1《社戏》课件（幻灯片76张）

(共76张PPT)
你的童年有哪些乐趣？
社
戏
SHE
XI
鲁
迅
怀念乐土
我实在再没有吃到那夜似的好豆，也再也没看到那夜似的好戏了。
第一部分
知人论世
关于作者
PART
01
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
背景链接
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
潮汕风俗：
第二部分
初读课文
读读写写
钳
撮
偏僻
行辈
照例
欺侮
宽慰
嘱咐
怠慢
礼数
撺掇
凫水
潺潺
踊跃
屹立
家眷
皎洁
好歹
棹
桕
楫
cuō
qián
piān
pì
háng
bèi
qī
wǔ
cuān
duo
chán
hǎo
dǎi
jiǎo
jié
zhào
lì
kuān
wèi
zhǔ
fù
dài
màn
lǐ
shù
fú
shuǐ
yǒng
yuè
jiā
juàn
yì
lì
zhào
?jiù
?jí
NOW
自读课文，并找出：
这是一篇小说，你还记得小说的特点吗？
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境
其中，“人物”是主要要素
小说的情节结构：
开端—发展—高潮—结局
小说知识介绍：
NOW
自读课文，并找出：
这篇文章是按照什么顺序来写的?
思考
本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）盼看社戏
（2）结伴看社戏
（3）怀念社戏
(1—3段)
(4—30段)
(3l一40段)
社戏
第二部分
（第4－30节）
写到赵庄看社戏的全过程。
第一层
（第4-9节）
写看社戏前的波折。
第二层
（第10-13节）
写去看社戏途中的见闻感受。
第三层
（第14－21节）
写在赵庄看社戏。
第四层
（第22－30节）
写看社戏后归航偷豆。
第三部分
（第31—40节）
层次划分：
第一部分
（第1-3节）
平桥村是我的乐土。
看戏后的余波。
第三部分
深化课文
课文解读
第一部分（1-3）
平桥村是一个怎样的地方？
偏僻、狭小、贫穷、落后
（离海边不远，极偏僻的，临河、住户不满三十家，种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。）
在“我”心目中的地位？
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
（3）可以钓虾、放牛，体验乡间生活的无穷乐趣。
（2）可以免念《诗经》之类难懂的书。
（1）“我”在这里是公共的客，在那里受到“优待”。
（4）没有封建礼教的约束，但有热情好客的朋友。
这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？
过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。“第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
第二部分（4-30）
“我”看不成戏时的心情是怎样的？
盼望
焦急
失望
猜测
沮丧
看戏前的波折
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
三次转机：
好处：
1、叫不到船
2、别人早定完了
3、没大人陪同，外祖母担心
1、八叔的航船回来了
2、少年们愿意和“我”一同去
3、双喜写包票，保证不出事
一是使情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切心情，又为下文写看社戏的乐趣做铺垫。
二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出我们看戏途中的心情?
