冀教版（一年级起点）英语二年级上册全册教案
文档属性
| 名称 | 冀教版（一年级起点）英语二年级上册全册教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版（一年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-03-15 15:13:07 | ||
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文档简介
冀教版英语二年级上册全册教案[新教材]
Lesson 1 A new friend
一、教学内容：
Hello!
Nice to meet you!
What‘s your name ? - - - - - My name is ...
二、教学目标
（一）知识
掌握基本的自我介绍用语。
（二）能力
能在实际生活中运用常用语熟练地进行介绍。
（三）情感
注意培养学生与他人交往的能力，礼貌待人。
三、教学重点：
1. 见面打招呼及介绍用语：
Hi! Hello! Nice to meet you.
What‘s your name? My name is ...
四、教学过程
1. 导入
教师微笑着同全班打招呼并进行自我介绍 “Hello, My name is Mrs Xie. ”
鼓励学生做自我介绍
2. 新授
1 ）教师首先指导学生来认识书中的几个新人物，让学生熟悉这些人物以及他们的名字；然后，教师播放录音或相关的课件，来听听他们是如何打招呼、介绍和问候的。请学生说出刚刚他们听到的对话，或者是打招呼的问候语。
学生熟悉问候语的相关句子后，教师开始在教室中来回走动，同个别学生做相应的对话练习。教师组织学生结组练习对话然后再请学生表演。
2. 趣味操练
1 ）游戏活动
利用游戏 “Stop! Go!”“ 结识新朋友 ” 。教师建议学生积极主动地通过英语交流来寻找、认识和结交新朋友，主动与同学打招呼、进行自我介绍和问候。
2 ）让学生欣赏有关介绍和和问候的动画、视频，模仿里面的对话和歌曲，在饶有趣味的模仿中结束课堂活动。
4. 课堂练习
1 ）教师指导学生做活动手册的练习。
2 ）表扬积极主动地通过英语交流来结交新朋友的学生，让全班学生一起鼓掌来分享他们的喜悦。
Lesson2 How are you?
一、教学内容：
How are you? ------ I‘m fine, thanks.
This is my friend.
His name is Xiao Yu.
二、教学目标
（一）知识
掌握基本的介绍用语和问候用语。
( 二 ) 能力
1. 能在实际生活中运用常用语熟练地进行介绍和问候。
2. 能熟练演唱歌曲 “ How are you?” , 演唱流利 , 发音准确。
( 三 ) 情感
注意培养学生与他人交往的能力 , 积极主动地结交新朋友。
三、教学重点 :
问候用语 :
How are you? 你好吗 ?
I ’ m fine, thanks. 我很好 , 谢谢。
四、教学过程
1. 导入
T: Hello, boys and girls!
S: Hi!
教师与个别学生作对话 What ’ s your name ? 复习上节课的重点内容。然后请学生分组 表演对话。
2. 新授
1) 出示图片 Xiao Yu 。
T :This is my friend. His name is Xiao Yu.
Ss: This is my friend. His name is Xiao Yu.
学生小组活动 , 利用所学句子分别介绍自己的朋友给自己组内的同伴 , 然后进行表演。 2) Let ’ s learn a new song.
教师播放歌曲 “ How are you?” 的录音 , 同一名学生合作 , 边做动作边唱歌。
学生跟着录音边做动作边唱。
3. 趣味操练
1) 游戏活动
利用游戏 “ Stop! Go!” “ 结识新朋友 ” 。教师建议学生积极主动地通过英语交流来寻找、认识 和结交新朋友。 走到自己的同学面前 , 主动同该同学打招呼、 进行自我介绍和问候。结识到 好朋友的同学一起来演唱歌曲 “ How are you?” 。
2) 组织各种形式演唱歌曲 “ How are you?” 。全班合唱 ; 小组竞赛 ; 个人演唱等。
4. 课堂练习
教师指导学生做活动手册的练习。
Lesson 3 Letters
一、教学内容 :
五个元音字母的准确发音。
二、教学目标
( 一 ) 知识
1. 掌握五个元音字母的准确发音。
2. 复习日常用语。
( 二 ) 能力
能熟练的演唱歌曲 “ a, e, i, o, u” , 并做到发音准确。
( 三 ) 情感
培养学生见面打招呼的礼貌行为。
三、教学重点
1. 五个元音字母的准确发音。
四、教学过程
1. 导入
教师问候全班后 , 全班一起唱歌曲 “ How are you? ” 。教师一边跟学生一起唱歌 , 一边给学 生分发字母卡片 , 每张卡片上写有一个元音字母。
2. 呈现新课
1) 教师准备一张大卡片 ( 上面写有五个元音字母 ) , 每次指读其中的一个字母 , 要求全班跟 读 , 然后让手中持有该字母的学生站起来 , 一起读出该字母。比一比 , 看看哪个 “ 字母组 ” 读的最棒
2) 跟录音学唱歌曲 “ a, e, i, o, u” 。当唱到每一个字母时 , 教师手指卡片上的该字母 , 让学 生也边唱边指出该字母。
3. 操练
1) 要求每一位学生寻找一个同自己持有不同字母的同学 , 进行对话练习。例如 :
Student A: My name is o. How are you?
Student B: Very well, thanks. My name is u.
2) 游戏 :What ’ s missing?
3) 听录音跟读课文 , 并完成书后 listen and colour.
4. 课堂练习
1) 指导学生做活动手册的练习。
2) 下课时 , 教师可以先示意持有字母卡片 “ e ” 的学生站起来 , 同他们说 “ Bye-bye ! ” , 按 照此种方法再分别同持有字母卡片 “ a ” “ i ” “ o ” “ u ” 的雪生说再见。
Lesson 4 教学设计
一、教学内容 :
掌握日常 “ Excuse me!” “ Bless you! ” “ sorry! ” “ That ’ s okay!” “ That ’ s all right.” “ See you later!” 。
二、教学目标 :
( 一 ) 知识
掌握日常礼貌用语 “ Excuse me!” “ Bless you! ” “ sorry! ” “ That ’ s okay!” “ That ’ s all right.” “ See you later!” 。
( 二 ) 能力
1. 能够区分 “ Excuse me!” 和 “ sorry ” 的用法 , 并在实际生活中熟练的运用。
2. 能熟练运用 “ Sorry! ” “ That ’ s okay!” “ That ’ s all right.” 。
( 三 ) 情感
培养学生懂文明讲礼貌的行为。
三、教学重点
1. 区分 “ Excuse me!” 和 “ sorry ” 的用法 , 在实际生活中熟练的运用。
四、教学过程
1. 导入
师生问候 , 全班一起唱歌曲 “ A E I O U” 。
2. 呈现新课
1) 教师利用视频将书中第四课让学生认真地看 , 通过画面上呈现的情景 , 让学生明白在什 么情况下说 “ Excuse me!” , 什么情况下说 “ sorry ” 。
2) 利用视频 , 学生跟读课文 , 掌握句子的正确发音。
3. 操练
1) 学生分角色练习朗读课文。
2) 要求学生以小组的形式 , 联系本节课所学内容 , 自由设置情景进行练习并表演。
4. 课堂练习
1) 指导学生做活动手册的练习。
Lesson 5 教学设计
一、教学内容 :
1 、学习用品的英文名称 :pencil,pen,eraser,marker
2 、句型 “ May I have_____, please? / sure! / I don’ t have______.”
二、教学目标
( 一 ) 知识
1. 熟记几种学习用品的英文名称。
2. 掌握句型 “ May I have_____, please? / sure! / I don’ t have______.” 。
( 二 ) 能力
能够灵活的运用句型 “ May I have_____, please?” 进行询问和回答。
( 三 ) 情感
培养学生在现实生活中的语言交际能力
三、教学重点
句型 “ May I have_____, please? / sure! / I don’ t have______.”
四、教学过程
1. 导入
教师同学生一起演唱歌曲 “ How are you?” , 表达师生之间相互的问候。
2. 呈现新课
1 、教师通过实物来教授单词 “ pencil ” “ pen ” “ eraser ” “ marker ” 。例如 , 教师手拿 “ pencil ” , 让学生也展示一下自己的 “ pencil ” 并读出该单词。以同样的方法教授其它单词。
2 、学生掌握几个物品的英文名称后 , 教师同学生进行问答练习 , 反复运用句型 “ May I have_____?/ sure! / I don’ t have______.” 。
3 、 教师在教室中来回走动 , 针对学生手中所拿的实物进行询问。 例如 :May I have a pen, please? 学生根据实际情况礼貌应答。
3. 操练
1 、表演对话。要求学生利用手中的学习用品 , 两个学生一组 , 根据手中的物品 , 运用句型 “ May I have_____, please? / sure! / I don’ t have______.” 进行对话练习。
2 、请个别组的学生表演对话。
3 、播放相关的视频动画 , 帮助学生掌握本课新授课文。
4. 课堂评价
1 、教师指导学生做活动手册的相关练习。
2 、表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生 , 鼓励学生活学活用 , 敢于开口 , 积极地同伙 伴进行对话练习。
Lesson 6 教学设计
一、教学内容
1 、复习颜色 :red green blue orange yellow
2 、表示感谢的礼貌用语及应答 “ Thank you! / You’ re welcome.” 。
3 、五个小写元音字母 a, e, i, o, u 的正确书写
二、教学目标
( 一 ) 知识
1. 熟悉表示感谢的礼貌用语及应答 “ Thank you! / You’ re welcome.” 。 2. 五个小写元音字母 a, e, i, o, u 的正确书写
( 二 ) 能力
能够灵活的运用 “ Thank you! / You’ re welcome.” 进行对话。
( 三 ) 情感
在实际的生活中与人交往时 , 学生要注意礼貌用语 , 做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点
掌握五个小写元音字母 a, e, i, o, u 的正确书写
三、教学过程
1. 导入
1 、全班演唱歌曲 “ a, e, i, o, u”
2. 呈现新课
1 、 教师分别出示各种颜色的字母卡片 , “ what colour is it?” 学生通过回答老师的问题一起复 习了颜色。
2 、教师在黑板的四线三格上分别教授学生如何正确书写小写的元音字母 a, e, i , o , u 。
3 、在教授的过程中请学生书空并在本上练习书写。
3. 操练
1 、让学生自己制作五个元音字母的卡片 , 每张卡片上只写一个元音字母并涂上颜色 , 可供 选择的颜色 :red 、 green 、 blue 、 orange 、 yellow 。
2 、 教师在教室中来回走动 , 针对学生手中所拿的字母卡片进行询问。 例如 :May I have a red a, please?, 学生根据实际情况礼貌应答。
3 、教师把全班分成几个小组或两人一组 , 学生之间进行对话练习 , 从而寻找到和自己持有 相同颜色和字母卡片的同学。
4 、播放视频动画 , 一起学习本课课文
4. 课堂练习
1 、教师指导学生做活动手册的相关练习。
Lesson 7 教学设计
一、教学内容
1 、数字 11-15 的英文表达
2 、名词变复数的方法
二、教学目标
( 一 ) 知识
1. 掌握数字 11-15 的英文表达。
( 二 ) 能力
1. 能听懂、会说数字 11-15 的英文表达。
( 三 ) 情感
生活离不开数字 , 让学生感受数字的神奇魅力。
三、教学重点
1. 能听懂、会说数字 11-15 的英文表达。
2. 帮助学生了解名词如何变复数
四、教学过程
1. 导入
1 、师生齐唱歌曲 “ How are you” 调动学生的兴趣 , 在愉快的心情下开始新课的学习。
2. 呈现新课
1 、 让学生用英语来数一下自己一共有几本书 , 也许有的学生有十几本 , 而不知道 10 以后的 数字该如何表达。这样 , 就引出了新课的学习 —— 数字 11-15 的英文表达。
2 、教师播放有关数字 11-15 的录音 , 并用手指着课本上对应的图片 , 学生跟读。
3 、让学生来数数课本的插图中 Danny 有几本书 , 再来数数自己有几本书。
4 、 请学生注意观察数字后面单词的变化 , 告诉他们为什么每个单词的后面都加了个字母 “ s ” 3. 操练
练习数字 11-15 的英文表达。
1 、 “ 数字接龙游戏 ” : 从 1 数到 15, 全班学生都来参与。一名学生说 “ one ” , 然后相邻学生 说 “ two ” , 每位学生只说一个数字并按顺序来数数 , 一直数到 “ fifteen ” , 接着下一个学生 又开始说 “ one ” ;
2 、播放有关数字的视频、动画游戏。
4. 课堂练习
教师指导学生做活动手册的相关练习。
Lesson 8 教学设计
一、教学内容
复习 Unit 1
二、教学目标
( 一 ) 知识
复习 Unit 1, 帮助学生巩固第一单元的主要内容。
( 二 ) 能力
1. 能熟练地运用介绍和问候等礼貌用语。
2. 掌握五个元音字母的小写形式及准确的发音。
3. 能够灵活的运用句型 “ May I have_____, please?” 进行询问和回答。
4. 能听懂、会说数字 11-15 的英文表达。
( 三 ) 情感
将英语会话运用到实际生活当中 , 发现英语学习的乐趣
二、教学重点
1. 熟练运用介绍和问候用语。
2. 掌握五个元音字母的小写形式及准确的发音。
3. 能听懂、会说数字 11-15 的英文表达。
4. 区分 “ Excuse me!” 和 “ sorry ” 的用法 , 在实际生活中熟练的运用。
5. 句型 “ May I have_____, please? / sure! / I don’ t have______.” 以及礼貌用语的运用。 三、教学过程
1. 导入
① 师生齐唱歌曲 “ How are you” “ a, e, i, o, u” , 调动学生的兴趣 , 在愉快的心情下开始新课 的学习。
2. 复习
1 、教师在教室内走动 , 与个别学生围绕本单元的重点句型分别作对话 , 帮助学生回忆本单 元的重要内容。
对话表演小比赛。 学生两人一组 , 互相打招呼和问候 , 也可以借助教室内的实物进行对话练 习。要求学生运用本单元所学的句型 , 同时要注意礼貌语的运用
2 、歌曲比赛。演唱歌曲 “ How are you?” “ a, e, i, o, u” , 评出优秀个人或优秀小组
3. 操练
1 、复习五个元音字母的书写及发音
教师出示五个元音字母 , 做游戏 :What ’ s missing?
2 、复习数字 11-15 的英文表达
“ 你来跳 , 我来数 ” : 由一名学生来跳绳 , 全班一起来数数 , 教师限定跳绳的时间。 4. 课堂练习
教师指导学生做活动手册的相关练习。 Lesson 9 Where are you from?
一、教学目标
( 一 ) 知识
1. 掌握自我介绍的简单语句。
2. 掌握句型 “ Where are you from? I am from? . ”
( 二 ) 能力
1. 能够熟练的介绍自己和询问他人。
2. 能够简单的描述自己在某地。
( 三 ) 情感
让学生懂得热爱自己的祖国 , 也要了解别国的异域文化。
二、教学重点
1. 对句型 “ Where are you from? I am from? . ” 的询问和回答。
三、教学过程
1. 导入
教师运用以前所学的问候语同学生打招呼问候 , 并告知学生将要学习新的有关介绍的语句。 2. 呈现新课
1) 教师让学生看课本中 Li Ming 和 Wang Lingling 的图片 , 告诉学生他们在进行自我介绍。 然后播放录音 , 让学生跟读。
2) 教师出示两张地图 —— 中国地图和加拿大地图 , 运用手偶来演示 “ Where are you from? I am from? . ” 。
3. 操练
1) 游戏 “ 猜猜我是谁 ” 。
全班学生蒙上自己的眼睛 , 教师在教室中来回走动 , 随意指出一名学生 , 让他来说 “ I am a boy / girl. I am______ years old.” 。全班学生来猜他是谁。
2) 句型 “ Where are you from? I am from? . ” 问答接龙游戏。
全班分组 , 确保每组学生数相同。例如 , 按每一横排或竖排为一组 , 由第一位学生向第二位 学生发问 “ Where are you from?” , 第二位学生回答 “ I am from_____.” , 依此类推 , 直到组 内最后一名学生发问而第一位学生回答 , 游戏结束。看看哪个小组说得又快又准确。 4. 课堂评价
1) 教师指导学生做活动手册的相关练习。
2) 表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生 , 鼓励学生活学活用 , 敢于开口 , 积极地同伙 伴进行对话练习。
5. 学以致用
建议学生向朋友和家人用英语做一下简单的自我介绍。
Lesson10 Where are you?
一、教学内容
Where are you?
I am at home. I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并运用句型 .
Where are you?
I am at home. I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.
2 、能力方面 : 根据知识目标 , 学生能够在情景中熟练运用所学句型进行交流。
三、教学重难点
Where are you?
I am at home. I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.
四、教具准备
运用多媒体、卡片、实物辅助教学。
五、教学步骤
Step 1: Greetings
Good morning\Good afternoon
Step2: Revisions
T: Where are you from?
S: I am from China\Canada.
T: What is it?(Show a picture.)
S: It is a classroom.( 教师把图片贴在黑板上。 )
复习 park house shop school home 的方法同上。
Step3: New Concepts
T: Oh,I am Jenny. I am at home.
T: If you are Jenny. Where are you?( 教师把 Jenny 放在家这个场所中。 )
S: I am at home.
