二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 543.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-15 16:47:17 | ||
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文档简介
三位数加减法的估算
教学内容：九年义务教育课本小学数学第四册P38、39
教学目标：
1．初步学习用相邻的整十数、整百数对三位数加减法进行估算的方法。
2．通过学习估算的方法，培养学生估算意识和数感，发展学生的估算能力。
3.在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。
育人目标：培养学生自我监控、检查的学习品质。
教学重点：用相邻的整十数、整百数对三位数加减法进行估算。
教学难点：初步体会到不同的估算方法。
教学准备：多媒体、学习单。
教学过程：
课前两分钟：整百数、整十数的加减法口算
一、引入部分：
1、师：小朋友们，你们喜欢看熊出没吗？今天，郁老师就带着大家一起去熊大熊二的森林里参观他们的森林运动会。但是，要进森林，必须回答对他们出的两道题目。
找邻居：说出下列各数相邻的整十数或整百数：
197、303、835
②找朋友：说出下列各数最接近的整十数或整百数：
298、481、835
追问：835为什么和830、840都最接近？（因为835和830、840都相差5）
2、师：小朋友们都真聪明，今天我们就要运用这些知识来学习一些新本领。
二、探究环节：
（一）加法估算：
1、师：看，这是熊大熊二参加跑步比赛的成绩，你知道了哪些数学信息？
1分钟，熊大跑了462米，熊二跑了229米
2、问：根据这些信息，你能提出哪些加法数学问题？
预设：熊大熊二一共跑了多少米？
3、师：谁来说说看，算式怎么列呢？（板：462+229）
4、师：小朋友真聪明，这个问题难不倒你们。郁老师，现在把这个问题，改一改。
（读题：）估一估，熊大熊二大约一共跑了多少米？
问：这两个问题一样吗？那有什么不同呢？（大约变红）大约是什么意思呢？
交流反馈
小结：“大约”的意思就是在运算过程中，只要算出一个大概的，接近标准答案，但不是标准答案的得数就可以了。像这种计算方法，我们给它取一个名字，叫做“估算”。（板：估算）
5、揭示课题：
6、引导学生积极思考讨论：
师：回到刚刚的问题，请你们思考一下，该怎么估算呢？（出示提示：可以把两个加数估成相邻的整十数）
完成学习单任务一。
独立完成，交流反馈
预设：
方法1：把462看成470，229看成230，470+230=700（米），所以462+229大约是700
方法2：把462看成460,229看成220，460+220=680（米），所以462+229大约是680
方法3：把462看成460,229看成230，460+230=690（米），所以462+229大约是690
7、师：郁老师看看哪个小朋友的口算最快，462+229等于几？（462+229=691米）
8、师：这些方法的估算结果都很接近精确计算的结果。但是，为什么方法三的估算结果最接近计算结果呢？（因为它是用最接近的整十数估的）
小结：这些估算方法都对，只要把两个加数估成相邻的整十数就可以了。
9、试一试1：用你喜欢的方法，先估算，再计算：
637+107 122+122
估算： 估算：
计算： 计算：
（二）减法估算：
1、1分钟，熊大跑了462米，熊二跑了229米
师：刚刚根据这些数学信息，我们提出了一个加法的问题。那你能提出哪些减法问题吗？
2、我们一起来解决这一个问题：熊大比熊二多游了多少米？
问：谁能把这个问题改成估算的减法问题？
（估一估，熊大比熊二大约多游多少米？）
师：我们已经学习了加法的估算，那你们觉得减法该怎么估算呢？
（把减数、被减数都看成整十数）
3、完成学习单任务二。
独立完成，同桌交流，反馈
预设：方法①把462看成460,229看成230，460-230=230米，所以462-229大约是230
方法②把462看成460,229看成200，460-200=260米，所以462-229大约是260
方法③把462看成400,229看成200，400-200=200米，所以462-229大约是200
……
4、师：小朋友的估算方法真多！谁最快能口算出462-229等于几？（462-227=165米）
5、小结：这几种估算方法的估算值也都大致接近计算结果。这些方法所以都对。
我们在进行减法估算只要把被减数、减数都估成相邻的整十数或整百数就可以了，也可以把被减数和减数中的一个估成相邻的整十数，另一个估成相邻的整百数。
6、试一试2：用你喜欢的方法，估一估，算一算
837-168 652-456
估算： 估算：
计算： 计算：
小结：估算方法有很多，只要用相邻的整十数、整百数去估算，这方法就对了！
三、巩固练习：
1、投球入筐：把算式和它对应的估算算式连线：
121+185 870-630
725-156 210+340
874-629 730-200
216+340 130+190
2、熊大得到了冠军，决定和去超市买东西庆祝！ 可它是个马大哈，选了一个电风扇，一个电饭煲，可他发现只带了400元，估一估，这些钱够吗？
电风扇 278元 电饭煲124元
四、课堂总结：
今天我们学习了什么？你知道了什么？
生活中有许多地方可以用到估算，小朋友要根据具体情况采用不同的方法估算。
自我评价：
倾听 能思考问题，会倾听。 ☆☆☆☆☆
表达 能积极回答问题，语言流畅，声音响亮。 ☆☆☆☆☆
效果 能运用学会的本领，正确地解决问题。 ☆☆☆☆☆
这节课，你能得到_________颗☆。
附：板书设计：
三位数加减法的估算
462+229=691（米） 482-317=165（米）
用相邻的整十数估： 用相邻的整十数、整百数估算：
