四年级数学下册教案-四观察物体-看一看（从不同位置观察立体图形）北师大版

学习指导案
年 月 日
课 题 看一看（从不同位置观察立体图形） 课型 新授 课时 1
教材分析 本教材设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形：第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变；第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状；第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。
学情分析 通过认真组织拼摆,观察和交流,引导学生主动参与学习,使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法,从不同位置观察不同的物体可能看到的视图,以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
课程目标 使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的结果画出来。
逐步培养学生的空间想象能力
有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。
学习重点 能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
学习难点 会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
教具准备 课件、多个相同的小正方体
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
一、创设情境 提出问题。 1.引出课题。
2、谈话导入：以前我们主要从正面、右面和上面对物体进行了观察。这节课我们继续来学习从不同的位置观察立体图形。（板书课题：看一看）
二、观察铺垫。
1、（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。）??
2、如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
学生得出：站在不同的位
置，看到的老师是不同的
侧面。
提出要求：请同学们观察
这个正方体，从你现在的
方向看过去，你看到了什
么？
无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
上课后，老师走到教室中间，提问：“同学们，请你说出你看到的是老师的哪一面?”
同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
3、自主学习，小组探究。

指导学生观察，说说看到什么？
淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？
连一连
4、想、画，进一步明确形状。?
谈话：通过刚才的交流，请同学们试着把你刚才说的从正面、上面、侧面看到的形状画下来。
5、搭一个 ，看一看，把你从正面上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？
三、拓展练习
完成书上练习54页#1、2、3、
全班汇报交流 。
小组汇报，其他小组互相补充。 交流时，学生说出从不同方向看到的形状。
学生画
学生画
学生汇报。
学生独立做题
集体订正
明确观察标准：正方体的正面、上面、左面和右面
教师指导
教师指导
教师巡视、指导
敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。 ——陶行知
当堂检测 检测内容（可粘贴）
检测结果分析：
作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
练习试卷 能力培养
板书设计
看一看（从不同位置观察立体图形）
三个正方体摆成一排：
上面、正面观察到的都是：
从侧面看是：
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。——别林斯基