T: Read it one by one.
T: 讲授 I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.
的方法同上。
Step4: Practice in pairs 。
Step5: A game
T :Where are you?( 教师指向一个场所。 )
Ss: I am_____.
S1: 一名同学到黑板前把 Jenny 贴在正确的场所。
Step 6:Chain drill
Step 7:Guessing game.
教师把图片藏起来 , 让学生猜一猜师什么场所。活动一组的形式展开 , 猜对多者为获 胜者。
Step 8:Sing a song.
利用两只老虎的曲调来长这首歌。
也可以转换其他的句型。
1. Sing after the teacher. 2. Boys sing. 3. Girls sing.
Step 9:Ending
Lesson 11 My face
一、教学目标
( 一 ) 知识
1. 熟记单词 eye, ear, mouth, nose 。
2. 掌握句型 “ this is my....” “ these are my?” 。
( 二 ) 能力
能够灵活的运用句型 “ this is my .../these are my...” 。
( 三 ) 情感
通过对 my face 的各个部位的了解 , 知道他们对我们很重要 , 培养学生自爱身体 , 保护自身 健康的意识。
二、教学重点
教学重点 : 关于头部的单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。
教学难点 :eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位 , 教师可鼓励学生张大口型 , 相互 检查。 mouth 一词的尾音发音较难 , 教师可适当提醒学生 , 注意口型。
教学媒体 :
1 、教师准备 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2 、教师准备一个或几个小木偶。
3 、教师准备 Let ’ s do 部分中的有关动作的图片。
4 、教材配套的录音带。
5 、五官课件。
三、教学过程 :
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1) 师生共同复习所学歌曲。
(2) 师生共同复习第一单元 Let ’ s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 出示第一课时曾用过的木偶 , 用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时 , 教师告诉学生 “ 小木偶还要自己介绍其它一些内容 , 请你认真听。 ” 小木偶自己介绍说 :This is my nose. /This is my head. 等等 , 由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth , 让 学生先初步了解单词。
(2) 教师指着自己说 :Good morning. I’ m Miss/Mr ? Look at me . 指着自己的头说 :This is my head. 用同样的方法依次介绍 :eye, face , ear, nose, mouth , 学生进一步学习单词。 ( 注 意 : 教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。 )
(3) 课件 , 在学习新知识时使用。教师点击鼠标后 , 眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单 词逐一显示。
(4) 教师再次借助动作和表情 , 比如 , 点点头、眨眨眼、摸摸鼻等 , 学习单词的听说。 注意 :eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位 , 教师可鼓励学生张大口型 , 相互检 查。 mouth 一词的尾音发音较难 , 教师可适当提醒学生 , 注意口型。
(5) 认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(6) 让学生听录音 , 跟读 Let ’ s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位 , 力求做到 “ 眼到、口到、心到、手到 ” 。
(7) 游戏 :
Simon says
教师发出指令 , 学生执行指令。规则是 : 如果指令前有 Simon says , 学生执行指令 , 否则被 罚下 , 如 :
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。 如教师只说 :Touch your head. 学生则不做任何
动作。
在此次活动中 , 教师教 touch 一词 , 并让学生理解 touch 、 my 、 your 三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice)
(1) 小组活动 :Listen and point
教师让学生按小组练习 head, eye, face , ear, nose, mouth 。 方法是 , 小组的每一个组员分别说 一个单词 , 其他同学指出相应的部位。
(2) 全体活动 :Listen and draw
学生按教师的指令画图 , 如教师说 :Draw a mouth. 学生则画出一张嘴 , 以次类推 nose, eye, face , ear, head , 最后画出完整的一幅画儿。 ( 可以让一、 两个学生到黑板上画 , 起引导作用 )
(3) 教师摸头部的不同部位 , 要求学生说单词。
(4) 学生两人一组做练习 , 练习内容同 (3)
(5) 学生听录音 , 边说边做 Let ’ s do 部分中的活动。
(6) 游戏 : 比一比
将学生分为两大组 , 每组各派一个选手 , 教师说句子 , 选手快速跑到讲台找到所听句子的图 片 , 并举起图片大声读出 , 这样即为胜利 , 为本组加一分。 之后 , 在换另一名选手进行。 ( 本 活动中的句子 , 可以在本课时 Let ’ s do 部分的基础上增加一单元 Let ’ s do 部分的句子。 ) 4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的 Lesson 11 和 Lesson 12 的练习
5 扩展性活动 (Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时 Let ’ s do 部分的内容传给每组的第一个学生 , 由第一个学生往后传 , 以次 类推 , 当传到最后一名学生时 , 由他 / 她将正确的动作做出 , 正确率高、速度快的为胜。 在黑板上贴上同 Let ’ s learn 部分一样的图案 , 学习单词时用 , 以便理解单词的含义
教案点评 :
本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。 在导入新知学习环节 , 教师用木偶表演的方式 介绍自己的五官 This is my ... 引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth 。 再运用课件 , 教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读 Let ’ s learn 部分的单词边指着自 己头部和相应的部位 , 使学习的知识和自己联系起来 , 加深理解和记忆。 游戏 “ Simon says” 让学生理解 touch 、 my 、 your 三个词的含义 , 为学习 Let's do 部分的内容作铺垫。趣味操练 环节 , 学生在小组活动 :Listen and point 和全体活动 :Listen and draw 中操练了所学的单词 , 在 Let's do 部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着 “ 比一比 ” 的游戏将学生的 情绪带到高潮 , 课堂评价的过程又把学生的心收回来 , 最后扩展性活动设置的传话游戏使学 生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
Lesson12 I see with my eyes.
一、教学内容
I see with my eyes. I hear with my ears.
I smell with my nose. I eat with my mouth.
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并运用句型 .
I see with my eyes. I hear with my ears.
I smell with my nose. I eat with my mouth.
2 、能力方面 : 根据知识目标 , 学生能够在情景中熟练运用所学句型进行交流。
三、教学重难点
I see with my eyes.
1) 教师让学生翻开课本 , 指着书中的字母跟读录音。 教师分发给学生每人一张字母卡片 (c 、 m 、 n 、 r 、 s ) , 教师说出某一个字母 , 让手拿该字母卡片的学生出示卡片并跟读。
3. 操练
1) 让学生自己写字母 , 并涂上颜色 , 然后向全班介绍自己制作的字母卡片。例如 :
I have blue s.
3) 课堂结束时 , 教师可以让持有某一字母的学生结为一组先走出教室 , 同样的 , 再让持有 另一个字母的学生集体走出教室 , 直至学生全部离开教室。
4. 课堂评价
1) 教师指导学生做活动手册的相关练习。
2) 表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生 , 鼓励学生活学活用 , 敢于开口 , 积极地同伙 伴进行对话练习。
5. 学以致用
同家人一起制作字母卡片 , 看看能用它们拼出几个单词 ?
Lesson 14 What do you see ?
Part 1 Opening class
Part 2 Revision
1. ----How are you ?
----I‘m fine , thanks. And you ?
----I‘m fine , too .
(To practice one by one .)
Teacher ask the students ―Boys and girs ! How are you ?‖ Then sing this song .
2. Teacher say and students do .
Touch your nose , touch your ear , touch your mouth ,
touch your eye , touch your face .
Part 3 New lesson
1. Let‘s have a chant .
a e i o u
c m n r s
( 用投影仪打出这十个字母 ) 可以用挂图的形式出示这十个字母 , 用后摘下 , 离开电教设备一 样可以上好课。
Ss : Point to a , point to e , point to i and o u , too .
T : Now , what do you see ? Ss :I see ―e‖ .
To read “ e ” , then let’ s write “ e ” .( 板书 ) 同学们在自己的卡片上写 ( 小写字母 ) 。要注意 学生的书写笔顺 , 最好带着学生一起按照笔顺书写 , 而且每节课都要强调。
Continue to have chant , lead to ―a‖ ―r‖ , teacher ask :
“ What do you see ?‖
“ I see e-a-r , ear. ( 在黑板上写 ear , 读两遍句子 , 找一行同学读句子 )
2. 用同样的方法引出 nose .
3.T: Can you see another word in this word ? 同学们试着在 nose 这个单词中找到另外一个我们 常见的单词。 Let ’ s guess!( 手的动作 )
T :Hello ! ____ , are you a teacher?( 如果没有同学猜到问问题引导 )
S: No!
Lead to n-o , no .
Part 4 Practise 操练句型
T: ( 在右板中取出 ear 字母卡 , 贴在黑板中间。 )
What do you see ? ( 找同学回答 )
S: I see e-a-r , ear .
( 现在同学们利用手中的字母卡片随意摆出我们今天学的三个单词 , 相互问答。 One ask “ what do you see ?” And one answer “ I see e-a-r, ear.” ) Practise in pairs .
Make two groups to act this dialogue .
Part 5 Play a game ( 找朋友 )
Now , let’ s play a game ! 下面我们来做一个找朋友的游戏 , 老师找两名同学到黑板前 , 一个 扮演 0, 一个扮演 n , 下面请某某个某某同学到前面给大家做个示范 , 现在老师举起手中的卡 片
不
同学们齐声问 What do you see ? What do you see ?
这时 , 前面的同学就要通过老师手上的英文单词按照从左到右的顺序 ( 老师手指方向 ) 排列 出来 , 并举起手中的字母卡片 , 依次拼读出来 n-o,no. 课堂的预设没有做好 , 高估了学生的 认知能力 , 而且由老师发给学生卡片意义不大。将此游戏修改成老师出示单词卡片 如 no , 同学们问 What do you see ? What do you see ? 并回答 I see n-o,no. I see n-o,no . 前面的同 学自己去找出 no 的字母卡片 , 并按顺序排列出来 , 拼读出 n-o,no 。这样设计给了孩子们思 考的过程。
Part 6 Match
Let ’ s have a match , (show a picture of girl ) girls stand up , you are girl group ,and this is your house---girl ’ s house; (show a picture of boy )boys stand up , you are boy group, and this is your house---boy ’ s house. 将各组的头像贴在黑板上。
老师先讲游戏规则 : 老师会从每组选出一名队员到黑板前站好 , 当老师出示一张图片如 ear, 问同学们 What do you see ? 同学们齐声回答 I see ear . 队员们就要通过回答判断出单词 , 然后从各组的小房子中找到相应的单词字母贴到黑板上 , 最快一组为胜。 Come on ! Come on ! Come on ! 赛前的鼓励必不可少。
Part 7 Read the book
First time just listen . Then read after the tape .( 用投影仪打出课文 ) Have a role play .
Part 8 Closing class
Sing a song of boys and girls say goodbye!
14 What do you see ?
e-a-r , ear.
I see n-o-s-e , nose .
n-o , no.
a i u c n m e o s r
a i u c n m e o s r
Lesson 15 I hear with my ears.
一、教学目标
( 一 ) 知识
1. 能够正确地听、说、读下列句型。
1. I talk / eat with my mouth.
2. I smell with my nose.
3. I hear with my ears.
4. I see with my eyes.
( 二 ) 能力
1. 能进行简单的自我介绍。
2. 能够听懂、会说简单的句子来描述面貌部分特征的功能。
( 三 ) 情感
通过对五官英文名称以及其功能的英文表达 , 学生更清楚的了解自己 , 让学生懂得爱惜自己 的身体。
二、教学重点
能够听懂、会说有关描述面貌部分特征的功能的语句 :
1. I talk / eat with my mouth.
2. I smell with my nose.
3. I hear with my ears.
4. I see with my eyes.
三、教学过程
1. 导入
教师统全班打招呼问候 , 用游戏 “ Simon says” 开始课堂的教学
2. 操练
1) 全班分组 , 每组分得数张字母卡片。教师询问 , 每组选一名学生来回答。例如 : Teacher: what do you see?
Student: I see n-o-s-e, nose!
2) 教师手中持有单词卡片 , 分别为 “ ear, nose, mouth, eye” 。由一名学生抽取一张 , 然后用 该单词说一句话 , 并伴以动作。例如单词 “ nose ” , 学生可以指着自己的鼻子说 “ This is my nose. ” , 也可以说 “ I smell with my nose.” , 同时做出相应的动作。
3) Practice in pairs
4) Bomb game
5) Let‘s match.
4. 课堂评价
1) 教师指导学生做活动手册的相关练习。
2) 表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生 , 鼓励学生活学活用 , 敢于开口 , 积极地同伙 伴进行对话练习。
5. 学以致用
给家人演示所学的五官的英文名称 , 并运用这些词汇来说一些简单的句子。
Lesson 16 Again ,please!
一、教学目标
( 一 ) 知识
1. 能够正确地听、说、读、写字母 “ c, m, n, r, s” 。
2. 能够能听懂会说单词 “ ear, nose, mouth, eye” 。
( 二 ) 能力
1. 能进行简单的自我介绍。
2. 能够听懂、会说简单的句子来描述面貌部分特征的功能。
( 三 ) 情感
通过对五官英文名称以及其功能的英文表达 , 学生更清楚的了解自己 , 让学生懂得爱惜自己 的身体。
二、教学重点
1. 能熟练的听、说、读、写字母 “ c, m, n, r, s”
2. 准确的听、说、读、写单词 “ ear ” “ nose ” 。
3. 能够听懂、会说有关描述面貌部分特征的功能的语句 :
1. I talk / eat with my mouth.
2. I smell with my nose.
3. I hear with my ears.
4. I see with my eyes.
三、教学过程
1. 导入
教师统全班打招呼问候 , 用游戏 “ Simon says” 开始课堂的教学。
2. 操练
1) 全班分组 , 每组分得数张字母卡片。教师询问 , 每组选一名学生来回答。例如 : Teacher: what do you see?
Student: I see n-o-s-e, nose!
2) 教师手中持有单词卡片 , 分别为 “ ear, nose, mouth, eye” 。由一名学生抽取一张 , 然后用 该单词说一句话 , 并伴以动作。例如单词 “ nose ” , 学生可以指着自己的鼻子说 “ This is my nose. ” , 也可以说 “ I smell with my nose.” , 同时做出相应的动作
3) 让学生画自画像 , 并画出场所。画好后 , 学生进行简单的自我介绍 , 并说说自己在哪儿。
4) 教师让学生欣赏歌曲 “ What do you see?” ( 参见 “ 优秀课件 ” ) , 然后演唱 “ The face song” “ I hear with my ear” , 在歌声中结束课堂教学。
4. 课堂评价
1) 教师指导学生做活动手册的相关练习。
2) 表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生 , 鼓励学生活学活用 , 敢于开口 , 积极地同伙 伴进行对话练习。
5. 学以致用
给家人演示所学的五官的英文名称 , 并运用这些词汇来说一些简单的句子。
Lesson 17 Where is it?
教学内容 :Unit3 Lesson 17 Where is it?
教学目标 :
知识目标 :1) 运用 in/on/under 描述物体所在的位置。
2) 熟悉操练句型 Where is it?It’ s ? 学习句型 Where are the? ? 及其答语 They are?
能力目标 :1) 能够熟练运用 in/on/under 等介词及词组描述物体位置 , 能用 Where is it?It’ s ? 句型询问物体的位置 , 并做出正确回答。
2) 学习句型 Where are the? ? 及其答语 They are?, 能区分并准确运用 Where is the ? ?Where are the? ? 两个句子及其回答。
情感态度 :1) 激发学生学习英语的兴趣 , 渗透方位意识。
2) 培养学生良好的倾听习惯和书写习惯。
教学重点 : 能用 Where is it?It’ s ? /Where are the ? ?They are? 句型询问物体的位置 , 并做 出正确回答。
教学难点 : 能区分并准确运用 Where is the ? ?Where are the? ? 两个句子及其回答。
教学准备 : 课件、图片、两份学生练习的材料 / 录音机
实践活动 : 小组活动、 口语交际调查
板书设计 :
Unit 3 Where is it?
Where is the cat? Where are the birds?
It‘s on… They are …
In…
Under…
教学过程 :
Step1 Greeting
Step2 Let‘s sing
Step3 practice the words and sentences of this Unit
*T:who can read?(where is it? 板书在黑板上的句子 )
*T:Let‘s complete the sentences ,take out your paper.
Positions Master
1.The ball is ( )the box.
2.The ball is ( )the box.
*Ask and answer.
(1)Teacher and a student make a model.
T:where is the ball?
S:The ball is in(on /under) the box.
(2)Group work.
(3)Report.
Step 4 Touch, ask, and answer. (page 45)( 课件呈现 )
*T:Look at picture1, what can you see in the picture?( 学生回答 )
*T: who can ask, who can answer?( 问答 birds , 引出 where are the? ? )
*Teacher write down the sentence:Where are the…?have students read the sentence and known. *practice the new sentence.( 用铅笔、 书本等学生身边的东西练习这个句型 , 并随时纠正错误。 ) *Look at the picture2, read the sentences, and the ask and answer.( 这幅图画里基本是练习 where are the ? ?They are ? )
*Report.
*Make a survey, and the write the sentences in your paper.
(A)The tiger is behind the tree. (B)The shirt is on the desk.
Where is the tiger? Where is the shirt?
Step 5 Read the story. ( 课件 )
T: Look at the screen. Let‘s read the story.
*Look and listen.
*Listen and repeat.
