20《天上的街市》教案

《天上的街市》
【学习内容】
教材：《天上的街市》
【学习目标】
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
3.初步了解诗中所体现出来的丰富的联想和想象。
4.．联系诗歌的创作背景及作者当时的思想情况，理解作者在诗中所表现的追求自由幸福、向往理想世界、对未来充满信心的思想感情。
【学习重点】
联系诗歌的创作背景及作者当时的思想情况，理解作者在诗中所表现的追求自由幸福、向往理想世界、对未来充满信心的思想感情。
【学习难点】
初步了解诗中所体现出来的丰富的联想和想象。
【学习过程】
郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》《星空》，话剧
《屈原》《棠棣之花》等。本诗写于1921年，五四运动高潮已过，半殖民地半封建的中国处于北洋军阀混战时期。
一、导入新课
郭沫若的诗歌以想象奇特诡异著称，甚至有人因此评论他是“文妖”。星光闪烁的夜空引诱着他的幽思遐想，他用奇妙的联想、丰富的想象写下了清朗隽美的夜歌——《天上的街市》。这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗不长，语句也通俗易懂，一看就明白。但是，我们深入进去就会发现它童话般瑰丽又动人的美。
二、读出音韵美
人们常说“三分诗七分读”，读诗也是一种艺术。
1.请同学们自由朗读，根据自己的理解，分清节奏，读准重音，读出韵味。
2.学生朗读，师生共同点评，画出节奏和重音。
3.请同学们各自用柔和的语调、舒缓的节奏把诗歌读一遍，不必齐读，个人放声读，大胆读。
朗读参考：
天上的街市
郭沫若
远远的/
街灯/
明了，好像/
闪着/
无数的/
明星。
天上的/
明星/
现了，好像/
点着/
无数的/
街灯。
我想那/
缥缈的/
空中，定然有/
美丽的/
街市。
街市上/
陈列的/
一些/
物品，定然是/
世上/
没有的/
珍奇。
你看,
那浅浅的/
天河，定然是/
不甚/
宽广。
那/
隔着河的/
牛郎/
织女，定能够/
骑着牛儿/
来往。
我想/
他们/
此刻，定然/
在/
天街/
闲游。
不信,
请看/
那朵流星，是他们/
提着/
灯笼/
在走。
1.轻松的语调
2.柔和的声音
3.舒缓的速度
4.注意停顿和重读
三、读出意境美
1.在这首诗中，诗人真正用眼看到的有什么？诗人想到的又有什么呢？
答案示例：
看到的：街灯，明星。
想到的：天上美丽的街市、街市上陈列的珍奇物品、牛郎织女的幸福生活。
2.诗人想到“明星”“街灯”与想到“天上的街市”“牛郎织女”的途径有什么不同？
答案示例：
诗人看到街灯想到了明星，看到明星想到了街灯。诗人由此物想到了彼物。这种“想”，我们称之为“联想”。
天上的街市、牛郎织女是诗人直接想象出来的。像这样对大脑中的事物进行加工，从而创造出新事物，就是“想象”。
3.地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，作者在这一连串的联想中放飞了对“天上的街市”的想象。诗中所写的景象有哪些共同特点呢？请用自己的话描述诗中的想象世界。
答案示例：
美好、安宁、和谐。抓住关键词“美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河、牛郎织女闲游”等描绘想象中的世界。
4.请同学们齐声背诵诗歌，用声音诠释我们的感受，我们的体会，我们的想象。
四、读出情感美
1.诗中所写的牛郎织女的生活与民间传说故事有什么不同？这种不同表现了诗人怎样的思想感情？
答案示例：
在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由快乐、幸福安定的生活。表达了作者追求光明自由，向往美好生活的思想感情。
2.爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”请同学们大声诵读，体会作者的感情。
五、诗歌链接
诗人在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，生发了联想和想象，于是写下了一首抒发无尽情怀的小诗——《静夜》。这首小诗如一首小夜曲，流过人们的心田，给人以美的享受。
1.朗读练习册中的《静夜》这首小诗，说一说什么地方运用了想象。
答案示例：
诗歌的第二节“怕会有鲛人在岸，对月流珠”运用了想象。
2.请你展开想象，试着写一段续言。
鼓励学生放飞思维，展开丰富的想象。
3.这首诗与《天上的街市》有什么异同？
答案示例：
同：两首诗都描绘了静谧的夜景；都引用了故事；都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和神往。
异：《天上的街市》略带欢快，有对美好生活的向往；《静夜》有一点淡淡的哀愁、伤感。
六、课堂小结
这首现代诗，诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美好的天上世界，寄托了自己对光明、对理想的憧憬，含蓄地表达出改造现实的愿望，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。
著名诗人艾青说：“没有想象就没有诗。”郭沫若将神话传说与实际景象完美地融合在一起，无论是提着灯笼的牛郎织女，还是对月流珠的鲛人，都引发我们无限的遐思，追随作者的想象一起去遨游仙境，从而感受到诗人的美好情怀。同学们，让我们学会像诗人那样以心灵的眼睛看世界，诗意地栖居在大地上！
七、布置作业
阅读图书第二单元的诗歌。独立阅读每首诗歌，记下你的初读感受，然后结合旁批、学习提示，查阅相关资料，记下你再读时的感受。如果还有问题解决不了就记录下来，和老师或者小组的其他同学进行交流探讨。
【板书设计】
天上的街市
街灯
→
明星
联想
明星
→
街灯
街市、牛郎织女
想象
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