什么修辞？有什么表达效果？【明确】运用了比喻的修辞。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的可爱，表达了作者对小猫的喜爱之情。语言极为生动形象。）
性情
很活泼。“在廊前太阳光里滚来滚去”，“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”
在家中的地位
很受喜爱。“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”
结局
病死
第二只猫
来历
从舅舅家要来的
外形
浑身黄色
性情
更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
在家中的地位
很受家人的宠爱。“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢?小猫呢?’地查问好几次。”
结局
丢失
第三只猫
来历
流浪猫
外形
毛色花白，不好看。“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”
性情
不活泼，忧郁，懒惰。“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具有天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”
在家中的地位
不为大家所喜欢，若有若无。“大家都不喜欢它，……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”
结局
死亡
（四）概括并比较三只猫的不同特点，揣摩文中生动的细节描写
【思考】找出文中关于三只猫的细节描写的语句，并进行赏析。
【明确】1.“在廊前太阳光里滚来滚去。”“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”
描写了小猫细微的动作，表现出小猫天真活泼的样子。
【比较】与“三妹常常地逗小猫玩，小猫好玩极了”进行比较，更显生动。
2.“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
抓住扑蝶这个细微而具体的情景，表现了小猫的活泼好动，极具画面感。
3.“大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。”
“蜷伏”可以说是第三只猫典型的动作，具体形象地表现了它不活泼、忧郁、懒惰的特点。
（五）了解“我”及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清结构，理解主旨
1.厘清结构
【思考】对这三只猫，“我”及家人的感情有什么区别？
【明确】①关于第一只猫
“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”表达了“我”的喜爱之情。
“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”蕴含着“我”对生命的惋惜、怜爱。
“不要紧，我再向别处要一只来给你。”表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后来第二只猫的到来做铺垫。自然引出了下面第二只猫的故事。
②关于第二只猫
第二只猫更得“我”心，因为它不怕生人，常常跑到街上去，全家都经常为它“提心吊胆”。
“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”从“怅然”“愤恨”“诅骂”等词语中显示了“我”此时强烈的爱憎之情。
“自此，我家好久不养猫。”这句话表明我们全家由于第二只猫被人捉去极为伤心；从结构上看，起着过渡的作用，既总结上文，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
③关于第三只猫
第三只猫一开始就不招人喜欢，“我”家收养它只是出于对生命的爱惜。
及至芙蓉鸟被咬死，“我”在“愤怒”之下,给了它一顿严厉的“惩戒”，没想到冤枉了它，最后导致它的死亡。“我”的良心受到谴责，追悔莫及。
“自此，我家永不养猫。”既呼应了开头“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”这个总领全文的句子，又开拓了文意，也是对全文的总结。表明我们全家的伤心程度又加深了。
【小结】“不要紧，我再向别处要一只来给你。”设置伏笔
“自此，我家好久不养猫。”过渡句
“自此，我家永不养猫。”“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”首尾呼应
【思考】这三个故事并不是独立存在的，作者怎样巧妙地将这三个故事连缀成一个有机的整体？
【明确】作者运用了设置伏笔，过渡句，首尾呼应等方式结构篇章，这些句子就是文中的关键句，不仅包含了丰富的情感，而且将三只猫的故事连缀成一个有机的整体，显示了作者构思的巧妙。
2.理解主旨
【探究】在三只猫中，第三只猫“大家都不喜欢它”，就是这样一只不被注意，不受重视，还让人感到厌烦的猫，对于它的死，“我”却更感到难过。而且和前两只猫相比，作者在第三只猫身上用笔墨最多。“不喜欢”却要详写，它死了“我”却更难过，从这看似矛盾的背后，探究作者的写作目的。
【明确】第三只猫在大家的眼中既馋且懒，“吃得胖胖的”还不去捉鼠。和前两只猫相比，它简直一无是处。于是，大家对于第三只猫的偏见就形成了，以至于它的一举一动在人们的眼中都是那么可疑和充满恶意。它凝望鸟笼，被认为想要吃鸟。芙蓉鸟被咬死，一时找不到它，就认为它“畏罪潜逃”了。它晒太阳时，“我”看到它“嘴里好像还在吃着什么”，便断定是在吃鸟腿。就连最喜欢猫的三妹，平时对它不大感兴趣，出了事也不护着它。最后，这只猫受了冤枉而死。“我”也由这只猫的死引出深切的自责与悔恨。
【思考】怎样理解“我”对第三只猫的内疚、忏悔之情呢？
【明确】找出文中描写“我”心理的句子（带有议论性的语句）并分析。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤
枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”
【赏析】“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。”
【思考】对于第三只猫的死，作者的心情是怎样的？找出关键词语。
【明确】“十分地难过”。“真的”一词强调“难过”，这种难过之情是确实存在的，不是虚假的，是发自肺腑的，是“良心受伤”了。
【思考】为什么用“不能说话辩诉的动物”，而不是用“它”“小猫”之类的词语呢？
【明确】“我”作为人类冤杀了一只动物，因为它不能说话辩诉，最后也只能冤沉海底，而“我”也不会承担任何责任。作为一个具有良知的知识分子，当想到这些时，他还会心安理得吗？
【赏析】“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”
【思考】这句话运用了什么修辞方法？具有怎样的表达效果？
【明确】运用了比喻的修辞，“都是针，刺我良心的针”，强调“我”的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。
【赏析】“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”
【思考】这句话表现了“我”怎样的心情?