*Listen and repeat again.( 重点模仿课文中的语音语调。 )
*Read the story all together.
Step6 Setting homework.
Use the sentences and words to describe your home.
Lesson 18 More numbers
【课题】 Lesson 18 More numbers
【教学重点】学习英文数字 16-20 。
【教学难点】 16-20 英文数字的认读。
【教具准备】
1. 1-20 的数字图片和单词卡
2. 写有和为 20 以内的算式卡
3. 跳绳、皮球、毽子等
4. 教材相配套的教学课件
【教学过程】
( 一 ) 热身 / 复习 (warm-up/revision)
1. 教师播放 “ one, two, three, four, five” 歌曲的录音带 , 让学生跟随录音一起唱。
2. 复习数字 1-15
1) 报数 : 教师让学生从 1-15 按顺序用英文报数 , 如果前一个学生报到 15 了 , 那么 下一个学生就要从 1 再开始。
2) 游戏 : 叫号。教师把写有 one — fifteen 的单词卡发给学生 , 教师随意说数字 , 谁 拿着相应的单词卡 , 谁就站起来并大声读出该单词。
3. 操练句型 how many ? can you see? i can see? 和 how many? do you have? i have? ( 使用 15 以内的数字 )
( 二 ) 呈现新课 (presentation )
1. 教师将 1-15 的数字卡贴在黑板上 , 用其中的两张组成一个算式 , 在两张数字卡的 中间写上 “+” 号 , 其和为 15 以内 , 让学生去计算 , 如 ten and five is fifteen
2. 让学生两人一组 , 一个学生摆算式 , 另一个学生用英文说出结果。
3. 教师出示算式卡 , 如 nine and seven, 让学生快速说出两数之和 , 并请最先说出答案的 学生将算式用数字形式写在黑板上 , 在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4. 教师在出示算式时 , 拿出一个和超过 15-20 以内的算式 , 如 10+6=? 让学生回答。 也许学生会用中文说出答案 , 也可能有的学生能用英文说出。 教师应表扬用英文说出的学生 , 并出示相应的单词卡 , 教读 sixteen 。
5. 用同样的方法 , 学习数词 seventeen, eighteen, nineteen, twenty 。
6. 播放动画 , 学生跟读单词。
7. 教师出示 1-20 的单词卡 , 让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
8. 教师拿出事先准备的跳绳和皮球 , 让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳 和皮球的数量 , 请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令 , 如 :jump 16times. bounce 2 9. 让学生自己说指令 ( 也可为中文 , 但数字要说英文 ) 并请其他学生按指令做出相应 的动作。
( 三 ) 趣味操练 (practice )
游戏 1 听指令拨数
教师准备好几个计数器 ( 数学课上用的那种 ) , 每两个小组共同使用一个。游戏规则 : 两个小组各选派一名学生参加比赛 , 参加比赛的学生要听到对方小组同学说出 20 以内的数 字后 , 马上在计数器上拨出该数字。 结果正确的学生可以加一分。 错误的不加分。 然后再选 派第 2 名学生继续比赛 , 直到每个学生都被轮到一遍。 最后看哪个小组得分最多 , 哪个小组 就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字 , 让对方小组的同学马上说出英文。 说对 的加分 , 没说对的不加分。
游戏 2 猜算式
教师拿出事先准备好的纸条 , 向学生展示写有和的英文数字 , 让学生猜另一面的算式。 猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸 ( 本游戏可将英语学习同数学知识联系起来 )
游戏 3 找邻居
教师让全班学生依次报数 , 然后用汉语说一个数 , 如 “ 18” 则 18 号学生应立即起来并用英 语报数 “ eighteen ” , 然后前面一号 (17 号 ) 和后面一号 (19 号 ) 就要相继站起来 , 用英语说 “ seventeen ” 和 “ nineteen ” 。这个游戏也可以分组竞赛 , 教师可将学生按左右分成两组 , 一组报单数 , 另一组报双数 , 在教师说一个数 ( 如 “ 11” ) 后 , 某一组中的 11 号学生应首先站 起来用英语说 “ eleven ” 另一组中其后面一号 (12 号 ) 的学生要紧接着站起来 , 用英语说 “ twelve ” , 不能迅速站起来或是说错了的要扣分 , 最后扣分最少的组为优胜。
游戏 4 将英文数字拖到相应的火车车厢
教师播放 b let’ s learn 动画 , 进入趣味操练 , 可先带领学生一起听一听 1-20 单词的声音 , 再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢 . 然后可请学生上台亲自操作 , 拖数字 . 利用动 画中的记时器 , 看看谁拖得最快 , 最熟练 . 教师应及时奖励表现好的学生 .
( 四 ) 扩展性活动 (add-activities )
headwork ( 动脑筋 )
how old are they?
tom, tim, mary and ann are brothers and sisters. i don’ t know how old each of them( 他们中 的每一个 ) is. i only know, one is 18, and one is 15. one of(? 其中之一 ) the boys is 16, and one of the girls is 17. i also know, tom is older than( 比 ? 年龄大 ) mary, but ann isn’ t.
answer the questions:
1. how old is ann?
2. how old is tom?
3. how old is tim?
4. how old is mary?
( 答案 :1. ann is 15. 2. tom is 18. 3. tim is 16. 4. mary is 17.)
Lesson 19 How many?
一、教学内容
20 以内加减法
二、教学目标
1 、 巩固数词类单词 1-20, 及句型 How many ---- can you see?
2 、 能听懂、会说日常交际用语 What ’ s ? plus /minus? ? It ’ s ?
That ’ s right/Sorry , you are wrong.
三、教学重点
能听懂、会说日常交际用语 What ’ s ? plus /minus? ? It ’ s ?
That ’ s right/Sorry , you are wrong.
四、教学难点
1 、 能听懂、会说日常交际用语 What ’ s ? plus /minus? ? It ’ s ?
That ’ s right/Sorry , you are wrong.
2 、 能正确理解运用 plus ,minus 进行加减法的运算
五、教具准备
1 、 数字 1 至 20 卡片 , 加减法的算式卡片
2 、 磁带及录音机。
3 、 制作相关课件。
4 、 代表对错的哭脸和笑脸的翻牌
六、教学过程
Step 1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Qian.
T: How are you this morning?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I‘m fine, too. Thank you, sit down, please.
Step 2. Revision
1. T: Now , boys and girls. Today we‘ll go on to learn the numbers.
First, let‘s count the numbers from 1— 20. OK?
(Ss count the numbers from 1— 20.)
2. Ask the students count the numbers from 1— 20 one by one.
3. Play the number game. Look at the computer and say the number quickly.
4. Look at the computer and answer the question:
T: How many ----- can you see?
Ss: I can see ------.
( 在物品数量呈现上不是全部呈现 , 而是通过课件逐步递增 )
5. Say a chant together.
Step3. Presentation
1. T: Now boys and girls. Let‘s play a game.
Listen and say the next number.
For example: I say ―one‖ ,you say ― two‖ OK?
2. T: Now , let‘s exchange. I say ―two‖, you say ―one‖.
( 在游戏过程中 , 教师对学生的反映 , 做出 “ That ’ s right.” “ Sorry, you’ re wrong.” 的评 价 , 同时出示哭脸和笑脸的翻牌。用此法呈现新句型。 )
Teach the two sentences : That‘s right./ Sorry , you‘re wrong.
Step4. Drill
T: Now , let‘s play another game.
Look, I have many cards 1—20. I ‘ll take one card . And ask a student to guess :What‘ the number? Other students say :That‘s right./ Sorry, you‘re wrong.
( 通过此游戏 , 既可以使学生练习两个新学句型 , 然后将学生抽中的 4 个数字 :10 , 5, 20, 12 贴在黑板上 , 也为下一步新授做了铺垫。 )
Step5. Presentation
1. T: Now , look! What ’ s 10 plus 5? It ’ s 15.( 教师边说边在黑板上已贴的数字间填上 加号和等于号。 )
Teach ― plus‖ and this new sentence.
2. 教师出示算术卡片 :
T: What’ s 7 plus 8?
Ss: It‘s -----.
T: What’ s 2 plus 11?
Ss: It‘s -----.
( 在两条算式结束后 , 不呈现算术卡片 , 再请学生回答两条算式 :9+10= ? 3 +11=? ) 3. Ss ask the teacher: Ss: What‘s ---- plus ------?
T: It‘s -------.
Ss: That‘s right./ Sorry, you‘re wrong.
4. T: Now , look! What ’ s 20 minus 12? It ’ s 8.( 教师边说边在黑板上已贴的数字间填 上减号和等于号。 )
Teach ― minus‖ and this new sentence.
5. 教师出示算术卡片 :
T: What’ s 18 minus 4?
Ss: It‘s -----.
T: What’ s 10 minus 8?
Ss: It‘s -----.
( 在两条算式结束后 , 不呈现算术卡片 , 再请学生回答两条算式 :14-6= ? 20-7=? ) 6. Ss ask the teacher: Ss: What‘s ---- minus------?
T: It‘s -------.
Ss: That‘s right./ Sorry, you‘re wrong.
Step 6. Pair work
A: What‘s ---- plus/ minus------?
B: It‘s -------.
A: That‘s right./ Sorry, you‘re wrong.
Step 7. Competition
T: Now ,boys and girls . Let‘s have a competition. One group ask, and the other group answer.
( 两组之间举行算术比赛 , 一组问一组答 , 一个接一个 , 训练学生的速度和反映能力。 ) Step 8. Dialogue
Ask the students read the dialogue after the tape. Then read it together.
Step 9. Practice
( 出示课件 )
T: Look, what plus what is five? Can you guess?
( 让学生根据课件中的算式 ? + ? = 5, 来扩展思维进行想象 , 回答问题 )
Drill: ? + ? = 11 ? - ? = 2
? + ? = 13 ? - ? = 7
? + ? = 19 ? - ? = 11
Step 10. Song
Ask the students to sing a song <>
Step 11. Homework
1. Read the dialogue
2. Do the exercise book
Lesson 20 Letters
教学重点 :
学习在四线三格中正确书写英文字母 Bb , Dd, Ff , Hh , Kk , Ll , Tt 的大小写。
教学难点 :
大写 F, 和小写 k , t 的笔顺 , 小写 k 的书写格式。
教具准备 :
1. 写有大小写字母卡
2. 教材相配套的教学录音带
教学过程 :
( 一 ) 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸 , 教师随意读出字母 Aa -Rr , 学生要在 纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注 : 要求听说的单词 , 让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词 , 让学生看单词卡读单词 , 并说出中文含义。
( 二 ) 呈现新课 (Presentation )
1. 教学字母 Bb
教师出示单词卡 bag , 让学生读出来并说出中文。
教师问学生 bag 单词的第一个字母是什么 :What letter is this? 学生回答 :b 。教师出示 字母卡 , 让学生辨别字母 Bb 的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写 Bb 。
2. 教学字母 Dd , Ff , Hh , Kk , Ll , Tt .
6. 让学生在练习本上把所学字母 Bb --Tt 每个写一行。教师在教室中巡视 , 及时给学 生进行辅导。
7. 让学生听录音带跟读模仿。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答 :How many letters in this word? 学生回答后 , 让他们背着拼出单 词。
教师让学生在四线三格中默写字母 b,d , f , h , k , l , t .
教师教学生在四线三格中书写单词。 告诉学生首先要把每个字母书写正确 , 然后按照单 词的拼写把字母写在一起 , 注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头 , 然后每个单词写一行。
( 三 ) 趣味操练 (Practice )
游戏 :Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单 词。 学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。 每画 出完整的一行或一列字母或单词 , 学生就说 Bingo! 直到所有的字母和单词都圈完。 让学生擦 去画的圈 , 重新再做一次游戏。 由于教师念字母或单词的顺序不一样 , 每次圈的顺序也不一 样。在游戏结束以后 , 全班一起复习词汇。
( 四 ) 扩展性活动 (Add-activities )
Looking for the letter’ s family
准备好已学过的字母卡片。 把大小写字母卡片发给学生。 告诉学生字母和其相应的单词组成 一个家庭 , 看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令 , 学生开始寻找。
Lesson 21 Let‘s write .
教学目标 :
1 、 能听、说、读、写单词 school..
2 、 能熟练运用对话中的交际用语并会写句型 May I have? ?Sure!
I‘m sorry .I don‘t have .
教学过程 :
一、 Warm up
1. Sing a song :Hello .
2. Greetings: May I come in ? Yes ,come in ,please .
3. Free talk .May I have ? ? Yes /Sure .
使用学过的交际用语进行对话。
二、 Revision .
学生用自己的实物表演 Read and say 中的对话。
1. 师引导学生对话
2. 学生之间交际练习。
三、 Presentation and practice .
1. 学习单词 a pen ,a pencil ,a marker , a notebook ,a book .
(1) 利用实物学习单词 : a pencil.
T: What‘s this in English ? Oh ,It‘s a pencil . Do you like pencil ?
S: Yes .
听录音 , 生跟读。
(2) 同法学习单词 a marker,a book ,a notebook .
2.Play a game : What‘s missing ?
游戏规则 : 将 a book ,a marker ,a notebook ,a pencil 的图片贴在黑板上 , 让一学生背对黑板 , 师拿掉任一张图 , 让学生猜出缺少的那张图片。
T:What‘ missing ?
S: The pencil .( 指学生将图片放回原位 )
( 这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。 )
3. 拼写单词。
T: ( 出示一支钢笔 ) :What ’ s this in English?
S:It‘s a pen .
T :( 出示单词卡片 a pen ) Now Let’ s read and spell the word “ pen ” : Pen , p-e-n, pen . 让 学生练 , 拼读 , 并进行单词背诵。
Ss: Pen ,P-E-N, pen .
( 让学生拼读 , 书写单词 a pen ).
4. 同法拼写单词 a ruler ,a pen ,a book ,a pencil , a marker, a notebook .
师指导单词的拼写方式 , 例如利用新旧单词的迁移 (a book— a notebook) 教会学生有效地 记忆单词。
四、 Work in pairs .
1. 出示 C 部分 Ask and answer 的图画。
( 以图 1 为例 , 引导学生问答 )
T :May I have the pencil?
S: Yes /Sure .Here you are .
2. 师板书句型 May I have ? ?
Yes /Sure .Here you are .
3. 创设语言训练情景 : 将学生带来的物品分类 , 通过开设文具店的形式进行对话操 练。 ( 此处练习时将学生分成组进行 ) 如 :a pen , a ruler.
Lesson 22 My body.
Language focus:
Using nouns to identify parts of body
e.g.eye,mouth,nose,ear,hand,arm,toe.
Using pronouns to refer to particular things .
e.g.This is my hand.
Using imperatives to catch people‘s attention.
e.g. Look!
Using possessive adjectives to express possession
e.g. This is my arm.
Using imperatives to give simple instructions.
e.g. Wave your hand. Touch your nose.
Language skills:
Listening:
Locate specific information in response to simple instructions.
Indentify key words in an utterance by recognizing stress.
Speaking:
Prounce words properly.
Use modelled phrases to communicate with other learners.
Materials:
Student‘s Book A Pages 44-45
Cassette A
Cassette player
Workbook 44
Some pictures
Teathing method: 交际法 , 全身动作反应法 , 演示法 .
Teathing Procedure:
Pre-task preparation
1.Revise the classroom instruction language students have learnt,e.g: Stand up, please. Give me... Raise your hand. Put it down, etc. Ask the students to listen and act.
2.Greetings with boys ang girls,e.g.:What do you like? Do you have a...? How old are you?Then sing a song:Read,read,I can read...Ask the weather of today,get the ss to draw on the board.Teather draws an eye on the sun‘s face,invite one student to finish drawing(the other eye),teach the word — eye.
3.Draw a boy and a girl(not finshed),ask: What’ s missing? Teach the words— mouth, nose,ear in the same way. Get the ss to do the actions like these: Open /Close your mouth /eye.( 朗读时声音 起伏变化 , 由低到高 , 或听掌声的次数朗读单词 .)
4.Have a match between boys and girls----Listen and touch the word. Put the boy and girl‘s pictures on the Bb,get the ss to listen to the commands and touch the pictures.If any of them wins, he/she can get a red star,e.g.: T: Eye!/Mouth!/Ear!/Nose!
While-task procedure
1.Ss do the actions after the tescher: Touch your ear/nosr/mouth/hand! Teach the word— hand,ask: How many hands are there? One hand, two hands. Review – Raise your hand, Teach – Wave your hand,explain the meaning of the expression in English(Good-bye).
2.Teach the words – arm/toe in the same way . Ask :How many arms/toes are there? Get the ss tocount them. Ss look at the Bb,listen and repeat the seven new words.
3.Play the tape for the ss to listen and do the actions for twice.( 注 : 教材中富有节奏的 chant 和欢 快地歌曲激发了学生很强的表演欲 , 使学生在欢乐中体验英语的趣味与巩固新知识 ) 5.Work in pairs. Ask the ss to do the actions in pairs. One student give a command, the other student does the action, then change the roles. Finally, get some individual ss to order in the front.Play the tape for the ss to listen and repeat.
Post-task activities
1.Teacher points to her nose and says---Look! This is my nose ./ Look ! This is my eye /toe/hand! Ask the ss read togdther when they do the actions.Pay attention to pointing their body first when they say.
