克和千克的认识
教学目标：
1、在具体的生活情景中，，知道1千克＝1000克。
2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。
3、感受数学知识与生活的息息相关，培养对数学学习的积极情感，体验学习成功的乐趣。
教学重点：
初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：
感知1克和1千克有多重，用合适的质量单位表示常见物体的轻重。
学习准备：
老师：多媒体课件、课堂练习纸、电子秤、100g的果冻、1g的2分硬币、500g的白砂糖、芝士条、长尾夹等若干。
学生：课前称出自己的重量，分好4人一组的小组
教学内容：
1、
创设情境、导入新课
1、创设情境，关注重量。
2、了解一些质量单位
3、揭示课题
师：今天这节课我们就来学习“克和千克的认识”。（板书课题）
4、认识生活中常见的秤。
秤的小知识（媒体播放）
二、实践体验，建立概念
1、建立1克的质量概念：
（1）称一称：一枚2分的硬币约重1克
（2）掂一掂：感受一下1克到底有多重。
（3）说一说：1克给你的感受？
活动一：找一找身边的1克
小组活动：以2分硬币为1克作为标准，在小组的篮子里中找一找、掂一掂，估一估还有哪些物品的质量大约也是1克？
2、建立几十克、几百克的质量概念
（1）感知10克
掂一掂、说一说10克的感受
（2）感知几十克
几百克
①50克
100克
有多重？
小组内互相掂一掂，感受一
下。
②活动二：
估一估
称一称
掂一掂
说一说
小结：称比较轻的物品，常用“克”做单位。
3、建立1千克的质量概念
（1）感知1千克
师，10个100克是多少呢？
师：找一找哪些物品是1000克。
师：掂一掂1000克有多重？
（2）知道1千克=1000克
师：你们知道1000克能不能用一个更大的单位来表示？
跟读：1000克＝1千克
跟进练习：5千克=（
）克
8000g
=（
）kg
（3）感知几千克、几十千克
一把椅子重约5千克。——拎一拎
二年级小朋友标准体重约30千克——抱一抱
师：感受了这些物品的轻重后，你对千克有了什么想法？
小结：称比较重的物品，用“千克”做单位。
4、读一读：你知道吗？
（1）世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重。
（2）世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。它的一个蛋就约重1500克。
小结:
称比较轻的物品，用“克”称比较重的物品，用“千克”做单位。
三、在实践活动中巩固应用：
1、选一选
在（
）中填入合适的质量单位。
a铅笔重35（
）
b书桌重10（
）
c足球重350（
）
d鸡蛋重65（
）
2、改错
——数学日记
四、全课总结：
1、这节课你有什么收获？
2、实践作业
（1）填一填：bubble
map
（2）试一试：用不同姿势称体重，体重会发生变化吗？
3、自我评价：☆☆☆☆
PAGE
2克、千克的认识与计算
【教学目标】
[认知目标]：
1、认识表示物体轻重的单位：千克。初步建立1千克的量感。
2、了解克与千克之间的进率关系：1kg＝1000g。
[能力目标]
能进行简单的质量单位之间的换算与计算。
[情感目标]
培养估量物体轻重的意识，逐步提高学生的估测能力。
【教学重点】
能正确地读出物体的重量，并进行单位之间的换算。
【教学难点】
选择合适的重量单位对物体的轻重进行估计。
【教学准备】
教学课件、电子秤、盘秤、2分硬币、1千克水果、已知重量的食物等
【教学过程】
1、
情景导入：
1、
师：同学们你能不能告诉我你的体重是多少
2、
师：你是怎么知道的呢？（用秤秤出来的）
3、
师：秤是测量物体重量的一种工具，今天老师带来了各种各样的秤，我们一起来认识一下。
盘秤、电子秤、天平秤（在哪里看到过，当时是秤什么）、磅秤，台秤
师：我们学过长度的计量单位有米、厘米，时间的计量单位有时、分、秒，今天我们一起来学习质量的计量单位也有很多，今天我们一起来学习常用的质量计量单位：认识克与千克
【教学反思：通过认识秤来引出今天要学习的知识，吸引了学生的学习兴趣和积极性。】
2、
探究新知：
（1）
克、千克的认识：
1、
师：出示2分硬币的图片。
学生各自用手掂一掂；说说感受；公布答案1克（1g）
尝试用手掂5角硬币和1元硬币。
2、
出示食物标的质量，学生读一读
3、
学生拿出各自准备的食物，按要求进行活动：
A找出它的质量是多少；B掂一掂感受它的重量（同桌间交流感受）
交流活动反馈
4、
师：自己动手算一下物体的轻重。（用电子秤称物品P45）
归纳：秤比较轻的物品常采用“克”作为它的计量单位。
5、
师：每个同学感受一下10g橡皮泥的重量，2个同学的橡皮泥合在一起再感受一下，一组同学的合在一起的重量，20个同学合在一起的重量（200g）；5个200g的重量感受，说说5个合在一起是多重（1000g）。
