2020部编语文（五四学制）六年级下册第三单元第11* 课《金色的鱼钩》 课件（幻灯片41张）

长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。《金色的鱼钩》就是其中之一。
课文导入
二万五千里长征是我国革命史上的一次辉煌壮举。长征途中的故事非常多。今天，我们要学习的这篇课文讲述的就是发生在长征途中的一个感人至深的故事。文章中的老班长，只是千千万万革命先烈中的一员，那么，他将带给我们怎样的感动呢？
11、金色的鱼钩
——革命回忆录
本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民解放军军事博物馆中。
红军二万五千里长征，简称 “长征”，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从 1934 年 10 月开始，到 1936 年 10 月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约 8.8 万人，到达陕北后只剩下约七千。
红军当年从这里过草地
（影视资料）红军过草地的情景
飞夺泸定桥
红军翻雪山
【故事背景】
进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳搓成麦粒，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰杀马匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下寻认野菜，供过草地之需；还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。虽然尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。每个人最多带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只有3、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的生命代价。
【读了背景资料，你觉得红军过草地面临的巨大困难有哪些？】
　　１、初读：积累词语，熟读课文，理清顺序，感知大意，说一说课文可分几部分，主要讲了一个怎样的故事。
　　２、再读：抓住人物的外貌、语言、动作、神态描写，品读体会出人物的内心，感受人物的精神品质。
　　３、研读：抓住重点语句，理解其中深意，体会文中包含的作者的深厚情感。
　　４.回读：回读全文，回味细节，你觉得老班长是一个什么样的人？我们应当如何传承“红色基因”，弘扬长征精神？
学 习 目 标
学习生字
bìn
táng
ài
gē
yǎn
xiù
鬓角
搪瓷
疙瘩
奄奄一息
生锈
颧 鬓
稞 搪
熬 唉
敛 疙
瘩 奄
噎 锈
quán
kē
áo
liǎn
da
yē
颧骨
青稞
煎熬
收敛
抽噎
词语解释：
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，本文是指老班长的笑容消失。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
用较快的速度读课文
思考：
（1）课文主要讲了哪些人物？讲了一件什么事？
（2）课文按什么顺序叙述故事？
各部分主要讲了什么内容。

课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给他的任务，尽心尽力地照顾三个生病的战士过草地而不惜牺牲自己的故事。
故事是按事情的发展顺序来叙述的。
可分为四个部分：
（1-2） 接受任务。
（3-22） 护送病号。
（23-33） 壮烈牺牲。
（34） 永远怀念。

1、什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。
2、为什么老班长牺牲后，“我”要保留着那枚生锈的鱼钩呢？谈谈你的理解。
再读课文，做好批注
从课文中找出描写班长的句子来体会他的思想和品质
外貌描写
动作描写
神态描写
语言描写
课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有何不同?划出来,读一读,仔细体会.
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
外貌描写
第二次：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。
他坐在那里捧着搪（táng）瓷（cí）碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽（yàn）下去。
先人后己
动作描写：
合不拢眼
喜出望外
皱紧眉头
露出笑意
奄奄一息
小组合作讨论：
这几个词语是描写老班长的神态。
分别是在什么情况下出现的？说明了什么？
神态描写
“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
老班长非常辛苦，寻找食物非常艰难。他是靠革命的意志，对党的忠诚和坚持。
语言描写
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬（áo）过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？”
他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他担半点忧。
“小梁别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”

把生的希望留给他人，把死亡留给自己，临终前仍不忘自己的责任，不忘党的重托。不忘奉献最后一份光和热。
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？从中看出老班长具有怎样的品质。
为什么最后这句话是严厉的，意思只有小梁知道？

最后一句话是暗示小梁，要他记住，“共产党员要服从
党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，
鼓舞他们的信心”。这是老班长前一天对小梁说的话。这里
的暗示带有命令的意思，所以是严厉的。
此时老班长心里想什么? “我” 心里又在想什么?
阅读了课文，你觉得老班长是个什
么样的人？具有什么样的品质？
金色的鱼钩
闪烁着灿烂的光芒
老班长
肩负重任
弯钩钓鱼
钓鱼不吃
安定情绪
困难重重
壮烈牺牲
忠于革命 忠于党 舍己为人
这篇课文运用了（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写，（ ）描写等手法，塑造了（ ）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（ ）和（ ）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。
思考：
文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我这样做是想_______________________，是想________________________。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。
思考：
文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？
向老班长敬礼！
继承光荣传统
为实现共产主义
时刻准备着

红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
有感情地朗读《长征》
1.复述课文。
2.搜集长征中发生的感人的故事。
　　长征途中这样的感人故事还很多很多。课外找《倔强的小红军》来读读。