2.Work in pairs for some minutes. Then ask individual ss to show in the front.
Consolidation:
Workbook page 13: Listen and draw the part of the body.
Draw the missing parts on the face, then ask them to talk about it< I draw ...>
Homework: Listen and repeat Lesson 22 on pages 44-45
Lesson 23 Letters
教学重点 :
学习在四线三格中正确书写英文字母 Vv , Ww , Xx , Zz 的大小写。
教学难点 :
大写 X, 和小写 x 的书写格式。
教具准备 :
1. 写有大小写字母卡
2. 教材相配套的教学录音带
教学过程 :
( 一 ) 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸 , 教师随意读出字母 Aa -Tt , 学生要在 纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注 : 要求听说的单词 , 让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词 , 让学生看单词卡读单词 , 并说出中文含义。
( 二 ) 呈现新课 (Presentation )
1. 教学字母 Vv
教师出示字母卡 Vv , 让学生想象它像什么。
教师带着学生一起书写 Vv. 教师在四线三格中教学字母大小写 Vv 。
2. 教学字母 Ww , Xx , Zz .
6. 让学生在练习本上把所学字母 Vv---Zz 每个写一行。教师在教室中巡视 , 及时给学 生进行辅导。
7. 让学生听录音带跟读模仿。
让学生看卡片读字母。
玩炸弹游戏
教师让学生在四线三格中默写字母 Vv , Ww , Xx , Zz .
注意每个字母间要有一点距离。
( 三 ) 趣味操练 (Practice )
游戏 :Bingo
由于教师念字母的顺序不一样 , 每次圈的顺序也不一样。 在游戏结束以后 , 全班一起复 习字母。
( 四 ) 扩展性活动 (Add-activities )
Looking for the letter’ s family
准备好已学过的字母卡片。 把大小写字母卡片发给学生。 告诉学生字母和其相应的单词组成 一个家庭 , 看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令 , 学生开始寻找。
Lesson 24 Again , please !
教学目的 :
1. 通过复习 , 学生能熟练掌握本单元所学的单词和字母。
2. 通过复习与活动 , 学生能综合运用本单元所学的日常用语。
教学过程 :
Step 1 Free talk
1. 本单元教师可采用比较活泼的问候方式 , 例如 : 教师唱 :“ Hello ! hello ! How are you? Hello ! Hello ! How are you?” 学生用歌声回答 :“ I ’ m fine, thank you. I’ m fine, thank you.” 教师 唱 “ Good morning! Good morning! Good morning to you.” 学生也以歌声作答 .
2. 师生进行接歌比赛。 ( 此举旨在活跃气氛 , 调动学生的情绪。 为下面的复习活动做好准备。 ) Step 2 Guessing game
1. 师生各自在手里拿一样东西 , 背在身后。用 “ Is this?? Is that??” 提问 , 用 “ Yes , it is. /No, it isn’ t. ” 回答 . 如果猜对了 , 一方可再问 “ Can I have a look?” , 并用 “ Sure, here you are. ” 来回答。 教师要引导学生用这样的方式互相要对方的东西看 , 并会用 “ What a nice?! ” 来表达赞叹 .
2. 使用课件。
1) 看图猜物。
出示一幅被覆盖的图 , 每点击一次鼠标就会露出一小部分 , 逐渐显露出被覆盖的全图。 学生 在此过程中用 “ What ’ s this? It’ s ? . ” 来猜。 ( 尽量使用后半学期的单词图片。 )
2) 辩音猜物。
屏幕出现若干窗户 , 鼠标点击不同窗口发出不同声音 , 学生根据各种声音猜测 , 如果猜对 , 则开窗出现所猜物品 ; 猜错则怪叫不开窗。 ( 此项活动适用于乐器、 动物及交通工具等单词。 ) 教师同时与学生讨论 “ What do you play? Do you like?? Do you play??”
Step 3 Role play
1. 在上一个情景的基础上 , 引导学生邀请 Danny 去打排球 , 引入 “ Where is he? Is he in the ??( 复习六个房间的名称 ) , Where is he? He is in the shop.” 转入 Look and say 的第一 部分 , 让学生根据图画遍对话并进行表演配音。
2. 由 “ Where is Li Ming ?” 转入 Look and say 的第二部分 , 引导学生看图并自编对话进行 表演 , 以此复习第 21 课的教学内容。
Step 4 Listen and circle
1. 由教师藏起铅笔提问 “ Where is the pencil ?” 引导学生猜想并回答 , 之后学生间互 相问答铅笔 , 彩笔等学习用品在哪 ,
2. 教师自制录音带 , 学生通过听对话完成 Listen and circle 。同时复习 17 课的内容。
3. 通过歌谣复习数字 , 并通过数学算式复习加减法。
4. 通过 What ’ s missing ? 的游戏复习所学的字母。
Step 5 Homework
1. 经过以上几个环节 , 本单元复习内容基本都以涉及到 , 但并未全部按书上的原有形式出 现。
2. 将所学的字母作为家庭字母复习。
Lesson 25: Tall and short
一、 教学内容 tall shortWho is tall?
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并口头运用下列词汇 :tall ,short
2 、能力方面 : ① 促进学生思维能力的发展 , 提高学生的语言运用能力。
② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 Tall and short
四、教具准备课件 , 录音机
五、教学步骤
Step 1: Greeting
The student know the subject of this lesson from a game that they played in Unit 3.
Step2: New Concepts
1 、 ·Tell the students to think about what do the studentsthink Danny is doing in the top panel ? What has happened in the lower panel?
Disscuss as a class possibilities of what is happening in these pictures?
2 、 Listen.Ask the student to listen the first time,then follow the audiotape the second time. Give each student a page for printing .
3 、 Sing a song.
Before you play the audiotape ,go over the words of the song and translate them
Paly the song again,and ask the students to sing along this time as they do the actions.
Step 3: Game: Am I Tall or short?
1.Divide the class into groups with five or six students per group.
2.Tell the students to make himself appear to be taller or shorter.
Step4:Read after the tape.
Stp5:Use the activity book·
Page 51 Listen and write.Tall or short?students write a t for tal or an s for short beside each picture.
Stop the audiotape .Tell the students that the next question will be a challenge .This question is about someone from a long time age:the class learned about this person in Grade 1!
Step 6: Ending
Lesson 26: Clothes for boys and girls
一、 教学内容 Skirt, pants ,shirt and blouse.Learn to sing
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并口头运用下列词汇 :Skirt pants shirt and blouse.
2 、能力方面 : ① 促进学生思维能力的发展 , 提高学生的语言运用能力。
② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 Skirt, pants ,shirt and blouse.
四、教具准备图片、录音机
五、教学步骤
Step 1:Free Talk
T:How do you feel?
Step2: New Concepts
·1 Hode up your copy of the student book and name each of these four items of clothing as you point to them.
2 Who can find the same word on the page 53? Tell them that the column of words on the left is the days of the week.
What words listed beside Sunday? What word is listed beside Monday?
3 Listen to the tape
4 Have every one point to the matching picture as you say the words:skirt,pants,blouse,shirt.
5 Girls can wear pants and shirts ,too,but boys never wear blouse ,skirts or dresses.
Step 3:Use the activity book
Page 53. Write the words.
Students write the appropriate word beside each picture,using the words at the bottom of the page as a guide.
Step4: Sing a song.
1 Go over the words to the song.
Listen and read.
Step 5: Ending
Lesson 27:Favourite colour
一、教 学 内 容 :white, black, pink and brown.
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并口头运用下列词汇 :white, black, pink and brown.
2 、能力方面 : ① 促进学生思维能力的发展 , 提高学生的语言运用能力。
② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 What ’ s your favourite colour?
四、教具准备录音机 , 单词卡片
五、教学步骤
Step 1: Greeting
Step 2: Review
Create a chart display of the colours that students already know (blue,green,yellow,red,orange,purple)
Step3: New Concepts
1. Using the chart introduce them to the new colours
2.Hode up the book so that everyone can see page 54,and have the students point to on the two characters.
3. Point to each words and have the class say its name together with you.
Step 4: Text
1. Open your books. 2. Listen to the tape. 3 、 Read after the tape.
Step 5:Game
1 Ask the students to form two circles around the perimeter of the classyoom,an inner circle and an outer circle.
2 The sudent say a dialogue to each other ,outlind below.
3 Tell the inner circle of students to shift to the left,ask the students in the outer circle to begin the dialogue this time.
4 Ask the outer circle to the shift to the right .
Step 6: Ending
Lesson 28:Socks and shoes
一、 教学内容 Socks, shoes, T-shirt and shorts
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并口头运用下列词汇 :Socks, shoes, T-shirt and shorts
2 、能力方面 : ① 能运用所学单词进行熟练的对话。
② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 _ is wearing _
四、教具准备课件、录音机
五、教学步骤
Step 1:Free Talk Step 2: Review
·Continue to display your chart of the colours.
Step3: New Concepts
·1 Have one of the volunteers hode up his foot so that everyone can see.Point to the sock and the shoe,naming each item in English,and have the class repeat these words.
2 Listen
3 Students learned a similar word in the first lesson :short.What‘s the opposite of short?
4 Explain that long is also the opposite of short.The article of clothing called shorts is similar to pants but shorter in length.
5 Divide the class into pairs of students.The students ar to respond in English using the vocabulary from this unit about clothing and colour.
Step 4: Game.
Hold up four vocabulary cards so that everyone in the class can see.Tell the class to look at the cards for one minute, then close eyes.remove cards.
Ask them to open eyes and fingure out which card you have removed
Show the class the missing card to verify the answer.
Step 5:Use the activity book
Page 56.Listen and point.
PAGE 57.Find the card.Word search.
Step 6: Ending
Lesson 29:Old and new.
一、 教学内容 Old and new
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并口头运用下列词汇 :old ,new.
2 、能力方面 : ① 促进学生思维能力的发展 , 提高学生的语言运用能力。
② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 New and old
四、教具准备录音机
五、教学步骤
Step 1: Greeting
Step 2: Review
Review the number from one to twenty.
Step3: New Concepts
Who remembers what is the opposite of old?
Explain the young and old describe living things:people or animals.
·When we are talking about things we still use the word old,but instead of young ,we say new. Step 4: Text
1. Open your books. 2. Listen to the tape. 3.Read after the tape.
Step5: Sing a song.
Listen to the tape. Read after it.
Ask for two volunteers .One of them chooses a colour and the other chooses an item of clothing.
Step 6:Use the activity book
Page 58Listen and colour.
Page 59.Make the new clothes old.
Step 7: Ending
Lesson 30: Let‘s learn the letters.
一、 教学内容 g ,j,p,q,y
二、教学目标
1 、知识方面 : 会拼 , 读 , 写下列字母 :g ,j,p,q,y
2 、能力方面 : ① 促进学生思维能力的发展 , 提高学生的语言运用能力。
② 教给字母表
三、教学重难点 g ,j,p,q,y 的拼 , 读 , 写
四、教具准备课件、录音机
五、教学步骤
Step 1: Greeting
Step 2:Review
Sing the alphabet song .
Step3: New Concepts
1. Tell the class that the words beside the girl describe something that she is wearing .
2. Tell the class that they will find out by listening to the audiotape .
3. Listen
4. Discuss: Did anyone understand what Danny said?
5. Simply translate the line.
6. Listen and discuss,what ?s the same about the letter y in yellow and the letter p in pants?
7. Tell them tio say each letter as you point to it on your chart.
Step 4: Text
1. Open your books.
2. Listen to the tape again .
3.Read after the tape.
Step 5: Use the activity book
·Page 60.Write the letters with tails. Students practice writing the new letters they learned today. Step 6 :Game
Everyone should have one letter. You will have a complete set.Is this letter tall or short? This letter is a _.Who has a _?
The students may do the actions along with the words they speak out.
Step 7: Ending
Lesson 31: Shapes and clothes
一、 教学内容复习本单元学过的单词 , 与颜色。
二、教学目标
1. 知识目标 : 复习本单元学过的单词 , 与颜色。
2. 情感态度 : 对所进行的英语活动感兴趣 , 进一步提高学习英语的积极性。
三、教学重难点将颜色与形状有机的结合
四、教具准备录音机
五、教学步骤
Step 1: Review
Review the letters that students learned in the previous lesson(g,j,p,q,y).
Review the entire alphabet in the correct order.
Step 2: New Concepts
1. Students pointing first to the picture of the appropriate item,then to the words ,and repeat the words with you.
2. Who remembers Danny said? Which items of clothing has green circle?How many triangles are in the dress? How many triangles are there all together on page 62? Disscuss briefly,or simply translate ,then move on.
3. Hve the class notice how these shapes are used to form articles of clothing .
Each time ask the class:Who can tell me what this word says.
Craft :encourage your students to make whatever they like using different kinds of shapes.
Step 4: Use the activity book
Page 62-63.Ask them to guess how many circle there are.
Count circles.
Tell the correct answer.Ask the m how many triangles there are .
Repeat with the shapes.
Step 5: Ending
Lesson 32: Again, Please!
一、 教学内容
复习字母 :g,j,p,q,y
复习形容词 :tall and short new and old
复习名词 :blouse ,shirt,pants,shoes and clothes
二、教学目标
1 、知识方面 : ① 能听懂、会说、会写、会运用本单元四会单词、四会句型。
② 能听懂、会说、会运用本单元的教学内容进行会话。
2 、能力方面 : ① 根据知识目标 , 学生能够在真实情景中运用单词、句型表达情感。
② 在自主的学习、成功的体验中进一步提高学生学习英语的积极性和主动性。
三、教学重难点
1. 本单元的四会单词、四会句型。
2. 将所学的指示联系起来。
四、教具准备课件、录音机
五、教学步骤
Step 1: Greeting
Step 2: Review
Today we will rewiew some of the things that that they learned in Unit 4,and have fun. Remember that the list of the words and phrases displayed on page 64.
Step 3:Test
Games:
Am I tall or short? Double circle.
Song and charts:The clothes song ;New and old;Tall or short.
Use the activity book.
. Page 64.Listen. Write the words.Students write the listed words in the space provided.
Page 65.Fill in the words.Students add letters to complete each word with the grid,using the words at the bottom of the page as a guide.
Step 4: Ending
冀教版二年级英语第一学期教学计划
一、教学内容
本教材功六个话题：你好（ Hello ）、我的学校（ My school ）、我的教室（ My classroom ）、颜色（ colours ）。重点词汇有 40 个， 10 个重点句型。
二、实现目标
1 、能根据听到的词、句识别或指认几个有关家庭成员、人物、朋友、社区、公园和节日等话题的图片或实物。
2 、能听懂表达以下内容的语句：询问和介绍人物身份、询问和回答人物姓名、描述人物外貌、询问和回答某人打算去哪里、描述某地有某物，以及表达节日问候和赠送礼物的语句。
3 、能听懂课堂指令并做出相应反应。
4 、能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事。
5 、能根据实物或图片说出有关家庭成员、人物、朋友、社区、公园和节日等话题的单词。
6 、能模仿录音说话：询问和介绍人物身份、询问和回答人物姓名、描述人物外貌、询问和回答某人打算去哪里、描述某地有某物，以及表示节日问候和赠送礼物。
7 、能表达简单的情感和感觉。
8 、能根据表演猜测意思、说出词句。
三、采取手段和措施
1 ．加大游戏在课堂中出现的频率，充分利用低年级学生好动的年龄特点，通过课堂活动调动学生学习的积极性。
2 ．加强学生听的训练。主要包括：课上大量听课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。
3 ．总结、积累和归纳语言素材，包括词汇、词组、短语、短句，并加大灵活运用的力度，使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇。
4 、给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。
5 、要尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多地“习得”英语。
6 、注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养，不求速度，但求精准。
7 、帮助后进生树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。
8 、不断总结自己在教学方面的得失，经常反思、及时调整教学方式方法，提高教学的能力。
四．主要的教学措施：
1 ．根据儿童 " 好动、好玩、好奇、好胜 " 的心理特点，尽量创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计形式多样的英语活动，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，在教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣的同时获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
2 ．学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的 " 走神 " 现象，从而有效地达到培养学生的学习能力，提高教学质量的目的。
3. 让学生在课堂上多练，表现好的采用或竖大拇哥，或奖励 stickers 等形式进行表扬，这样可以激励学生的兴趣础。
五、课程进度安排
单元
课题
课时
备注
Unit 1
Hello
4
Unit1 练习
2
Unit 2
My school
4
Unit2 练习
2
Unit 3
My classroom
4
Unit3 练习
2
期中测试
?
2
Unit 4
Colours
4
Unit 4 练习
2
期末测试
2
期末总复习
?
6
Lesson 1 A new friend
一、教学内容：
Hello!
Nice to meet you!
What‘s your name ? - - - - - My name is ...
二、教学目标
（一）知识
掌握基本的自我介绍用语。
（二）能力
能在实际生活中运用常用语熟练地进行介绍。
（三）情感
注意培养学生与他人交往的能力，礼貌待人。
三、教学重点：
1. 见面打招呼及介绍用语：
Hi! Hello! Nice to meet you.
What‘s your name? My name is ...