6、
掂量水果的轻重，说说感受，猜猜轻重（对于轻重的感受每人感觉会有不同）
揭示：都是1千克，那么克与千克是什么关系呢？
学习交流书P46
7、
这里1000g我们还可以表示成1kg。
板书：1千克可以表示成1kg
1000g=1kg
8、
学习老师读1000克=1千克（感受不同）
9、
练习：A：3000克=（）千克；5000克=（）千克；4千克=（）克；10千克=（）克。
B:判断下列物品比1千克重还是轻：1张桌子的重量；1头大象的重量；一包薯条；一个转满书的书包。
C:填写合适的质量单位：P47
【教学反思：让学生通过对橡皮泥的重量与物品重量，了解1000g的重量可以转换成1kg。】
3、
拓展新知：
（1）
克和千克的计算：
1、
师：现在让我们看图片？出示课件。
2、
师：请你们能根据图片说一说吗？
3、
生：把600克橘子放在重320克的篮子梨，合起来共有多重？计算并在秤面上画出指针。
4、
小组学生两两和组完成。
5、
教师巡视检查指导。
6、
小结。
（1）
320g+600g=920g
（2）
在秤面的9的数字再往上两小格就是920g了。
（2）
填写合适的单位：
1、
师：我们认识了克和千克，在生活中，我们到底该怎样使用呢？
2、
出示题目：
（1）圆规重35（
）
（2）书桌重10（
）
（3）足球重350（
）
（4）鸡蛋重65（
）
3、
教师巡视检查指导。
4、
学生反馈结果。
5、
小结。
【教学反思：通过列举生活中接触的物品，计算和填写适合的单位。让学生体会到数学和生活是紧密相联系的，并且学习了正确的单位填写。】
4、
巩固练习：
（1）
填空：
1、5000g=(
)kg
8kg=(
)g
1、
6kg800g=(
)g
5kg200g=(
)g
2、
450g+320g=(
)g
980g－450g=(
)g
3、
小结
（二）在（
）中填入适合的单位
1、
一本数学书重250（
）
2、
一只鸡蛋重100（
）
3、
小巧的体重是38（
）
4、
一头牛的重量是526（
）
（三）他们的重量各是多少？
1、
出示图片，上面都是盘秤或者是弹簧秤，请学生写出具体的重量。
（四）画指针？
1、
在盘秤和弹簧秤的刻度上，根据所给的重量画出刻度。
（五）完成书上第42页的第6题。
先估计每样东西的轻重，把估计的值填入表中，再实际测量。
被测物品
估计的轻重
实际的轻重
数学课本
铅笔盒
数学练习册
新华字典
【教学反思：通过巩固练习，让学生进一步理解和掌握克、千克和计算，并掌握两者之间的转换。】
5、
总结：
师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？
【教学反思：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】
PAGE
2克、千克的认识与计算
教学目标：
1.
认识质量单位：克，初步建立1克的量感。
2.
认识质量的单位：千克。初步建立1千克的量感。
3.
了解克与千克之间的进率关系：1
kg
=
1000
g
。
4.
能够正确地读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。
5.
理解质量的加法性，能够进行简单的计算
教学重点：
认识质量单位：克、千克，了解克与千克之间的进率关系：1
kg
=
1000
g，初步建立1克、1千克的量感。
教学难点：理解质量的加法性，能够进行简单的计算。
教学准备,教学课件、2分硬币、各种重量的物体等。
教学过程：
一、直接引入
出示2分硬币、1瓶矿泉水
问：这两样东西谁轻谁重？（生：2分硬币轻，矿泉水重）
问：你们和他想的结果一样吗？（一样）
问：如果矿泉水和讲台比较，谁轻谁重呢？（生：矿泉水轻，讲台重）
师：对，物品有轻有重，在生活中人们常用克和千克表示物体有多重，这节课我们就来认识“克和千克”（板书：克和千克的认识）
二、新授
1、认识生活中的秤
（1）、认识秤，了解秤的功能
师：谁知道生活中一般用什么方法识别物体的重量呢？（生答：秤）。你见过哪些秤？（生答，根据学生口述，逐一出示秤，若学生没讲全，可以由老师引出。）这些都是我们平时用的秤（PPT），它们都是用来测量物体质量的工具。
（2）、引导学生观察秤上的刻度与数、读秤上的刻度。
2、克与千克的教学
师：日常生活中所说物品有多重，就是指物品的质量是多少（板书：质量）而克和千克就是质量单位（板书：单位）在国际上，克可以用英文字母g表示，千克用kg表示（板书：g
kg）
生齐读
（1）感知1g（掂2分硬币）
问：谁来掂一掂2分硬币（请一学生上来掂）。
你有什么感觉？（生：很轻），XX你也来掂一掂，你是不是和他有一样的感受？
师：小朋友想知道这枚2分硬币有多重吗？
这枚2分硬币大约重1克（板书：1g）
想一想，在我们生活中大约是1克重的物品有吗？谁能来举举例子？（生答）
