四年级下册数学教案-6.5 小数的认识 数的改写 冀教版

单元（章节）
小数的认识
共
课
第
课时
教
学
内
容
5.数的改写
课
型
新授
教
学
目
标
结合具体情境，经历把较大的数改写成以“万”为单位的小数的过程。
会把较大的数改写成以“万”为单位的小数。
3.进一步体验小数与日常生活的密切相关，认识到生活中许多实际问题可以借助小数来解决，可以用小数表述和交流。
教学重点、难点
掌握把较大的数改写成以“万”为单位的小数的方法。
会把较大的数改写成以“万”为单位的小数。
教具（学具）准备
多媒体
教
学
过
程
小研究
谁来说一说把每辆汽车的价钱96200元改写成9．62万元是怎样做的?
2.谁来说一说9.62万保留一位小数的近似数是9.6万是怎样做的？
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
一、情境导入
课件出示2010年我国各种汽车产销统计图。同学们，汽车是我们日常生活中必不可少的交通工具之一，随着经济的迅猛发展，我国的汽车工业也也得到飞速发展。看课件，你发现了什么信息？
师：表中的数是以什么做单位的？你是怎么知道的？
不错！看来大家都能读懂表中的信息。那么，表中还有哪些信息？
二、自主探究
合作交流
刚才同学们从2010年汽车产销情况的交流中，看到了许多以
“万"为单位的小数。在生活中，为了读写方便，人们常把一些较大的数改写成较大单位的数。怎样改写呢？
1.出示小研究1
师：学生说，教师参与，从个位点到万位，同时板书：
9.6200=9.62万
师：把一个数改写成以万为单位的数，就是在万位的右下角点一个小数点，在后面加一个万字，改写后如果小数的末尾有0，可以去掉。
出示小研究2，同桌之间说一说。
师：写成近似数我们以前学过，它的规则在小数这里也是适用的。保留一位小数，就是保留到十分位。
师：请同学们试做77页的“试一试”
师：大家做的很好，现在谁来说一说，怎样把一个数改写成较大单位的数？请同学们组内交流一下。
师：对!把较大数改写成以万为单位的数时，就在万位的右下角点上小数点,然后在后面加上万字；改写成以亿为单位就在亿位的右下角点上小数点，然后在后面加上亿字；改写成以千为单位就在千位的右下角点上小数点，然后在后面加上千字。如果小数末尾有0，省略不写。
三、巩固拓展
练一练
1.（提示先把数改写成大单位的数，然后再把这个准确数写成相应的近似数）
2题、3题
利用总结的规律做，让学生说怎样做的
师：既然大家都没问题了，我们来挑战一下“思考与探究”（出示课件）
四、检测小结
你学会了什么？
生：在2010年时我国汽车的产辆1826.47万辆，销量1806.19万辆。
乘用车产量1389.71万辆，销量1375.78万辆。
商用车产量436.76万辆，销量430.41万辆。
生：不一样。
生：都是以万为单位的。表的最下面写着单位：万辆。
乘用车的产量和销量都比商用车多。
1.学生看第77页的内容。
2.交流。
生：我发现96200元改写成以万为单位的数，是在96200万位的右下角点了一个小数点。
生：小数保留到十分位，那么就要看它的下一位即百分位生上的数，利用四舍五入的法则得到。
生：8050000=805万
163000=16.3万
4206000=420.6万
学生在小组内说一说。
全班交流。
改写成以万为单位就在万位的右下角点上小数点；改写成以千为单位就在千位的右下角点上小数点。……
生：2010年：10.45万，0.83万
2011年：5.53万，0.91万
2题：13.3千米/分
2.2千米/分
0.34千米/分
474千米/分
3题：（1）14.3
（2）7.7833
从生活实际入手，创造愉快和谐的课堂气氛。
了解事物中的数学信息，丰富学生关于火车的一般常识。同时，为计算做准备。
为每个学生提供自由选择学习方法的空间。
让学生感受估算和实际计算的不同意义，为讨论估算方法提供直观数据。
先小组讨论，每个同学都有发表意见的机会。另一方面，也便于学生互相启发形成比较合理的意见
选择现实生活中熟悉的、方便的事情作为学习素材，使学生体验估算在实际生活中的应用。
板
书
设
计
数的改写
9.6200=9.62万
9.6200=9.62万≈9.6万
教
学
反
思