四、教学过程
1. 导入
教师微笑着同全班打招呼并进行自我介绍 “Hello, My name is Mrs Xie. ”
鼓励学生做自我介绍
2. 新授
1 ）教师首先指导学生来认识书中的几个新人物，让学生熟悉这些人物以及他们的名字；然后，教师播放录音或相关的课件，来听听他们是如何打招呼、介绍和问候的。请学生说出刚刚他们听到的对话，或者是打招呼的问候语。
学生熟悉问候语的相关句子后，教师开始在教室中来回走动，同个别学生做相应的对话练习。教师组织学生结组练习对话然后再请学生表演。
2. 趣味操练
1 ）游戏活动
利用游戏 “Stop! Go!”“ 结识新朋友 ” 。教师建议学生积极主动地通过英语交流来寻找、认识和结交新朋友，主动与同学打招呼、进行自我介绍和问候。
2 ）让学生欣赏有关介绍和和问候的动画、视频，模仿里面的对话和歌曲，在饶有趣味的模仿中结束课堂活动。
4. 课堂练习
1 ）教师指导学生做活动手册的练习。
2 ）表扬积极主动地通过英语交流来结交新朋友的学生，让全班学生一起鼓掌来分享他们的喜悦。
Lesson2 How are you?
一、教学内容：
How are you? ------ I‘m fine, thanks.
This is my friend.
His name is Xiao Yu.
二、教学目标
（一）知识
掌握基本的介绍用语和问候用语。
( 二 ) 能力
1. 能在实际生活中运用常用语熟练地进行介绍和问候。
2. 能熟练演唱歌曲 “ How are you?” , 演唱流利 , 发音准确。
( 三 ) 情感
注意培养学生与他人交往的能力 , 积极主动地结交新朋友。
三、教学重点 :
问候用语 :
How are you? 你好吗 ?
I ’ m fine, thanks. 我很好 , 谢谢。
四、教学过程
1. 导入
T: Hello, boys and girls!
S: Hi!
教师与个别学生作对话 What ’ s your name ? 复习上节课的重点内容。然后请学生分组 表演对话。
2. 新授
1) 出示图片 Xiao Yu 。
T :This is my friend. His name is Xiao Yu.
Ss: This is my friend. His name is Xiao Yu.
学生小组活动 , 利用所学句子分别介绍自己的朋友给自己组内的同伴 , 然后进行表演。 2) Let ’ s learn a new song.
教师播放歌曲 “ How are you?” 的录音 , 同一名学生合作 , 边做动作边唱歌。
学生跟着录音边做动作边唱。
3. 趣味操练
1) 游戏活动
利用游戏 “ Stop! Go!” “ 结识新朋友 ” 。教师建议学生积极主动地通过英语交流来寻找、认识 和结交新朋友。 走到自己的同学面前 , 主动同该同学打招呼、 进行自我介绍和问候。结识到 好朋友的同学一起来演唱歌曲 “ How are you?” 。
2) 组织各种形式演唱歌曲 “ How are you?” 。全班合唱 ; 小组竞赛 ; 个人演唱等。
4. 课堂练习
教师指导学生做活动手册的练习。
Lesson 3 Letters
一、教学内容 :
五个元音字母的准确发音。
二、教学目标
( 一 ) 知识
1. 掌握五个元音字母的准确发音。
2. 复习日常用语。
( 二 ) 能力
能熟练的演唱歌曲 “ a, e, i, o, u” , 并做到发音准确。
( 三 ) 情感
培养学生见面打招呼的礼貌行为。
三、教学重点
1. 五个元音字母的准确发音。
四、教学过程
1. 导入
教师问候全班后 , 全班一起唱歌曲 “ How are you? ” 。教师一边跟学生一起唱歌 , 一边给学 生分发字母卡片 , 每张卡片上写有一个元音字母。
2. 呈现新课
1) 教师准备一张大卡片 ( 上面写有五个元音字母 ) , 每次指读其中的一个字母 , 要求全班跟 读 , 然后让手中持有该字母的学生站起来 , 一起读出该字母。比一比 , 看看哪个 “ 字母组 ” 读的最棒
2) 跟录音学唱歌曲 “ a, e, i, o, u” 。当唱到每一个字母时 , 教师手指卡片上的该字母 , 让学 生也边唱边指出该字母。
3. 操练
1) 要求每一位学生寻找一个同自己持有不同字母的同学 , 进行对话练习。例如 :
Student A: My name is o. How are you?
Student B: Very well, thanks. My name is u.
2) 游戏 :What ’ s missing?
3) 听录音跟读课文 , 并完成书后 listen and colour.
4. 课堂练习
1) 指导学生做活动手册的练习。
2) 下课时 , 教师可以先示意持有字母卡片 “ e ” 的学生站起来 , 同他们说 “ Bye-bye ! ” , 按 照此种方法再分别同持有字母卡片 “ a ” “ i ” “ o ” “ u ” 的雪生说再见。
Lesson 4 教学设计
一、教学内容 :
掌握日常 “ Excuse me!” “ Bless you! ” “ sorry! ” “ That ’ s okay!” “ That ’ s all right.” “ See you later!” 。
二、教学目标 :
( 一 ) 知识
掌握日常礼貌用语 “ Excuse me!” “ Bless you! ” “ sorry! ” “ That ’ s okay!” “ That ’ s all right.” “ See you later!” 。
( 二 ) 能力
1. 能够区分 “ Excuse me!” 和 “ sorry ” 的用法 , 并在实际生活中熟练的运用。
2. 能熟练运用 “ Sorry! ” “ That ’ s okay!” “ That ’ s all right.” 。
( 三 ) 情感
培养学生懂文明讲礼貌的行为。
三、教学重点
1. 区分 “ Excuse me!” 和 “ sorry ” 的用法 , 在实际生活中熟练的运用。
四、教学过程
1. 导入
师生问候 , 全班一起唱歌曲 “ A E I O U” 。
2. 呈现新课
1) 教师利用视频将书中第四课让学生认真地看 , 通过画面上呈现的情景 , 让学生明白在什 么情况下说 “ Excuse me!” , 什么情况下说 “ sorry ” 。
2) 利用视频 , 学生跟读课文 , 掌握句子的正确发音。
3. 操练
1) 学生分角色练习朗读课文。
2) 要求学生以小组的形式 , 联系本节课所学内容 , 自由设置情景进行练习并表演。
4. 课堂练习
1) 指导学生做活动手册的练习。
Lesson 5 教学设计
一、教学内容 :
1 、学习用品的英文名称 :pencil,pen,eraser,marker
2 、句型 “ May I have_____, please? / sure! / I don’ t have______.”
二、教学目标
( 一 ) 知识
1. 熟记几种学习用品的英文名称。
2. 掌握句型 “ May I have_____, please? / sure! / I don’ t have______.” 。
( 二 ) 能力
能够灵活的运用句型 “ May I have_____, please?” 进行询问和回答。
( 三 ) 情感
培养学生在现实生活中的语言交际能力
三、教学重点
句型 “ May I have_____, please? / sure! / I don’ t have______.”
四、教学过程
1. 导入
教师同学生一起演唱歌曲 “ How are you?” , 表达师生之间相互的问候。
2. 呈现新课
1 、教师通过实物来教授单词 “ pencil ” “ pen ” “ eraser ” “ marker ” 。例如 , 教师手拿 “ pencil ” , 让学生也展示一下自己的 “ pencil ” 并读出该单词。以同样的方法教授其它单词。
2 、学生掌握几个物品的英文名称后 , 教师同学生进行问答练习 , 反复运用句型 “ May I have_____?/ sure! / I don’ t have______.” 。
3 、 教师在教室中来回走动 , 针对学生手中所拿的实物进行询问。 例如 :May I have a pen, please? 学生根据实际情况礼貌应答。
3. 操练
1 、表演对话。要求学生利用手中的学习用品 , 两个学生一组 , 根据手中的物品 , 运用句型 “ May I have_____, please? / sure! / I don’ t have______.” 进行对话练习。
2 、请个别组的学生表演对话。
3 、播放相关的视频动画 , 帮助学生掌握本课新授课文。
4. 课堂评价
1 、教师指导学生做活动手册的相关练习。
2 、表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生 , 鼓励学生活学活用 , 敢于开口 , 积极地同伙 伴进行对话练习。
Lesson 6 教学设计
一、教学内容
1 、复习颜色 :red green blue orange yellow
2 、表示感谢的礼貌用语及应答 “ Thank you! / You’ re welcome.” 。
3 、五个小写元音字母 a, e, i, o, u 的正确书写
二、教学目标
( 一 ) 知识
1. 熟悉表示感谢的礼貌用语及应答 “ Thank you! / You’ re welcome.” 。 2. 五个小写元音字母 a, e, i, o, u 的正确书写
( 二 ) 能力
能够灵活的运用 “ Thank you! / You’ re welcome.” 进行对话。
( 三 ) 情感
在实际的生活中与人交往时 , 学生要注意礼貌用语 , 做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点
掌握五个小写元音字母 a, e, i, o, u 的正确书写
三、教学过程
1. 导入
1 、全班演唱歌曲 “ a, e, i, o, u”
2. 呈现新课
1 、 教师分别出示各种颜色的字母卡片 , “ what colour is it?” 学生通过回答老师的问题一起复 习了颜色。
2 、教师在黑板的四线三格上分别教授学生如何正确书写小写的元音字母 a, e, i , o , u 。
3 、在教授的过程中请学生书空并在本上练习书写。
3. 操练
1 、让学生自己制作五个元音字母的卡片 , 每张卡片上只写一个元音字母并涂上颜色 , 可供 选择的颜色 :red 、 green 、 blue 、 orange 、 yellow 。
2 、 教师在教室中来回走动 , 针对学生手中所拿的字母卡片进行询问。 例如 :May I have a red a, please?, 学生根据实际情况礼貌应答。
3 、教师把全班分成几个小组或两人一组 , 学生之间进行对话练习 , 从而寻找到和自己持有 相同颜色和字母卡片的同学。
4 、播放视频动画 , 一起学习本课课文
4. 课堂练习
1 、教师指导学生做活动手册的相关练习。
Lesson 7 教学设计
一、教学内容
1 、数字 11-15 的英文表达
2 、名词变复数的方法
二、教学目标
( 一 ) 知识
1. 掌握数字 11-15 的英文表达。
( 二 ) 能力
1. 能听懂、会说数字 11-15 的英文表达。
( 三 ) 情感
生活离不开数字 , 让学生感受数字的神奇魅力。
三、教学重点
1. 能听懂、会说数字 11-15 的英文表达。
2. 帮助学生了解名词如何变复数
四、教学过程
1. 导入
1 、师生齐唱歌曲 “ How are you” 调动学生的兴趣 , 在愉快的心情下开始新课的学习。
2. 呈现新课
1 、 让学生用英语来数一下自己一共有几本书 , 也许有的学生有十几本 , 而不知道 10 以后的 数字该如何表达。这样 , 就引出了新课的学习 —— 数字 11-15 的英文表达。
2 、教师播放有关数字 11-15 的录音 , 并用手指着课本上对应的图片 , 学生跟读。
3 、让学生来数数课本的插图中 Danny 有几本书 , 再来数数自己有几本书。
4 、 请学生注意观察数字后面单词的变化 , 告诉他们为什么每个单词的后面都加了个字母 “ s ” 3. 操练
练习数字 11-15 的英文表达。
1 、 “ 数字接龙游戏 ” : 从 1 数到 15, 全班学生都来参与。一名学生说 “ one ” , 然后相邻学生 说 “ two ” , 每位学生只说一个数字并按顺序来数数 , 一直数到 “ fifteen ” , 接着下一个学生 又开始说 “ one ” ;
2 、播放有关数字的视频、动画游戏。
4. 课堂练习
教师指导学生做活动手册的相关练习。
Lesson 8 教学设计
一、教学内容
复习 Unit 1
二、教学目标
( 一 ) 知识
复习 Unit 1, 帮助学生巩固第一单元的主要内容。
( 二 ) 能力
1. 能熟练地运用介绍和问候等礼貌用语。
2. 掌握五个元音字母的小写形式及准确的发音。
3. 能够灵活的运用句型 “ May I have_____, please?” 进行询问和回答。
4. 能听懂、会说数字 11-15 的英文表达。
( 三 ) 情感
将英语会话运用到实际生活当中 , 发现英语学习的乐趣
二、教学重点
1. 熟练运用介绍和问候用语。
2. 掌握五个元音字母的小写形式及准确的发音。
3. 能听懂、会说数字 11-15 的英文表达。
4. 区分 “ Excuse me!” 和 “ sorry ” 的用法 , 在实际生活中熟练的运用。
5. 句型 “ May I have_____, please? / sure! / I don’ t have______.” 以及礼貌用语的运用。 三、教学过程
1. 导入
① 师生齐唱歌曲 “ How are you” “ a, e, i, o, u” , 调动学生的兴趣 , 在愉快的心情下开始新课 的学习。
2. 复习
1 、教师在教室内走动 , 与个别学生围绕本单元的重点句型分别作对话 , 帮助学生回忆本单 元的重要内容。
对话表演小比赛。 学生两人一组 , 互相打招呼和问候 , 也可以借助教室内的实物进行对话练 习。要求学生运用本单元所学的句型 , 同时要注意礼貌语的运用
2 、歌曲比赛。演唱歌曲 “ How are you?” “ a, e, i, o, u” , 评出优秀个人或优秀小组
3. 操练
1 、复习五个元音字母的书写及发音
教师出示五个元音字母 , 做游戏 :What ’ s missing?
2 、复习数字 11-15 的英文表达
“ 你来跳 , 我来数 ” : 由一名学生来跳绳 , 全班一起来数数 , 教师限定跳绳的时间。 4. 课堂练习
教师指导学生做活动手册的相关练习。 Lesson 9 Where are you from?
一、教学目标
( 一 ) 知识
1. 掌握自我介绍的简单语句。
2. 掌握句型 “ Where are you from? I am from? . ”
( 二 ) 能力
1. 能够熟练的介绍自己和询问他人。
2. 能够简单的描述自己在某地。
( 三 ) 情感
让学生懂得热爱自己的祖国 , 也要了解别国的异域文化。
二、教学重点
1. 对句型 “ Where are you from? I am from? . ” 的询问和回答。
三、教学过程
1. 导入
教师运用以前所学的问候语同学生打招呼问候 , 并告知学生将要学习新的有关介绍的语句。 2. 呈现新课
1) 教师让学生看课本中 Li Ming 和 Wang Lingling 的图片 , 告诉学生他们在进行自我介绍。 然后播放录音 , 让学生跟读。
2) 教师出示两张地图 —— 中国地图和加拿大地图 , 运用手偶来演示 “ Where are you from? I am from? . ” 。
3. 操练
1) 游戏 “ 猜猜我是谁 ” 。
全班学生蒙上自己的眼睛 , 教师在教室中来回走动 , 随意指出一名学生 , 让他来说 “ I am a boy / girl. I am______ years old.” 。全班学生来猜他是谁。
2) 句型 “ Where are you from? I am from? . ” 问答接龙游戏。
全班分组 , 确保每组学生数相同。例如 , 按每一横排或竖排为一组 , 由第一位学生向第二位 学生发问 “ Where are you from?” , 第二位学生回答 “ I am from_____.” , 依此类推 , 直到组 内最后一名学生发问而第一位学生回答 , 游戏结束。看看哪个小组说得又快又准确。 4. 课堂评价
1) 教师指导学生做活动手册的相关练习。
2) 表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生 , 鼓励学生活学活用 , 敢于开口 , 积极地同伙 伴进行对话练习。
5. 学以致用
建议学生向朋友和家人用英语做一下简单的自我介绍。
Lesson10 Where are you?
一、教学内容
Where are you?
I am at home. I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并运用句型 .
Where are you?
I am at home. I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.
2 、能力方面 : 根据知识目标 , 学生能够在情景中熟练运用所学句型进行交流。
三、教学重难点
Where are you?
I am at home. I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.
四、教具准备
运用多媒体、卡片、实物辅助教学。
五、教学步骤
Step 1: Greetings
Good morning\Good afternoon
Step2: Revisions
T: Where are you from?
S: I am from China\Canada.
T: What is it?(Show a picture.)
S: It is a classroom.( 教师把图片贴在黑板上。 )
复习 park house shop school home 的方法同上。
Step3: New Concepts
T: Oh,I am Jenny. I am at home.
T: If you are Jenny. Where are you?( 教师把 Jenny 放在家这个场所中。 )
S: I am at home.
T: Read it one by one.
T: 讲授 I am at school. I am in the park.
I am in the classroom. I am in the house. I am in the shop.
的方法同上。
Step4: Practice in pairs 。
Step5: A game
T :Where are you?( 教师指向一个场所。 )
Ss: I am_____.
S1: 一名同学到黑板前把 Jenny 贴在正确的场所。
Step 6:Chain drill
Step 7:Guessing game.
教师把图片藏起来 , 让学生猜一猜师什么场所。活动一组的形式展开 , 猜对多者为获 胜者。
Step 8:Sing a song.