小结：所以在称比较轻的物品时，我们常用“克”作单位
练习：小组活动垫垫，估一估
（2）感知1kg（展开这部分的教学，事先要为每组准备一包沙琪玛）
师：下面请4人一小组掂一掂1包沙琪玛（小组活动）
问：包装上的质量是多少？（500g）（板书：500g）掂1包沙琪玛有一点份量，如果把2包沙琪玛放在一起，感觉怎么样？（分别请2至3人上来掂一掂）
师：2包沙琪玛更重了，你知道2包沙琪玛是多重吗？（1000g）板书：500g+500g=1000g
教师指导读法（生齐读）
师：如果把2包沙琪玛放在秤上，会显示出什么？我们一起来看，（1kg）出示课件
问：说说看克与千克之间有什么关系？（生：
1kg=1000g）板书：1kg=1000g
小结：为了方便，人们约定满了1000g就用更大的单位kg表示，也就是1kg=1000g
指导读法（个别读，相互读，齐读）
师：也就是说：称比较重的物品时，一般用“千克”表示
问：想一想：生活中哪些物品能用千克表示？（生自由答）
归纳：通过刚才的学习，我们知道了：称比较轻的物品时，常用“克”作单位，称比较重的物品时，常用“千克”表示。
三、巩固练习
1、书P47练一练1（生练习）
核对汇报，关注错的学生
归纳：填写质量单位时记住：对比较轻的物品，用“克”作单位，对比较重的物品，用“千克”作单位。
2、判断
（1）小明今年9岁约重30g（
）
问：错在哪里？(装30g盐，请错的同学来拎一拎)
（2）一袋洗衣粉重500kg（
）
（3）一粒糖重3g（
）
（4）1kg铁的质量比1kg棉花重（
）
重点讨论（4）
师：错在哪里？（都是1千克，质量相同，所以一样重）
归纳：在思考这类题时，可以联系自己生活实际判断对错，称比较轻的物品时，常用“克”作单位，称比较重的物品时，用“千克”表示
3、练习册P54/2
4、质量单位换算，
（1）、千克数换算到克数
过渡：我们已经知道了：1kg=1000g，那3kg=(
)g，（出示课件：3kg=(
)g）
生：3kg=(
3000
)g,（注意学生读法）
师：怎么想的？
◆
3kg=(
)g
语言表达：因为1-kg=1000-g,3-kg是3个1000-g,也就是3000-g。（注意读法停顿）。（横线表示读的过程中要停顿一下，这里要对学生进行读法指导。）
◆
巩固4道左右
◆
归纳：通过1kg=1000g，可以将千克数换算到克数。
（2）克数换算到千克数（教学过程参考上面的单位换算）
四、总结
师：今天我们认识了质量单位“克与千克”，知道了克可以用g，千克可以用kg表示，1kg=1000g,克用来表示比较轻的物品，千克用来表示比较重的物品。
你对你今天的学习评价如何？《克与千克的认识》教案
一．教学内容：《克与千克的认识》及相关练习
二．
教学目标：
1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克
2.在建立质量观念的基础上，培养学生初步的估量物体质量的能力和会用秤称物体的方法。
3.激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。
三．重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克
。联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
四．难点：建立1克和1千克的质量，较准确地估计物体质量，表示物体的轻重。
五．解决方法：为学生创造充分的感受、体验的机会。
六．设计理念：由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。
七．教具、学具准备：多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂，
2袋500克的糖，1千克的称砣一个
八．教学过程：
（1）
创设情景，导入课题
1、组织学生进行负重跑步比赛。
师问：我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀？今天我们让他们举行一场比赛怎么样？不过今天的比赛难度增加了，他们每人要背一个同学比赛，你们想看看吗？
学生活动。
师问：让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿（重的那位同学）呢？
那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物体质量的单位？
2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。现在我国已经加入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克与千克”（板书课题）
（2）
探究新知
1、