（10-13）
月夜行船
月夜行船
对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜
前篙，阿发
后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经
开船，在桥石上一
，
几尺，即又
出了桥。于是
起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
拔
拔
点
磕
退后
上前
架
月夜行船—人物描写
拔
磕
退后
上前
架
动作描写——充分描绘出小伙伴们驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明能干的特点，表现了去看戏的急切愉快的心情。
点
在课文第11、12段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
触觉
视觉
听觉
想象
嗅觉
（水草的清香、豆麦蕴藻之香）
(扑面吹来）
（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
（歌吹、横笛）
（戏台、渔火）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡月夜美景图。
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。




































































































第11段作者是怎样来写月夜下的山的？这样写有什么作用？
运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出在行船上看山这一特定的情景，“踊跃”在这里是跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态；“淡黑”写出夜间山峦的颜色，“起伏”写出山连着山且高低不平的形态；“铁的”与“淡黑”一词相呼应，“兽脊”的比喻切合“起伏”；“远远地向船尾跑去了”，不写船行，而写山跑，符合在船上的视觉状况，突出了行船之快。“但我却还以为船慢”突出了“我”急于看社戏的激动心情。
看戏途中的所见、所闻、所感
不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象几方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。
船头看戏
船头看戏
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
戏好看吗？
——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写。
“我”所急切想看到的戏好看吗？
不好看。
1、想看铁头老生翻筋斗，但那老生没翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。
3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看。
表现：
1、我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。（侧面表现了“我”对社戏的失望之情。）
2、年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。（描写小伙伴们的情状，侧面表现了戏的无趣。）
3、我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。（侧面描写，写出了我们失望的心情。）
小伙件们这样热衷于着戏的真实的原因是：
①对于少年儿童来说，对于未知事物和新鲜事物的追求和探索远比得到它更有吸引力；
②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。小伙伴们真正感兴趣的不仅是看社戏，更醉心的是看戏前后的那种气氛、感觉。
朗读22~23段。
这一部分写月夜归航，如何描写夜景？
思考
比喻的修辞手法，把灯火光中的戏台比作红霞罩着的仙山楼阁，
“罩”表现了戏台如梦如幻的情景，照应了前文的“仙境”，“回望”表现了“我”依依不舍的心情。
回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
比喻的修辞手法，将月下朦胧的戏台比作“仙境”，写出了戏台之美，体现了我心情的愉悦。
“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”
运用比喻的修辞手法，把“航船”比作“大白鱼”，生动形象地写出了船行速度之快。老渔父的喝彩，从侧面写出了小伙伴们驾船技术之娴熟。
写月下归航时，主要写了什么趣事？
这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。
去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，
此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。
月下归航
偷豆吃豆
???
这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。
通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。
思考：在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？
如何看待孩子们“偷”豆的事？
这不算什么盗窃行为，“偷”反映了小伙伴们待客的诚恳热情，表现了小伙伴们的细致周到、淳朴无私。文中“偷”是一种热情无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
（3）六一公公还送豆给客人尝尝。
（2）从六一公公的话可以证明：“请客？—这是应该的。”
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？”
那夜似的好豆
那夜似的好戏
说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里
表达了对美好生活的向往之情
是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
其实最令我难忘的是什么？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。
其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，表达了作者对热情好客的农家少年与淳朴乡民的怀念和感激之情，也表达了作者对自由、幸福、平等生活的向往和追求。
1
文章写了哪些事情
2
这些事情中哪些详写、哪些略写
3
详写的原因是什么
思考
课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
A.
写了“我”随母亲归省小住平桥村。
B．钓虾、放牛的乡间生活。
C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。
E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。
G．六一公公送豆。
详写的是：
略写的是：
C
D
A
B
E
F
G
因为文章主要写看社戏，所以看社戏
前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写；同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。
为什么有的情节详写，有的情节略写？
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
美
景
美
情意美
人
美
第四部分
分析人物
人物形象
小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用“我喜欢文中的______（人物），因为______（评价其性格、品质），比如_____________（举人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？
（聪明）
（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
（7）双喜回答六一公公的问话。
（考虑事情周到）
（考虑事情周到。）
（做事有始有终）
（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力的孩子王。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实）
（淳朴、好客）
（4）六一公公送豆给母亲和我吃。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
淳朴、好客、热诚。
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”
。
好强。
阿发：
热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼
桂生：
机灵勤快
总结
作者以饱含深情的笔触叙写了“我”与一群农村孩子
，通过刻画这群孩子的形象，表现了劳动人民
的美好品质，展现了一幅农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对童年生活的留恋之情。
看社戏前后经过
淳朴、善良、友爱、无私
社
戏
随母归省小住平桥村（1—3）
去赵庄看社戏的
全过程（4—30）
看社戏后的余波（31—40）
略
看社戏的波折
途中的见闻和感受
赵庄看社戏
深夜归航偷豆
追忆童年往事
向往美好生活
优美的环境
优厚的待遇
有趣的生活
六一公公送豆
怀念那豆那戏