利用两只老虎的曲调来长这首歌。
也可以转换其他的句型。
1. Sing after the teacher. 2. Boys sing. 3. Girls sing.
Step 9:Ending
Lesson 11 My face
一、教学目标
( 一 ) 知识
1. 熟记单词 eye, ear, mouth, nose 。
2. 掌握句型 “ this is my....” “ these are my?” 。
( 二 ) 能力
能够灵活的运用句型 “ this is my .../these are my...” 。
( 三 ) 情感
通过对 my face 的各个部位的了解 , 知道他们对我们很重要 , 培养学生自爱身体 , 保护自身 健康的意识。
二、教学重点
教学重点 : 关于头部的单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。
教学难点 :eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位 , 教师可鼓励学生张大口型 , 相互 检查。 mouth 一词的尾音发音较难 , 教师可适当提醒学生 , 注意口型。
教学媒体 :
1 、教师准备 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2 、教师准备一个或几个小木偶。
3 、教师准备 Let ’ s do 部分中的有关动作的图片。
4 、教材配套的录音带。
5 、五官课件。
三、教学过程 :
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1) 师生共同复习所学歌曲。
(2) 师生共同复习第一单元 Let ’ s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 出示第一课时曾用过的木偶 , 用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时 , 教师告诉学生 “ 小木偶还要自己介绍其它一些内容 , 请你认真听。 ” 小木偶自己介绍说 :This is my nose. /This is my head. 等等 , 由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth , 让 学生先初步了解单词。
(2) 教师指着自己说 :Good morning. I’ m Miss/Mr ? Look at me . 指着自己的头说 :This is my head. 用同样的方法依次介绍 :eye, face , ear, nose, mouth , 学生进一步学习单词。 ( 注 意 : 教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。 )
(3) 课件 , 在学习新知识时使用。教师点击鼠标后 , 眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单 词逐一显示。
(4) 教师再次借助动作和表情 , 比如 , 点点头、眨眨眼、摸摸鼻等 , 学习单词的听说。 注意 :eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位 , 教师可鼓励学生张大口型 , 相互检 查。 mouth 一词的尾音发音较难 , 教师可适当提醒学生 , 注意口型。
(5) 认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(6) 让学生听录音 , 跟读 Let ’ s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位 , 力求做到 “ 眼到、口到、心到、手到 ” 。
(7) 游戏 :
Simon says
教师发出指令 , 学生执行指令。规则是 : 如果指令前有 Simon says , 学生执行指令 , 否则被 罚下 , 如 :
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。 如教师只说 :Touch your head. 学生则不做任何
动作。
在此次活动中 , 教师教 touch 一词 , 并让学生理解 touch 、 my 、 your 三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice)
(1) 小组活动 :Listen and point
教师让学生按小组练习 head, eye, face , ear, nose, mouth 。 方法是 , 小组的每一个组员分别说 一个单词 , 其他同学指出相应的部位。
(2) 全体活动 :Listen and draw
学生按教师的指令画图 , 如教师说 :Draw a mouth. 学生则画出一张嘴 , 以次类推 nose, eye, face , ear, head , 最后画出完整的一幅画儿。 ( 可以让一、 两个学生到黑板上画 , 起引导作用 )
(3) 教师摸头部的不同部位 , 要求学生说单词。
(4) 学生两人一组做练习 , 练习内容同 (3)
(5) 学生听录音 , 边说边做 Let ’ s do 部分中的活动。
(6) 游戏 : 比一比
将学生分为两大组 , 每组各派一个选手 , 教师说句子 , 选手快速跑到讲台找到所听句子的图 片 , 并举起图片大声读出 , 这样即为胜利 , 为本组加一分。 之后 , 在换另一名选手进行。 ( 本 活动中的句子 , 可以在本课时 Let ’ s do 部分的基础上增加一单元 Let ’ s do 部分的句子。 ) 4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的 Lesson 11 和 Lesson 12 的练习
5 扩展性活动 (Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时 Let ’ s do 部分的内容传给每组的第一个学生 , 由第一个学生往后传 , 以次 类推 , 当传到最后一名学生时 , 由他 / 她将正确的动作做出 , 正确率高、速度快的为胜。 在黑板上贴上同 Let ’ s learn 部分一样的图案 , 学习单词时用 , 以便理解单词的含义
教案点评 :
本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。 在导入新知学习环节 , 教师用木偶表演的方式 介绍自己的五官 This is my ... 引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth 。 再运用课件 , 教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读 Let ’ s learn 部分的单词边指着自 己头部和相应的部位 , 使学习的知识和自己联系起来 , 加深理解和记忆。 游戏 “ Simon says” 让学生理解 touch 、 my 、 your 三个词的含义 , 为学习 Let's do 部分的内容作铺垫。趣味操练 环节 , 学生在小组活动 :Listen and point 和全体活动 :Listen and draw 中操练了所学的单词 , 在 Let's do 部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着 “ 比一比 ” 的游戏将学生的 情绪带到高潮 , 课堂评价的过程又把学生的心收回来 , 最后扩展性活动设置的传话游戏使学 生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
Lesson12 I see with my eyes.
一、教学内容
I see with my eyes. I hear with my ears.
I smell with my nose. I eat with my mouth.
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并运用句型 .
I see with my eyes. I hear with my ears.
I smell with my nose. I eat with my mouth.
2 、能力方面 : 根据知识目标 , 学生能够在情景中熟练运用所学句型进行交流。
三、教学重难点
I see with my eyes.
1) 教师让学生翻开课本 , 指着书中的字母跟读录音。 教师分发给学生每人一张字母卡片 (c 、 m 、 n 、 r 、 s ) , 教师说出某一个字母 , 让手拿该字母卡片的学生出示卡片并跟读。
3. 操练
1) 让学生自己写字母 , 并涂上颜色 , 然后向全班介绍自己制作的字母卡片。例如 :
I have blue s.
3) 课堂结束时 , 教师可以让持有某一字母的学生结为一组先走出教室 , 同样的 , 再让持有 另一个字母的学生集体走出教室 , 直至学生全部离开教室。
4. 课堂评价
1) 教师指导学生做活动手册的相关练习。
2) 表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生 , 鼓励学生活学活用 , 敢于开口 , 积极地同伙 伴进行对话练习。
5. 学以致用
同家人一起制作字母卡片 , 看看能用它们拼出几个单词 ?
Lesson 14 What do you see ?
Part 1 Opening class
Part 2 Revision
1. ----How are you ?
----I‘m fine , thanks. And you ?
----I‘m fine , too .
(To practice one by one .)
Teacher ask the students ―Boys and girs ! How are you ?‖ Then sing this song .
2. Teacher say and students do .
Touch your nose , touch your ear , touch your mouth ,
touch your eye , touch your face .
Part 3 New lesson
1. Let‘s have a chant .
a e i o u
c m n r s
( 用投影仪打出这十个字母 ) 可以用挂图的形式出示这十个字母 , 用后摘下 , 离开电教设备一 样可以上好课。
Ss : Point to a , point to e , point to i and o u , too .
T : Now , what do you see ? Ss :I see ―e‖ .
To read “ e ” , then let’ s write “ e ” .( 板书 ) 同学们在自己的卡片上写 ( 小写字母 ) 。要注意 学生的书写笔顺 , 最好带着学生一起按照笔顺书写 , 而且每节课都要强调。
Continue to have chant , lead to ―a‖ ―r‖ , teacher ask :
“ What do you see ?‖
“ I see e-a-r , ear. ( 在黑板上写 ear , 读两遍句子 , 找一行同学读句子 )
2. 用同样的方法引出 nose .
3.T: Can you see another word in this word ? 同学们试着在 nose 这个单词中找到另外一个我们 常见的单词。 Let ’ s guess!( 手的动作 )
T :Hello ! ____ , are you a teacher?( 如果没有同学猜到问问题引导 )
S: No!
Lead to n-o , no .
Part 4 Practise 操练句型
T: ( 在右板中取出 ear 字母卡 , 贴在黑板中间。 )
What do you see ? ( 找同学回答 )
S: I see e-a-r , ear .
( 现在同学们利用手中的字母卡片随意摆出我们今天学的三个单词 , 相互问答。 One ask “ what do you see ?” And one answer “ I see e-a-r, ear.” ) Practise in pairs .
Make two groups to act this dialogue .
Part 5 Play a game ( 找朋友 )
Now , let’ s play a game ! 下面我们来做一个找朋友的游戏 , 老师找两名同学到黑板前 , 一个 扮演 0, 一个扮演 n , 下面请某某个某某同学到前面给大家做个示范 , 现在老师举起手中的卡 片
不
同学们齐声问 What do you see ? What do you see ?
这时 , 前面的同学就要通过老师手上的英文单词按照从左到右的顺序 ( 老师手指方向 ) 排列 出来 , 并举起手中的字母卡片 , 依次拼读出来 n-o,no. 课堂的预设没有做好 , 高估了学生的 认知能力 , 而且由老师发给学生卡片意义不大。将此游戏修改成老师出示单词卡片 如 no , 同学们问 What do you see ? What do you see ? 并回答 I see n-o,no. I see n-o,no . 前面的同 学自己去找出 no 的字母卡片 , 并按顺序排列出来 , 拼读出 n-o,no 。这样设计给了孩子们思 考的过程。
Part 6 Match
Let ’ s have a match , (show a picture of girl ) girls stand up , you are girl group ,and this is your house---girl ’ s house; (show a picture of boy )boys stand up , you are boy group, and this is your house---boy ’ s house. 将各组的头像贴在黑板上。
老师先讲游戏规则 : 老师会从每组选出一名队员到黑板前站好 , 当老师出示一张图片如 ear, 问同学们 What do you see ? 同学们齐声回答 I see ear . 队员们就要通过回答判断出单词 , 然后从各组的小房子中找到相应的单词字母贴到黑板上 , 最快一组为胜。 Come on ! Come on ! Come on ! 赛前的鼓励必不可少。
Part 7 Read the book
First time just listen . Then read after the tape .( 用投影仪打出课文 ) Have a role play .
Part 8 Closing class
Sing a song of boys and girls say goodbye!
14 What do you see ?
e-a-r , ear.
I see n-o-s-e , nose .
n-o , no.
a i u c n m e o s r
a i u c n m e o s r
Lesson 15 I hear with my ears.
一、教学目标
( 一 ) 知识
1. 能够正确地听、说、读下列句型。
1. I talk / eat with my mouth.
2. I smell with my nose.
3. I hear with my ears.
4. I see with my eyes.
( 二 ) 能力
1. 能进行简单的自我介绍。
2. 能够听懂、会说简单的句子来描述面貌部分特征的功能。
( 三 ) 情感
通过对五官英文名称以及其功能的英文表达 , 学生更清楚的了解自己 , 让学生懂得爱惜自己 的身体。
二、教学重点
能够听懂、会说有关描述面貌部分特征的功能的语句 :
1. I talk / eat with my mouth.
2. I smell with my nose.
3. I hear with my ears.
4. I see with my eyes.
三、教学过程
1. 导入
教师统全班打招呼问候 , 用游戏 “ Simon says” 开始课堂的教学
2. 操练
1) 全班分组 , 每组分得数张字母卡片。教师询问 , 每组选一名学生来回答。例如 : Teacher: what do you see?
Student: I see n-o-s-e, nose!
2) 教师手中持有单词卡片 , 分别为 “ ear, nose, mouth, eye” 。由一名学生抽取一张 , 然后用 该单词说一句话 , 并伴以动作。例如单词 “ nose ” , 学生可以指着自己的鼻子说 “ This is my nose. ” , 也可以说 “ I smell with my nose.” , 同时做出相应的动作。
3) Practice in pairs
4) Bomb game
5) Let‘s match.
4. 课堂评价
1) 教师指导学生做活动手册的相关练习。
2) 表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生 , 鼓励学生活学活用 , 敢于开口 , 积极地同伙 伴进行对话练习。
5. 学以致用
给家人演示所学的五官的英文名称 , 并运用这些词汇来说一些简单的句子。
Lesson 16 Again ,please!
一、教学目标
( 一 ) 知识
1. 能够正确地听、说、读、写字母 “ c, m, n, r, s” 。
2. 能够能听懂会说单词 “ ear, nose, mouth, eye” 。
( 二 ) 能力
1. 能进行简单的自我介绍。
2. 能够听懂、会说简单的句子来描述面貌部分特征的功能。
( 三 ) 情感
通过对五官英文名称以及其功能的英文表达 , 学生更清楚的了解自己 , 让学生懂得爱惜自己 的身体。
二、教学重点
1. 能熟练的听、说、读、写字母 “ c, m, n, r, s”
2. 准确的听、说、读、写单词 “ ear ” “ nose ” 。
3. 能够听懂、会说有关描述面貌部分特征的功能的语句 :
1. I talk / eat with my mouth.
2. I smell with my nose.
3. I hear with my ears.
4. I see with my eyes.
三、教学过程
1. 导入
教师统全班打招呼问候 , 用游戏 “ Simon says” 开始课堂的教学。
2. 操练
1) 全班分组 , 每组分得数张字母卡片。教师询问 , 每组选一名学生来回答。例如 : Teacher: what do you see?
Student: I see n-o-s-e, nose!
2) 教师手中持有单词卡片 , 分别为 “ ear, nose, mouth, eye” 。由一名学生抽取一张 , 然后用 该单词说一句话 , 并伴以动作。例如单词 “ nose ” , 学生可以指着自己的鼻子说 “ This is my nose. ” , 也可以说 “ I smell with my nose.” , 同时做出相应的动作
3) 让学生画自画像 , 并画出场所。画好后 , 学生进行简单的自我介绍 , 并说说自己在哪儿。
4) 教师让学生欣赏歌曲 “ What do you see?” ( 参见 “ 优秀课件 ” ) , 然后演唱 “ The face song” “ I hear with my ear” , 在歌声中结束课堂教学。
4. 课堂评价
1) 教师指导学生做活动手册的相关练习。
2) 表扬积极参与和配合课堂教学活动的学生 , 鼓励学生活学活用 , 敢于开口 , 积极地同伙 伴进行对话练习。
5. 学以致用
给家人演示所学的五官的英文名称 , 并运用这些词汇来说一些简单的句子。
Lesson 17 Where is it?
教学内容 :Unit3 Lesson 17 Where is it?
教学目标 :
知识目标 :1) 运用 in/on/under 描述物体所在的位置。
2) 熟悉操练句型 Where is it?It’ s ? 学习句型 Where are the? ? 及其答语 They are?
能力目标 :1) 能够熟练运用 in/on/under 等介词及词组描述物体位置 , 能用 Where is it?It’ s ? 句型询问物体的位置 , 并做出正确回答。
2) 学习句型 Where are the? ? 及其答语 They are?, 能区分并准确运用 Where is the ? ?Where are the? ? 两个句子及其回答。
情感态度 :1) 激发学生学习英语的兴趣 , 渗透方位意识。
2) 培养学生良好的倾听习惯和书写习惯。
教学重点 : 能用 Where is it?It’ s ? /Where are the ? ?They are? 句型询问物体的位置 , 并做 出正确回答。
教学难点 : 能区分并准确运用 Where is the ? ?Where are the? ? 两个句子及其回答。
教学准备 : 课件、图片、两份学生练习的材料 / 录音机
实践活动 : 小组活动、 口语交际调查
板书设计 :
Unit 3 Where is it?
Where is the cat? Where are the birds?
It‘s on… They are …
In…
Under…
教学过程 :
Step1 Greeting
Step2 Let‘s sing
Step3 practice the words and sentences of this Unit
*T:who can read?(where is it? 板书在黑板上的句子 )
*T:Let‘s complete the sentences ,take out your paper.
Positions Master
1.The ball is ( )the box.
2.The ball is ( )the box.
*Ask and answer.
(1)Teacher and a student make a model.
T:where is the ball?
S:The ball is in(on /under) the box.
(2)Group work.
(3)Report.
Step 4 Touch, ask, and answer. (page 45)( 课件呈现 )
*T:Look at picture1, what can you see in the picture?( 学生回答 )
*T: who can ask, who can answer?( 问答 birds , 引出 where are the? ? )
*Teacher write down the sentence:Where are the…?have students read the sentence and known. *practice the new sentence.( 用铅笔、 书本等学生身边的东西练习这个句型 , 并随时纠正错误。 ) *Look at the picture2, read the sentences, and the ask and answer.( 这幅图画里基本是练习 where are the ? ?They are ? )
*Report.
*Make a survey, and the write the sentences in your paper.
(A)The tiger is behind the tree. (B)The shirt is on the desk.
Where is the tiger? Where is the shirt?
Step 5 Read the story. ( 课件 )
T: Look at the screen. Let‘s read the story.
*Look and listen.
*Listen and repeat.
*Listen and repeat again.( 重点模仿课文中的语音语调。 )
*Read the story all together.
Step6 Setting homework.
Use the sentences and words to describe your home.