交流汇报：请学生汇报去超市调查情况。
师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么？
学生汇报。
师问：同学们说了那么多，这些物品有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位？请你仔细想一想，什么时候用“克”，什么时候用“千克”作单位呢？（比较轻的东西用“克”做单位，比较重的东西用“千克”作单位）
2、认识秤
问：那么要知道物体的轻重，我们可以用什么方法呢？
(1)掂一掂??让几名学生动手掂一掂（看来我们光靠眼睛看是不行的，可用手去感受一下）
(2)用秤去称
(3)看食品包装袋上的标明（让学生找这两袋食物有多重）
师问：你见过哪些称？在哪里见过？
今天，老师带来了很多秤，让我们来看看你们都认识吗？（出示主题图，让学生介绍自己认识的秤）。
师：今天我还带来了一架天平，你们想认识一下吗？
演示多媒体课件，介绍天平的构造及称量的一般方法。
“这是一架天平。它有两个托盘，支架指针刻度盘，游标尺组成。把要称量的物品防入托盘中，移动游标，直至天平平衡，这时标尺上游标所对应的刻度就是这个物体的重量。一般我们用天平称比较轻的物品。”
3、认识“克（g）”
(1)教师用天平演示称出一个2分硬币的质量是1克
师：今天我带来了一位客人—一枚壹分硬币。你们想不想知道这枚硬币的重量？那我们就来用天平称一称。（示范操作）请一位同学来看游码的左端停在刻度几，就表示几克。
(2)感受1克重
a、拿出2分硬币掂一掂感受1克有多重
，把1克的感觉记在心里。
b、从学具中找一找，物品袋中哪些物品约是1克重？
师：那么在生活中还有哪些物体重约1克呢？
(3)感受几克重
师：
大家都了解了1克有多重（一枚一分硬币的重量），你们知道2克有多重吗？10个这样的硬币有多重？100个？500个呢？
请你们分别找出质量是100克，500克的物品（学生动手实践）
师：你是怎么知道的？（看包装袋上的标签）
请你们掂一掂手中的一块肥皂和一袋糖（500克）感受一下它们的质量，谁能说说你的感觉？（500克糖比100克的肥皂重）
板书：500克
师：如果把肥皂换成秤砣（1千克）呢？掂一掂。如果再加一袋糖呢？你还掂得出来吗？
4、认识“千克(kg)”
(1)认识1千克=1000克
师：有不同意见了。单靠眼睛看，能判断正确吗？那怎么办？（用称称）
好。一袋糖重500克，两袋糖呢？（1000克）板书。一个秤砣呢？（1千克）他们谁重谁轻，我们就来称一称。（出示盘称）
师：称量物体是，当指针指到称面上的刻度“1”时，就表示该物体重1千克。请学生读刻度。（秤砣重1千克，两袋糖重1千克）
师问：这说明这两样物品怎么样？（一样重）可以用什么符号表示？（=号）生答师板书。
师：为什么1000这么大的数会等于1呢？（1000的单位是克，1的单位是千克）
师：哦，原来左右两边的单位不同呀。你知道1千克里有多少个1克吗？2千克里有多少个1克？5000克里有多少个1千克？
(2)感受1千克
你能从桌上的物品中找出质量和是1千克的物品吗？（分组合作）请你掂一掂，说说你的感受。
再请你左手拿硬币，右手拿1千克的物品掂一掂，你有什么感觉？说给你的同桌听一听。
5.小结：轻的东西一般用克作单位，重的东西一般用千克作单位。
（三）、巩固应用
1.猜一猜
出示六包物品：苹果、橘子、花生、绿豆、爆米花、铁，每包同样重1千克。让学生猜一猜哪包重。
通过刚才称物品的重量，你想对小朋友们说些什么？（我们不能只凭物品的数量多少来判断它的质量，需要用秤来称）
2.选择合适的重量单位（书上练习第四题）
a.一个梨约重150（ ）
b.一个南瓜约重4（ ）
c.一个足球450（
）
d.一袋方便面100（
）
3.判断：（用手势表示）
(1)小胖今年七岁,重约2千克。
(2)一个乒乓球重约3克。
(3)1千克铁比1千克棉花重。
4.是真是假
师：大家学得真好！小明也觉得都学会了。这不，他用这节课学到的知识给住在北京的爷爷写了封信，汇报他的近况呢。
关于小明的一封信:
(1)一封平信不能超过20克,小明给爷爷写了一封
信,还寄了几张照片,大家看看这封信能寄出去吗?
(2)要使爷爷能收到这封信,该怎么办?
(3)后来爷爷收到了信,看了之后却笑得直不起腰,
你愿意看看这封信吗?
爷爷:
您好!我已经8岁了,身体长得特别健康,体重
已达40克,每天早上能吃掉30千克的鸡蛋2个,
250千克的豆奶一袋,中午可以吃掉100千克的
馒头4个,晚上吃得更多,和爸爸妈妈在一起能把
将近1克的米饭吃光.
孙儿:小明
3月28日
5.有奖竞猜
以小组为单位估计物品的质量，谁猜对了物品奖励给谁。
（四）、小结收获
你能帮老师总结一下这节课谁的发言最精彩，谁提的问题最有价值吗？
请同学们回家后用今天所学的知识写一篇数学日记。你们愿意试一试吗？
九．板书设计：
30g克克
克与千克的认识
1克
10克100克
500克1000克=1千克
