三年级数学下册课件-8 数学广角——搭配（二） -人教版（23张ppt）

(共23张PPT)
搭配中的学问
人教版小学数学三年级下册第八单元
1
教材学情
2
学习目标
3
设计理念
4
教学设想
搭配中的学问
教材及学情分析
本节课是“数学广角”的教学内容，在二年级学生通过简单的排列和组合的学习，对有序思考已有初步的感性认识。
有序
认识层面——感性到理性
思维层面——形象到抽象
解决问题层面——复杂到简单
每次上装和下装只能各穿一件，一共有多少种穿法？
有序
认识层面——感性到理性
思维层面——形象到抽象
解决问题层面——复杂到简单
建模
直观——抽象
情感态度与价值观
知识与技能
学会简单搭配的方法，并能解决生活中的实际问题。
通过自主探究体会有序搭配和数形结合的符号化思想，经历建模过程，体会模型思想。
经历进行简单搭配的探究过程，体会数学学习的乐趣。
学习目标
过程与方法
教学难点
教学重点
教学重难点
简单的搭配
有序操作、有序思考、有序表达，体会到数形结合及符号化思想。
掌握有序搭配方法，建立数学模型。
设计理念
本节课的设计着眼于学生的最近发展区，以问题为牵动，以探究学习为主要学习方式，以解决问题为抓手，环环相扣，由易到难，逐步深入。有效地培养了学生的思维品质。
（一）以学生发展为本
设计理念
本节课立足于数学来源于生活，回归于生活，运用于生活。使学生体会到了数学的应用价值。
（二）学生活中的数学
设计理念
（三）信息技术与教学的深度融合
本节课信息化手段的设计紧紧围绕学生的学来开展，有效融合，用在关键处，使学生的自主性得以最大化发挥。
教学流程
直接导入
明确目标
问题驱动
操作探究
实践运用
巩固强化
总结提升
拓展延伸
信息技术与课堂教学有效融合
教学设想
（一）微视频——有效突破重点，凸显数学与生活的联系
（二）信息采集——体现个性化学习，及时展示探究结果
（二）信息采集——体现个性化学习，及时展示探究结果
独立学习时学生可以自主选择平板直接操作，也可以在练习纸上完成后拍照上传,有效行使了学习的主动权。这种做法比传统方式更直观更高效，体现了个性化学习。
（三）大数据——准确分析信息，针对性的指导教学。
传统教学中课堂反馈不能准确反映学生的整体情况及个体差异。本节课我在巩固练习环节设计了两道测试题，通过数据分析，获取了准确的个化问题，及时反馈，做到了因材施教。并能够及时作出教学调整，为学生的后续学习奠定基础。
（三）大数据---准确分析信息，针对性的指导教学
2
4
9
3
6
8
测试1：
拉动纸条,可以组成（
）个两位数。
A.6
B.3
C.9
D.12
测试2：
从小华家到学校有3条路可以走，从学校到江中公园有4条路可以走，从小华家到江中公园，有（
）种不同的走法？
A.7
B.12
C.9
D.8
（三）大数据——准确分析信息，针对性的指导教学。
传统教学中课堂反馈不能准确反映学生的整体情况及个体差异。本节课我在巩固练习环节设计了两道测试题，通过数据分析，获取了准确的个化问题，及时反馈，做到了因材施教。并能够及时作出教学调整，为学生的后续学习奠定基础。
（三）大数据---准确分析信息，针对性的指导教学
通过数据分析，获取了准确的个性化问题，及时反馈，做到了因材施教。
智慧课堂是生成人智慧学习的过程
智慧课堂的目标就是培养智慧的学生
再
见