Lesson 18 More numbers
【课题】 Lesson 18 More numbers
【教学重点】学习英文数字 16-20 。
【教学难点】 16-20 英文数字的认读。
【教具准备】
1. 1-20 的数字图片和单词卡
2. 写有和为 20 以内的算式卡
3. 跳绳、皮球、毽子等
4. 教材相配套的教学课件
【教学过程】
( 一 ) 热身 / 复习 (warm-up/revision)
1. 教师播放 “ one, two, three, four, five” 歌曲的录音带 , 让学生跟随录音一起唱。
2. 复习数字 1-15
1) 报数 : 教师让学生从 1-15 按顺序用英文报数 , 如果前一个学生报到 15 了 , 那么 下一个学生就要从 1 再开始。
2) 游戏 : 叫号。教师把写有 one — fifteen 的单词卡发给学生 , 教师随意说数字 , 谁 拿着相应的单词卡 , 谁就站起来并大声读出该单词。
3. 操练句型 how many ? can you see? i can see? 和 how many? do you have? i have? ( 使用 15 以内的数字 )
( 二 ) 呈现新课 (presentation )
1. 教师将 1-15 的数字卡贴在黑板上 , 用其中的两张组成一个算式 , 在两张数字卡的 中间写上 “+” 号 , 其和为 15 以内 , 让学生去计算 , 如 ten and five is fifteen
2. 让学生两人一组 , 一个学生摆算式 , 另一个学生用英文说出结果。
3. 教师出示算式卡 , 如 nine and seven, 让学生快速说出两数之和 , 并请最先说出答案的 学生将算式用数字形式写在黑板上 , 在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4. 教师在出示算式时 , 拿出一个和超过 15-20 以内的算式 , 如 10+6=? 让学生回答。 也许学生会用中文说出答案 , 也可能有的学生能用英文说出。 教师应表扬用英文说出的学生 , 并出示相应的单词卡 , 教读 sixteen 。
5. 用同样的方法 , 学习数词 seventeen, eighteen, nineteen, twenty 。
6. 播放动画 , 学生跟读单词。
7. 教师出示 1-20 的单词卡 , 让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
8. 教师拿出事先准备的跳绳和皮球 , 让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳 和皮球的数量 , 请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令 , 如 :jump 16times. bounce 2 9. 让学生自己说指令 ( 也可为中文 , 但数字要说英文 ) 并请其他学生按指令做出相应 的动作。
( 三 ) 趣味操练 (practice )
游戏 1 听指令拨数
教师准备好几个计数器 ( 数学课上用的那种 ) , 每两个小组共同使用一个。游戏规则 : 两个小组各选派一名学生参加比赛 , 参加比赛的学生要听到对方小组同学说出 20 以内的数 字后 , 马上在计数器上拨出该数字。 结果正确的学生可以加一分。 错误的不加分。 然后再选 派第 2 名学生继续比赛 , 直到每个学生都被轮到一遍。 最后看哪个小组得分最多 , 哪个小组 就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字 , 让对方小组的同学马上说出英文。 说对 的加分 , 没说对的不加分。
游戏 2 猜算式
教师拿出事先准备好的纸条 , 向学生展示写有和的英文数字 , 让学生猜另一面的算式。 猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸 ( 本游戏可将英语学习同数学知识联系起来 )
游戏 3 找邻居
教师让全班学生依次报数 , 然后用汉语说一个数 , 如 “ 18” 则 18 号学生应立即起来并用英 语报数 “ eighteen ” , 然后前面一号 (17 号 ) 和后面一号 (19 号 ) 就要相继站起来 , 用英语说 “ seventeen ” 和 “ nineteen ” 。这个游戏也可以分组竞赛 , 教师可将学生按左右分成两组 , 一组报单数 , 另一组报双数 , 在教师说一个数 ( 如 “ 11” ) 后 , 某一组中的 11 号学生应首先站 起来用英语说 “ eleven ” 另一组中其后面一号 (12 号 ) 的学生要紧接着站起来 , 用英语说 “ twelve ” , 不能迅速站起来或是说错了的要扣分 , 最后扣分最少的组为优胜。
游戏 4 将英文数字拖到相应的火车车厢
教师播放 b let’ s learn 动画 , 进入趣味操练 , 可先带领学生一起听一听 1-20 单词的声音 , 再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢 . 然后可请学生上台亲自操作 , 拖数字 . 利用动 画中的记时器 , 看看谁拖得最快 , 最熟练 . 教师应及时奖励表现好的学生 .
( 四 ) 扩展性活动 (add-activities )
headwork ( 动脑筋 )
how old are they?
tom, tim, mary and ann are brothers and sisters. i don’ t know how old each of them( 他们中 的每一个 ) is. i only know, one is 18, and one is 15. one of(? 其中之一 ) the boys is 16, and one of the girls is 17. i also know, tom is older than( 比 ? 年龄大 ) mary, but ann isn’ t.
answer the questions:
1. how old is ann?
2. how old is tom?
3. how old is tim?
4. how old is mary?
( 答案 :1. ann is 15. 2. tom is 18. 3. tim is 16. 4. mary is 17.)
Lesson 19 How many?
一、教学内容
20 以内加减法
二、教学目标
1 、 巩固数词类单词 1-20, 及句型 How many ---- can you see?
2 、 能听懂、会说日常交际用语 What ’ s ? plus /minus? ? It ’ s ?
That ’ s right/Sorry , you are wrong.
三、教学重点
能听懂、会说日常交际用语 What ’ s ? plus /minus? ? It ’ s ?
That ’ s right/Sorry , you are wrong.
四、教学难点
1 、 能听懂、会说日常交际用语 What ’ s ? plus /minus? ? It ’ s ?
That ’ s right/Sorry , you are wrong.
2 、 能正确理解运用 plus ,minus 进行加减法的运算
五、教具准备
1 、 数字 1 至 20 卡片 , 加减法的算式卡片
2 、 磁带及录音机。
3 、 制作相关课件。
4 、 代表对错的哭脸和笑脸的翻牌
六、教学过程
Step 1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Qian.
T: How are you this morning?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I‘m fine, too. Thank you, sit down, please.
Step 2. Revision
1. T: Now , boys and girls. Today we‘ll go on to learn the numbers.
First, let‘s count the numbers from 1— 20. OK?
(Ss count the numbers from 1— 20.)
2. Ask the students count the numbers from 1— 20 one by one.
3. Play the number game. Look at the computer and say the number quickly.
4. Look at the computer and answer the question:
T: How many ----- can you see?
Ss: I can see ------.
( 在物品数量呈现上不是全部呈现 , 而是通过课件逐步递增 )
5. Say a chant together.
Step3. Presentation
1. T: Now boys and girls. Let‘s play a game.
Listen and say the next number.
For example: I say ―one‖ ,you say ― two‖ OK?
2. T: Now , let‘s exchange. I say ―two‖, you say ―one‖.
( 在游戏过程中 , 教师对学生的反映 , 做出 “ That ’ s right.” “ Sorry, you’ re wrong.” 的评 价 , 同时出示哭脸和笑脸的翻牌。用此法呈现新句型。 )
Teach the two sentences : That‘s right./ Sorry , you‘re wrong.
Step4. Drill
T: Now , let‘s play another game.
Look, I have many cards 1—20. I ‘ll take one card . And ask a student to guess :What‘ the number? Other students say :That‘s right./ Sorry, you‘re wrong.
( 通过此游戏 , 既可以使学生练习两个新学句型 , 然后将学生抽中的 4 个数字 :10 , 5, 20, 12 贴在黑板上 , 也为下一步新授做了铺垫。 )
Step5. Presentation
1. T: Now , look! What ’ s 10 plus 5? It ’ s 15.( 教师边说边在黑板上已贴的数字间填上 加号和等于号。 )
Teach ― plus‖ and this new sentence.
2. 教师出示算术卡片 :
T: What’ s 7 plus 8?
Ss: It‘s -----.
T: What’ s 2 plus 11?
Ss: It‘s -----.
( 在两条算式结束后 , 不呈现算术卡片 , 再请学生回答两条算式 :9+10= ? 3 +11=? ) 3. Ss ask the teacher: Ss: What‘s ---- plus ------?
T: It‘s -------.
Ss: That‘s right./ Sorry, you‘re wrong.
4. T: Now , look! What ’ s 20 minus 12? It ’ s 8.( 教师边说边在黑板上已贴的数字间填 上减号和等于号。 )
Teach ― minus‖ and this new sentence.
5. 教师出示算术卡片 :
T: What’ s 18 minus 4?
Ss: It‘s -----.
T: What’ s 10 minus 8?
Ss: It‘s -----.
( 在两条算式结束后 , 不呈现算术卡片 , 再请学生回答两条算式 :14-6= ? 20-7=? ) 6. Ss ask the teacher: Ss: What‘s ---- minus------?
T: It‘s -------.
Ss: That‘s right./ Sorry, you‘re wrong.
Step 6. Pair work
A: What‘s ---- plus/ minus------?
B: It‘s -------.
A: That‘s right./ Sorry, you‘re wrong.
Step 7. Competition
T: Now ,boys and girls . Let‘s have a competition. One group ask, and the other group answer.
( 两组之间举行算术比赛 , 一组问一组答 , 一个接一个 , 训练学生的速度和反映能力。 ) Step 8. Dialogue
Ask the students read the dialogue after the tape. Then read it together.
Step 9. Practice
( 出示课件 )
T: Look, what plus what is five? Can you guess?
( 让学生根据课件中的算式 ? + ? = 5, 来扩展思维进行想象 , 回答问题 )
Drill: ? + ? = 11 ? - ? = 2
? + ? = 13 ? - ? = 7
? + ? = 19 ? - ? = 11
Step 10. Song
Ask the students to sing a song <
Step 11. Homework
1. Read the dialogue
2. Do the exercise book
Lesson 20 Letters
教学重点 :
学习在四线三格中正确书写英文字母 Bb , Dd, Ff , Hh , Kk , Ll , Tt 的大小写。
教学难点 :
大写 F, 和小写 k , t 的笔顺 , 小写 k 的书写格式。
教具准备 :
1. 写有大小写字母卡
2. 教材相配套的教学录音带
教学过程 :
( 一 ) 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸 , 教师随意读出字母 Aa -Rr , 学生要在 纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注 : 要求听说的单词 , 让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词 , 让学生看单词卡读单词 , 并说出中文含义。
( 二 ) 呈现新课 (Presentation )
1. 教学字母 Bb
教师出示单词卡 bag , 让学生读出来并说出中文。
教师问学生 bag 单词的第一个字母是什么 :What letter is this? 学生回答 :b 。教师出示 字母卡 , 让学生辨别字母 Bb 的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写 Bb 。
2. 教学字母 Dd , Ff , Hh , Kk , Ll , Tt .
6. 让学生在练习本上把所学字母 Bb --Tt 每个写一行。教师在教室中巡视 , 及时给学 生进行辅导。
7. 让学生听录音带跟读模仿。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答 :How many letters in this word? 学生回答后 , 让他们背着拼出单 词。
教师让学生在四线三格中默写字母 b,d , f , h , k , l , t .
教师教学生在四线三格中书写单词。 告诉学生首先要把每个字母书写正确 , 然后按照单 词的拼写把字母写在一起 , 注意单词的每个字母间要有一点距离。 让学生照板书抄字头 , 然后每个单词写一行。
( 三 ) 趣味操练 (Practice )
游戏 :Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单 词。 学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。 每画 出完整的一行或一列字母或单词 , 学生就说 Bingo! 直到所有的字母和单词都圈完。 让学生擦 去画的圈 , 重新再做一次游戏。 由于教师念字母或单词的顺序不一样 , 每次圈的顺序也不一 样。在游戏结束以后 , 全班一起复习词汇。
( 四 ) 扩展性活动 (Add-activities )
Looking for the letter’ s family
准备好已学过的字母卡片。 把大小写字母卡片发给学生。 告诉学生字母和其相应的单词组成 一个家庭 , 看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令 , 学生开始寻找。
Lesson 21 Let‘s write .
教学目标 :
1 、 能听、说、读、写单词 school..
2 、 能熟练运用对话中的交际用语并会写句型 May I have? ?Sure!
I‘m sorry .I don‘t have .
教学过程 :
一、 Warm up
1. Sing a song :Hello .
2. Greetings: May I come in ? Yes ,come in ,please .
3. Free talk .May I have ? ? Yes /Sure .
使用学过的交际用语进行对话。
二、 Revision .
学生用自己的实物表演 Read and say 中的对话。
1. 师引导学生对话
2. 学生之间交际练习。
三、 Presentation and practice .
1. 学习单词 a pen ,a pencil ,a marker , a notebook ,a book .
(1) 利用实物学习单词 : a pencil.
T: What‘s this in English ? Oh ,It‘s a pencil . Do you like pencil ?
S: Yes .
听录音 , 生跟读。
(2) 同法学习单词 a marker,a book ,a notebook .
2.Play a game : What‘s missing ?
游戏规则 : 将 a book ,a marker ,a notebook ,a pencil 的图片贴在黑板上 , 让一学生背对黑板 , 师拿掉任一张图 , 让学生猜出缺少的那张图片。
T:What‘ missing ?
S: The pencil .( 指学生将图片放回原位 )
( 这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。 )
3. 拼写单词。
T: ( 出示一支钢笔 ) :What ’ s this in English?
S:It‘s a pen .
T :( 出示单词卡片 a pen ) Now Let’ s read and spell the word “ pen ” : Pen , p-e-n, pen . 让 学生练 , 拼读 , 并进行单词背诵。
Ss: Pen ,P-E-N, pen .
( 让学生拼读 , 书写单词 a pen ).
4. 同法拼写单词 a ruler ,a pen ,a book ,a pencil , a marker, a notebook .
师指导单词的拼写方式 , 例如利用新旧单词的迁移 (a book— a notebook) 教会学生有效地 记忆单词。
四、 Work in pairs .
1. 出示 C 部分 Ask and answer 的图画。
( 以图 1 为例 , 引导学生问答 )
T :May I have the pencil?
S: Yes /Sure .Here you are .
2. 师板书句型 May I have ? ?
Yes /Sure .Here you are .
3. 创设语言训练情景 : 将学生带来的物品分类 , 通过开设文具店的形式进行对话操 练。 ( 此处练习时将学生分成组进行 ) 如 :a pen , a ruler.
Lesson 22 My body.
Language focus:
Using nouns to identify parts of body
e.g.eye,mouth,nose,ear,hand,arm,toe.
Using pronouns to refer to particular things .
e.g.This is my hand.
Using imperatives to catch people‘s attention.
e.g. Look!
Using possessive adjectives to express possession
e.g. This is my arm.
Using imperatives to give simple instructions.
e.g. Wave your hand. Touch your nose.
Language skills:
Listening:
Locate specific information in response to simple instructions.
Indentify key words in an utterance by recognizing stress.
Speaking:
Prounce words properly.
Use modelled phrases to communicate with other learners.
Materials:
Student‘s Book A Pages 44-45
Cassette A
Cassette player
Workbook 44
Some pictures
Teathing method: 交际法 , 全身动作反应法 , 演示法 .
Teathing Procedure:
Pre-task preparation
1.Revise the classroom instruction language students have learnt,e.g: Stand up, please. Give me... Raise your hand. Put it down, etc. Ask the students to listen and act.
2.Greetings with boys ang girls,e.g.:What do you like? Do you have a...? How old are you?Then sing a song:Read,read,I can read...Ask the weather of today,get the ss to draw on the board.Teather draws an eye on the sun‘s face,invite one student to finish drawing(the other eye),teach the word — eye.
3.Draw a boy and a girl(not finshed),ask: What’ s missing? Teach the words— mouth, nose,ear in the same way. Get the ss to do the actions like these: Open /Close your mouth /eye.( 朗读时声音 起伏变化 , 由低到高 , 或听掌声的次数朗读单词 .)
4.Have a match between boys and girls----Listen and touch the word. Put the boy and girl‘s pictures on the Bb,get the ss to listen to the commands and touch the pictures.If any of them wins, he/she can get a red star,e.g.: T: Eye!/Mouth!/Ear!/Nose!
While-task procedure
1.Ss do the actions after the tescher: Touch your ear/nosr/mouth/hand! Teach the word— hand,ask: How many hands are there? One hand, two hands. Review – Raise your hand, Teach – Wave your hand,explain the meaning of the expression in English(Good-bye).
2.Teach the words – arm/toe in the same way . Ask :How many arms/toes are there? Get the ss tocount them. Ss look at the Bb,listen and repeat the seven new words.
3.Play the tape for the ss to listen and do the actions for twice.( 注 : 教材中富有节奏的 chant 和欢 快地歌曲激发了学生很强的表演欲 , 使学生在欢乐中体验英语的趣味与巩固新知识 ) 5.Work in pairs. Ask the ss to do the actions in pairs. One student give a command, the other student does the action, then change the roles. Finally, get some individual ss to order in the front.Play the tape for the ss to listen and repeat.
Post-task activities
1.Teacher points to her nose and says---Look! This is my nose ./ Look ! This is my eye /toe/hand! Ask the ss read togdther when they do the actions.Pay attention to pointing their body first when they say.
2.Work in pairs for some minutes. Then ask individual ss to show in the front.
Consolidation:
Workbook page 13: Listen and draw the part of the body.
Draw the missing parts on the face, then ask them to talk about it< I draw ...>
Homework: Listen and repeat Lesson 22 on pages 44-45
Lesson 23 Letters
教学重点 :
学习在四线三格中正确书写英文字母 Vv , Ww , Xx , Zz 的大小写。
教学难点 :
大写 X, 和小写 x 的书写格式。
教具准备 :
1. 写有大小写字母卡
2. 教材相配套的教学录音带
教学过程 :
( 一 ) 热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸 , 教师随意读出字母 Aa -Tt , 学生要在 纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注 : 要求听说的单词 , 让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词 , 让学生看单词卡读单词 , 并说出中文含义。
( 二 ) 呈现新课 (Presentation )
1. 教学字母 Vv
教师出示字母卡 Vv , 让学生想象它像什么。
教师带着学生一起书写 Vv. 教师在四线三格中教学字母大小写 Vv 。
2. 教学字母 Ww , Xx , Zz .