【明确】从中真切地感受到“我”内心的煎熬与痛苦。
【赏析】“我永无改正我的过失的机会了！”
【思考】这句话运用了什么语气？有怎样的表达效果？
【明确】运用强烈的感叹语气。“永”表明“我”再也没有机会弥补“我”的过失了，这种情感将在很长一段时间里像针一样刺痛“我”的内心，从而进一步表现了悔恨、内疚、自责等情感。
【思考】这些语句用了什么表达方式？
【明确】运用议论、抒情的表达方式，也是文章的关键句。
【主旨归纳】生活中，人们常常会犯这样的错误，仅凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待他人，结果造成无法补救的严重过失。可见，作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。
（六）课堂小结
本文记叙了“我”三次养猫的经历，对三只猫进行了生动细致的刻画，突出了它们各自的特点。对“我”及家人三次养猫经历中的情感波澜进行了细腻的描写，读来真挚感人。摘录关键语句，可以帮助我们把握内容，厘清结构，理解主旨。这些关键语句包括：过渡句、总领全文的语句、首尾呼应的语句、表达观点或情感的议论抒情句等。掌握一些阅读方法，有助于提高我们的阅读效率。
三、反馈与评价
修改作文。
有位同学这样写自己解出了难题：
自习课上，我做着数学作业。做着，做着，一道难题挡在眼前。经过认真思考，我终于把那道难题做了出来。
要求：运用细节描写，把“我”解出难题的过程写得生动些。
【示例】我一时不知所措，但我很快稳住心神，提醒自己，再看看题。我先画出题中的关键词，然后拿起尺子，按照题目的要求在草稿纸上画了一个图，并标出相应的数字。我盯着图，默默地思考了一会儿，又在草稿纸上演算了几步，还是没有解出。我皱着眉头，心想：怎么办？怎么办？突然，我眼前一亮，发现了一个隐含条件。我立刻将这个“新发现”代入刚才的算式，太棒了，题目迎刃而解，顿时豁然开朗。
【点评】修改后的文字主要运用了动作描写、神态描写、心理描写，把“认真思考”的过程具体化，形象化。
四、课后作业
猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。
五、结束语
孟子曰：“恻隐之心，人皆有之。”面对那些弱势群体，我们应该如郑振铎先生那样，具有仁爱之心，同情怜悯弱小，尽己所能帮助他们。如果，当我们因为种种原因为假象所蒙蔽，以至于泯灭了悲悯的天性，这时我们要努力去发现真相，并能勇于解剖自己，进行自我反省，这样就会对社会和人生有更为深刻的认识和领悟。
【板书】
猫
郑振铎
第一只
可爱有趣
病亡
心酸怜惜
关爱动物
第二只
活泼顽皮
丢失
怅然愤恨
好久不养猫
爱护弱小
第三只
忧郁懒惰
冤死
内疚忏悔
永不养猫
不能主观臆断
细节描写
心理描写
方法：圈点勾画关键语句
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