470+230=700（米） 480-320=160（米）
460+220=680（米） 480-300=180（米）
460+230=690（米） 500-300=200（米）
教学内容：九年义务教育课本小学数学第四册P38、39
教学目标：
1．初步学习用相邻的整十数、整百数对三位数加减法进行估算的方法。
2．通过学习估算的方法，培养学生估算意识和数感，发展学生的估算能力。
3.在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。
育人目标：培养学生自我监控、检查的学习品质。
教学重点：用相邻的整十数、整百数对三位数加减法进行估算。
教学难点：初步体会到不同的估算方法。
教学准备：多媒体、学习单。
教学过程：
课前两分钟：整百数、整十数的加减法口算
一、引入部分：
1、师：小朋友们，你们喜欢看熊出没吗？今天，郁老师就带着大家一起去熊大熊二的森林里参观他们的森林运动会。但是，要进森林，必须回答对他们出的两道题目。
找邻居：说出下列各数相邻的整十数或整百数：
197、303、835
②找朋友：说出下列各数最接近的整十数或整百数：
298、481、835
追问：835为什么和830、840都最接近？（因为835和830、840都相差5）
2、师：小朋友们都真聪明，今天我们就要运用这些知识来学习一些新本领。
二、探究环节：
（一）加法估算：
1、师：看，这是熊大熊二参加跑步比赛的成绩，你知道了哪些数学信息？
1分钟，熊大跑了462米，熊二跑了229米
2、问：根据这些信息，你能提出哪些加法数学问题？
预设：熊大熊二一共跑了多少米？
3、师：谁来说说看，算式怎么列呢？（板：462+229）
4、师：小朋友真聪明，这个问题难不倒你们。郁老师，现在把这个问题，改一改。
（读题：）估一估，熊大熊二大约一共跑了多少米？
问：这两个问题一样吗？那有什么不同呢？（大约变红）大约是什么意思呢？
交流反馈
小结：“大约”的意思就是在运算过程中，只要算出一个大概的，接近标准答案，但不是标准答案的得数就可以了。像这种计算方法，我们给它取一个名字，叫做“估算”。（板：估算）
5、揭示课题：
6、引导学生积极思考讨论：
师：回到刚刚的问题，请你们思考一下，该怎么估算呢？（出示提示：可以把两个加数估成相邻的整十数）
完成学习单任务一。
独立完成，交流反馈
预设：
方法1：把462看成470，229看成230，470+230=700（米），所以462+229大约是700
方法2：把462看成460,229看成220，460+220=680（米），所以462+229大约是680
方法3：把462看成460,229看成230，460+230=690（米），所以462+229大约是690
7、师：郁老师看看哪个小朋友的口算最快，462+229等于几？（462+229=691米）
8、师：这些方法的估算结果都很接近精确计算的结果。但是，为什么方法三的估算结果最接近计算结果呢？（因为它是用最接近的整十数估的）
小结：这些估算方法都对，只要把两个加数估成相邻的整十数就可以了。
9、试一试1：用你喜欢的方法，先估算，再计算：
637+107 122+122
估算： 估算：
计算： 计算：
（二）减法估算：
1、1分钟，熊大跑了462米，熊二跑了229米
师：刚刚根据这些数学信息，我们提出了一个加法的问题。那你能提出哪些减法问题吗？
2、我们一起来解决这一个问题：熊大比熊二多游了多少米？
问：谁能把这个问题改成估算的减法问题？
（估一估，熊大比熊二大约多游多少米？）
师：我们已经学习了加法的估算，那你们觉得减法该怎么估算呢？
（把减数、被减数都看成整十数）
3、完成学习单任务二。
独立完成，同桌交流，反馈
预设：方法①把462看成460,229看成230，460-230=230米，所以462-229大约是230
方法②把462看成460,229看成200，460-200=260米，所以462-229大约是260
方法③把462看成400,229看成200，400-200=200米，所以462-229大约是200
……
4、师：小朋友的估算方法真多！谁最快能口算出462-229等于几？（462-227=165米）
5、小结：这几种估算方法的估算值也都大致接近计算结果。这些方法所以都对。
我们在进行减法估算只要把被减数、减数都估成相邻的整十数或整百数就可以了，也可以把被减数和减数中的一个估成相邻的整十数，另一个估成相邻的整百数。
6、试一试2：用你喜欢的方法，估一估，算一算
837-168 652-456
估算： 估算：
计算： 计算：
小结：估算方法有很多，只要用相邻的整十数、整百数去估算，这方法就对了！
三、巩固练习：
1、投球入筐：把算式和它对应的估算算式连线：
121+185 870-630
725-156 210+340
874-629 730-200
216+340 130+190
2、熊大得到了冠军，决定和去超市买东西庆祝！ 可它是个马大哈，选了一个电风扇，一个电饭煲，可他发现只带了400元，估一估，这些钱够吗？
电风扇 278元 电饭煲124元
四、课堂总结：
今天我们学习了什么？你知道了什么？
生活中有许多地方可以用到估算，小朋友要根据具体情况采用不同的方法估算。
自我评价：
倾听 能思考问题，会倾听。 ☆☆☆☆☆
表达 能积极回答问题，语言流畅，声音响亮。 ☆☆☆☆☆
效果 能运用学会的本领，正确地解决问题。 ☆☆☆☆☆
这节课，你能得到_________颗☆。
附：板书设计：
三位数加减法的估算
462+229=691（米） 482-317=165（米）
用相邻的整十数估： 用相邻的整十数、整百数估算：
470+230=700（米） 480-320=160（米）
460+220=680（米） 480-300=180（米）
460+230=690（米） 500-300=200（米）