6. 让学生在练习本上把所学字母 Vv---Zz 每个写一行。教师在教室中巡视 , 及时给学 生进行辅导。
7. 让学生听录音带跟读模仿。
让学生看卡片读字母。
玩炸弹游戏
教师让学生在四线三格中默写字母 Vv , Ww , Xx , Zz .
注意每个字母间要有一点距离。
( 三 ) 趣味操练 (Practice )
游戏 :Bingo
由于教师念字母的顺序不一样 , 每次圈的顺序也不一样。 在游戏结束以后 , 全班一起复 习字母。
( 四 ) 扩展性活动 (Add-activities )
Looking for the letter’ s family
准备好已学过的字母卡片。 把大小写字母卡片发给学生。 告诉学生字母和其相应的单词组成 一个家庭 , 看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令 , 学生开始寻找。
Lesson 24 Again , please !
教学目的 :
1. 通过复习 , 学生能熟练掌握本单元所学的单词和字母。
2. 通过复习与活动 , 学生能综合运用本单元所学的日常用语。
教学过程 :
Step 1 Free talk
1. 本单元教师可采用比较活泼的问候方式 , 例如 : 教师唱 :“ Hello ! hello ! How are you? Hello ! Hello ! How are you?” 学生用歌声回答 :“ I ’ m fine, thank you. I’ m fine, thank you.” 教师 唱 “ Good morning! Good morning! Good morning to you.” 学生也以歌声作答 .
2. 师生进行接歌比赛。 ( 此举旨在活跃气氛 , 调动学生的情绪。 为下面的复习活动做好准备。 ) Step 2 Guessing game
1. 师生各自在手里拿一样东西 , 背在身后。用 “ Is this?? Is that??” 提问 , 用 “ Yes , it is. /No, it isn’ t. ” 回答 . 如果猜对了 , 一方可再问 “ Can I have a look?” , 并用 “ Sure, here you are. ” 来回答。 教师要引导学生用这样的方式互相要对方的东西看 , 并会用 “ What a nice?! ” 来表达赞叹 .
2. 使用课件。
1) 看图猜物。
出示一幅被覆盖的图 , 每点击一次鼠标就会露出一小部分 , 逐渐显露出被覆盖的全图。 学生 在此过程中用 “ What ’ s this? It’ s ? . ” 来猜。 ( 尽量使用后半学期的单词图片。 )
2) 辩音猜物。
屏幕出现若干窗户 , 鼠标点击不同窗口发出不同声音 , 学生根据各种声音猜测 , 如果猜对 , 则开窗出现所猜物品 ; 猜错则怪叫不开窗。 ( 此项活动适用于乐器、 动物及交通工具等单词。 ) 教师同时与学生讨论 “ What do you play? Do you like?? Do you play??”
Step 3 Role play
1. 在上一个情景的基础上 , 引导学生邀请 Danny 去打排球 , 引入 “ Where is he? Is he in the ??( 复习六个房间的名称 ) , Where is he? He is in the shop.” 转入 Look and say 的第一 部分 , 让学生根据图画遍对话并进行表演配音。
2. 由 “ Where is Li Ming ?” 转入 Look and say 的第二部分 , 引导学生看图并自编对话进行 表演 , 以此复习第 21 课的教学内容。
Step 4 Listen and circle
1. 由教师藏起铅笔提问 “ Where is the pencil ?” 引导学生猜想并回答 , 之后学生间互 相问答铅笔 , 彩笔等学习用品在哪 ,
2. 教师自制录音带 , 学生通过听对话完成 Listen and circle 。同时复习 17 课的内容。
3. 通过歌谣复习数字 , 并通过数学算式复习加减法。
4. 通过 What ’ s missing ? 的游戏复习所学的字母。
Step 5 Homework
1. 经过以上几个环节 , 本单元复习内容基本都以涉及到 , 但并未全部按书上的原有形式出 现。
2. 将所学的字母作为家庭字母复习。
Lesson 25: Tall and short
一、 教学内容 tall shortWho is tall?
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并口头运用下列词汇 :tall ,short
2 、能力方面 : ① 促进学生思维能力的发展 , 提高学生的语言运用能力。
② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 Tall and short
四、教具准备课件 , 录音机
五、教学步骤
Step 1: Greeting
The student know the subject of this lesson from a game that they played in Unit 3.
Step2: New Concepts
1 、 ·Tell the students to think about what do the studentsthink Danny is doing in the top panel ? What has happened in the lower panel?
Disscuss as a class possibilities of what is happening in these pictures?
2 、 Listen.Ask the student to listen the first time,then follow the audiotape the second time. Give each student a page for printing .
3 、 Sing a song.
Before you play the audiotape ,go over the words of the song and translate them
Paly the song again,and ask the students to sing along this time as they do the actions.
Step 3: Game: Am I Tall or short?
1.Divide the class into groups with five or six students per group.
2.Tell the students to make himself appear to be taller or shorter.
Step4:Read after the tape.
Stp5:Use the activity book·
Page 51 Listen and write.Tall or short?students write a t for tal or an s for short beside each picture.
Stop the audiotape .Tell the students that the next question will be a challenge .This question is about someone from a long time age:the class learned about this person in Grade 1!
Step 6: Ending
Lesson 26: Clothes for boys and girls
一、 教学内容 Skirt, pants ,shirt and blouse.Learn to sing
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并口头运用下列词汇 :Skirt pants shirt and blouse.
2 、能力方面 : ① 促进学生思维能力的发展 , 提高学生的语言运用能力。
② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 Skirt, pants ,shirt and blouse.
四、教具准备图片、录音机
五、教学步骤
Step 1:Free Talk
T:How do you feel?
Step2: New Concepts
·1 Hode up your copy of the student book and name each of these four items of clothing as you point to them.
2 Who can find the same word on the page 53? Tell them that the column of words on the left is the days of the week.
What words listed beside Sunday? What word is listed beside Monday?
3 Listen to the tape
4 Have every one point to the matching picture as you say the words:skirt,pants,blouse,shirt.
5 Girls can wear pants and shirts ,too,but boys never wear blouse ,skirts or dresses.
Step 3:Use the activity book
Page 53. Write the words.
Students write the appropriate word beside each picture,using the words at the bottom of the page as a guide.
Step4: Sing a song.
1 Go over the words to the song.
Listen and read.
Step 5: Ending
Lesson 27:Favourite colour
一、教 学 内 容 :white, black, pink and brown.
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并口头运用下列词汇 :white, black, pink and brown.
2 、能力方面 : ① 促进学生思维能力的发展 , 提高学生的语言运用能力。
② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 What ’ s your favourite colour?
四、教具准备录音机 , 单词卡片
五、教学步骤
Step 1: Greeting
Step 2: Review
Create a chart display of the colours that students already know (blue,green,yellow,red,orange,purple)
Step3: New Concepts
1. Using the chart introduce them to the new colours
2.Hode up the book so that everyone can see page 54,and have the students point to on the two characters.
3. Point to each words and have the class say its name together with you.
Step 4: Text
1. Open your books. 2. Listen to the tape. 3 、 Read after the tape.
Step 5:Game
1 Ask the students to form two circles around the perimeter of the classyoom,an inner circle and an outer circle.
2 The sudent say a dialogue to each other ,outlind below.
3 Tell the inner circle of students to shift to the left,ask the students in the outer circle to begin the dialogue this time.
4 Ask the outer circle to the shift to the right .
Step 6: Ending
Lesson 28:Socks and shoes
一、 教学内容 Socks, shoes, T-shirt and shorts
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并口头运用下列词汇 :Socks, shoes, T-shirt and shorts
2 、能力方面 : ① 能运用所学单词进行熟练的对话。
② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 _ is wearing _
四、教具准备课件、录音机
五、教学步骤
Step 1:Free Talk Step 2: Review
·Continue to display your chart of the colours.
Step3: New Concepts
·1 Have one of the volunteers hode up his foot so that everyone can see.Point to the sock and the shoe,naming each item in English,and have the class repeat these words.
2 Listen
3 Students learned a similar word in the first lesson :short.What‘s the opposite of short?
4 Explain that long is also the opposite of short.The article of clothing called shorts is similar to pants but shorter in length.
5 Divide the class into pairs of students.The students ar to respond in English using the vocabulary from this unit about clothing and colour.
Step 4: Game.
Hold up four vocabulary cards so that everyone in the class can see.Tell the class to look at the cards for one minute, then close eyes.remove cards.
Ask them to open eyes and fingure out which card you have removed
Show the class the missing card to verify the answer.
Step 5:Use the activity book
Page 56.Listen and point.
PAGE 57.Find the card.Word search.
Step 6: Ending
Lesson 29:Old and new.
一、 教学内容 Old and new
二、教学目标
1 、知识方面 : 能听懂、会说并口头运用下列词汇 :old ,new.
2 、能力方面 : ① 促进学生思维能力的发展 , 提高学生的语言运用能力。
② 培养学生熟练用单词、流利说英语的能力。
三、教学重难点 New and old
四、教具准备录音机
五、教学步骤
Step 1: Greeting
Step 2: Review
Review the number from one to twenty.
Step3: New Concepts
Who remembers what is the opposite of old?
Explain the young and old describe living things:people or animals.
·When we are talking about things we still use the word old,but instead of young ,we say new. Step 4: Text
1. Open your books. 2. Listen to the tape. 3.Read after the tape.
Step5: Sing a song.
Listen to the tape. Read after it.
Ask for two volunteers .One of them chooses a colour and the other chooses an item of clothing.
Step 6:Use the activity book
Page 58Listen and colour.
Page 59.Make the new clothes old.
Step 7: Ending
Lesson 30: Let‘s learn the letters.
一、 教学内容 g ,j,p,q,y
二、教学目标
1 、知识方面 : 会拼 , 读 , 写下列字母 :g ,j,p,q,y
2 、能力方面 : ① 促进学生思维能力的发展 , 提高学生的语言运用能力。
② 教给字母表
三、教学重难点 g ,j,p,q,y 的拼 , 读 , 写
四、教具准备课件、录音机
五、教学步骤
Step 1: Greeting
Step 2:Review
Sing the alphabet song .
Step3: New Concepts
1. Tell the class that the words beside the girl describe something that she is wearing .
2. Tell the class that they will find out by listening to the audiotape .
3. Listen
4. Discuss: Did anyone understand what Danny said?
5. Simply translate the line.
6. Listen and discuss,what ?s the same about the letter y in yellow and the letter p in pants?
7. Tell them tio say each letter as you point to it on your chart.
Step 4: Text
1. Open your books.
2. Listen to the tape again .
3.Read after the tape.
Step 5: Use the activity book
·Page 60.Write the letters with tails. Students practice writing the new letters they learned today. Step 6 :Game
Everyone should have one letter. You will have a complete set.Is this letter tall or short? This letter is a _.Who has a _?
The students may do the actions along with the words they speak out.
Step 7: Ending
Lesson 31: Shapes and clothes
一、 教学内容复习本单元学过的单词 , 与颜色。
二、教学目标
1. 知识目标 : 复习本单元学过的单词 , 与颜色。
2. 情感态度 : 对所进行的英语活动感兴趣 , 进一步提高学习英语的积极性。
三、教学重难点将颜色与形状有机的结合
四、教具准备录音机
五、教学步骤
Step 1: Review
Review the letters that students learned in the previous lesson(g,j,p,q,y).
Review the entire alphabet in the correct order.
Step 2: New Concepts
1. Students pointing first to the picture of the appropriate item,then to the words ,and repeat the words with you.
2. Who remembers Danny said? Which items of clothing has green circle?How many triangles are in the dress? How many triangles are there all together on page 62? Disscuss briefly,or simply translate ,then move on.
3. Hve the class notice how these shapes are used to form articles of clothing .
Each time ask the class:Who can tell me what this word says.
Craft :encourage your students to make whatever they like using different kinds of shapes.
Step 4: Use the activity book
Page 62-63.Ask them to guess how many circle there are.
Count circles.
Tell the correct answer.Ask the m how many triangles there are .
Repeat with the shapes.
Step 5: Ending
Lesson 32: Again, Please!
一、 教学内容
复习字母 :g,j,p,q,y
复习形容词 :tall and short new and old
复习名词 :blouse ,shirt,pants,shoes and clothes
二、教学目标
1 、知识方面 : ① 能听懂、会说、会写、会运用本单元四会单词、四会句型。
② 能听懂、会说、会运用本单元的教学内容进行会话。
2 、能力方面 : ① 根据知识目标 , 学生能够在真实情景中运用单词、句型表达情感。
② 在自主的学习、成功的体验中进一步提高学生学习英语的积极性和主动性。
三、教学重难点
1. 本单元的四会单词、四会句型。
2. 将所学的指示联系起来。
四、教具准备课件、录音机
五、教学步骤
Step 1: Greeting
Step 2: Review
Today we will rewiew some of the things that that they learned in Unit 4,and have fun. Remember that the list of the words and phrases displayed on page 64.
Step 3:Test
Games:
Am I tall or short? Double circle.
Song and charts:The clothes song ;New and old;Tall or short.
Use the activity book.
. Page 64.Listen. Write the words.Students write the listed words in the space provided.
Page 65.Fill in the words.Students add letters to complete each word with the grid,using the words at the bottom of the page as a guide.
Step 4: Ending
冀教版二年级英语第一学期教学计划
一、教学内容
本教材功六个话题：你好（ Hello ）、我的学校（ My school ）、我的教室（ My classroom ）、颜色（ colours ）。重点词汇有 40 个， 10 个重点句型。
二、实现目标
1 、能根据听到的词、句识别或指认几个有关家庭成员、人物、朋友、社区、公园和节日等话题的图片或实物。
2 、能听懂表达以下内容的语句：询问和介绍人物身份、询问和回答人物姓名、描述人物外貌、询问和回答某人打算去哪里、描述某地有某物，以及表达节日问候和赠送礼物的语句。
3 、能听懂课堂指令并做出相应反应。
4 、能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事。
5 、能根据实物或图片说出有关家庭成员、人物、朋友、社区、公园和节日等话题的单词。
6 、能模仿录音说话：询问和介绍人物身份、询问和回答人物姓名、描述人物外貌、询问和回答某人打算去哪里、描述某地有某物，以及表示节日问候和赠送礼物。
7 、能表达简单的情感和感觉。
8 、能根据表演猜测意思、说出词句。
三、采取手段和措施
1 ．加大游戏在课堂中出现的频率，充分利用低年级学生好动的年龄特点，通过课堂活动调动学生学习的积极性。
2 ．加强学生听的训练。主要包括：课上大量听课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。
3 ．总结、积累和归纳语言素材，包括词汇、词组、短语、短句，并加大灵活运用的力度，使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇。
4 、给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。
5 、要尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多地“习得”英语。
6 、注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养，不求速度，但求精准。
7 、帮助后进生树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。
8 、不断总结自己在教学方面的得失，经常反思、及时调整教学方式方法，提高教学的能力。
四．主要的教学措施：
1 ．根据儿童 " 好动、好玩、好奇、好胜 " 的心理特点，尽量创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计形式多样的英语活动，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，在教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣的同时获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
2 ．学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的 " 走神 " 现象，从而有效地达到培养学生的学习能力，提高教学质量的目的。
3. 让学生在课堂上多练，表现好的采用或竖大拇哥，或奖励 stickers 等形式进行表扬，这样可以激励学生的兴趣础。
五、课程进度安排
单元
课题
课时
备注
Unit 1
Hello
4
Unit1 练习
2
Unit 2
My school
4
Unit2 练习
2
Unit 3
My classroom
4
Unit3 练习
2
期中测试
?
2
Unit 4
Colours
4
Unit 4 练习
2
期末测试
2
期末总复习
?
6
同课章节目录
- Unit 1 Welcome to School!
- Lesson 1 My school
- Lesson 2 This is my friend
- Lesson 3 In the classroom
- Lesson 4 This is my schoolbag
- Lesson 5 Where is it?
- Lesson 6 May I have a pencil?
- Unit 1 Review
- Unit 2 My Body
- Lesson 7 This is my body
- Lesson 8 This is my face
- Lesson 9 I see with my eyes
- Lesson 10 I hear with my ears
- Lesson 11 I eat with my mouth
- Lesson 12 I smell with my nose
- Unit 2 Review
- Unit 3 Fun with Numbers
- Lesson 13 Let's count!
- Lesson 14 Numbers 11-13
- Lesson 15 Numbers 14-16
- Lesson 16 Numbers 17-19
- Lesson 17 Numbers 20
- Lesson 18 Fun with numbers
- Unit 3 Review
- Unit 4 My Clothes
- Lesson 19 Skirt and Dress
- Lesson 20 Shirt and T-shirt
- Lesson 21 Shorts and Pants
- Lesson 22 Shoes and Socks
- Lesson 23 New and Old
- Lesson 24 I like your dress
- Unit 4 Review