三年级下册数学教案-除数是一位数的笔算除法-人教版

教 学 案
课题： 一位数除两位数的笔算除法
时间：2021.3.5 备课人：
教学目标 使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数的除法的计算法则。
使学生明确每次除后的余数必须比除数小。
培养学生观察、分析和概括的能力。
重点：
掌握一位数除两位数的笔算方法。
难点：
掌握一位数除两位数的笔算过程中的试商方法。
课型：新授
学 案 教师活动
（含学法指导）
预设 学生活动
预设
设计意图
温故知新 1.口算。
600÷6=　　　　27÷3=　　　　240÷8=　　　　160÷4=
2.笔算。
新课先知
3.出示教材第15页例1。
要求三年级平均每班种多少棵树,可列除法算式42÷2进行计算。计算时,可以借助小棒来分析,先将4捆小棒平均分成2份,每份是2捆,也就是2个(　　),再把剩下的2根平均分成2份,每份是1根,这样2个(　　)加上1个(　　)合起来就是21,所以42÷2=(　　);也可以直接列竖式计算,如下。
4.出示教材第16页例2。
根据题意,可列出算式52÷2进行解答。这里被除数十位上的数不能被整除,计算时,可借助小棒,仿照42÷2的分析,分析计算的过程;也可以直接列竖式计算,如下。
课堂练习
1、竖式计算。
66÷3＝ 92÷4=
三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？

四、课堂小结
5.笔算两位数除以一位数的除法时,从(　　)位除起,除到被除数的哪一位就把商写在那一位的(　　),如果求出商后有余数,余下的数要与(　　)个位落下的数合起来继续除,每一次除后余下的数要比除数(　　)。
出示复习题，指名回答。引导学生互相指正。
出示例1。引导学生说出口算算理，并引导学生用摆小棒的方法进一步理解竖式计算的算理。
引导学生产生认知冲突，十位上的数平均分后有余数。怎么办？
出示练习，指名回答
引导学生总结计算法则。

回答问题，在老师的引导下互相指正。
动手操作，用摆小棒的方法理解竖式计算的算理，学会竖式计算的方法。
学生利用摆小棒的方法解决十位上的数平均分后有余数的问题。
独立完成，互相纠错。
自主总结除数是一位数的除法的计算法则。

复习旧知，为学习新知识奠定基础。
动手操作，更形象的向学生展示一位数除两位数的笔算算理。
在认知冲突产生后，通过老师引导，学生操作，夯实知识重点。
练习巩固新知。
学生自主学习，总结方法，形成经验。
当堂达标测试：（100分）
列竖式计算。
36÷3　　　　　68÷2　　　　　84÷4　　　　　92÷4
78÷2 51÷3 26÷2 93÷3

夯实基础，熟练方法。
教学反思：在教学中，我安排了口算部分，但教学中发现，学生会口算，但对于列竖式，就不好理解了。口算能做出来，是学生根据平时的经验做出来的，要想将生活经验转变成数学经验，这需要注意学生的基础，在此基础上激活学生的思维，使学生在原有的基础上得到提升。