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2-4 春 芽
教学目标:
1.学习10个一类生字;有感情地朗读课文。
2.通过朗读加深对课文的理解,讨论交流读文后的感受。
3.天井中的春芽给人以浓厚的春意,让学生在学习中感受春的力量,培养热爱春的情感。
教学重、难点:有感情地朗读诗歌。
教学准备:幻灯片。
教学时数:3课时
第一课时
教学内容:学习一类生字,初读课文。
教学过程:
一、导入:我们来学习《春芽》的一类生字。
二、学习一类生字,熟读二类生字。
透:tòu 半包围结构 词语:透气、透视、玲珑剔透
株:zhū 左右结构 词语:株守、株距、植株
成语:守株待兔、枯木朽株 形近字:珠
冒:mào 上下结构,日字部
词语:冒充、冒失、冒汗、冒号、感冒 成语:冒名顶替
虽:suī 上下结构, 词语:虽然、虽说
线:xiàn 左右结构 词语:线段、线路、电线、前线
成语:穿针引线 形近字:钱/浅
渴:kě 左右结构, 词语:渴求、渴望、干渴、口渴
成语:如饥似渴、望梅止渴 形近字:喝
恨:hèn 左右结构 词语:仇恨、怀恨、痛恨、可恨
成语:抱恨终天、报仇雪恨、深仇大恨、
掀:xiān 左右结构 词语:掀动、掀起、掀风鼓浪
盎:àng 上下结构 词语:盎然 成语:春意盎然
弱:ruò 左右结构,弓字旁 词语:弱小、弱者、弱点
成语:弱不禁风、弱肉强食 反义词:强
三、初读课文,读准字音。
第二课时
教学内容:熟读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、导入:同学们,春天的脚步正悄悄向我们走来。在小河边,在田野里,在树林中。你还在哪里看到春天的踪影呢?
让我们一同翻开课本,看看作者在哪里发现了春天。
二、讲读课文。
1.听老师范读课文,整体感知课文内容。
2.给课文标出自然段。
指名读文,思考:作者在哪里发现了春天?
3.指名朗读第一自然段。
说说读懂了什么,有哪些不懂的地方。
给学生讲解“天井”:(图片演示)
四周由屋子包围,只露出一片天空,像井一样。
“天井的石板缝”:指天井下面的地面被石板覆盖着,这石板之间留有一些缝隙。
“蚯蚓似的泥土”:土质肥厚,色泽同蚯蚓一般,适于植物生长。
作者在哪里找到了春天?(天井的石板缝里)
4.这春天是怎么来到的呢?读1—4自然段。
先在文中找答案,再发挥想象去猜想。
5.带着找到春芽的喜悦和寻找春天气息的信心朗读5—8自然段。说说为什么作者没有找到春芽却不失望呢?
6.“石板底下也有春天!”这一自然段应带着怎样的语气朗读?(肯定,坚信)为什么?
7.10—13自然段体现了对春芽的爱护和希望。带着这种情感来朗读。
8.有感情朗读课文。
三、练习。
读句子,说说从加点的词语中体会到了什么样的情感?(对春的热爱)
“我欢呼了,我在小天井里发现了春天。”(表达了作者发现春天到来的兴奋、喜悦之情。)
“我渴望着能出现更多的青芽。”(作者对春天的期待、向往与热爱。)
第三课时
教学内容:复习生字课文,完成课后习题。
教学过程:
一、复习课文、生字。
齐读课文,听写生字。
二、完成课后练习题。
1.熟读课后词语,理解词语在文中的含义。
2.你在哪里找到了春天,展示搜集到的图片,资料,举办“春之声”博览会。
3.学唱《滴哩滴哩》,结束“博览会”。
三、作业:
1.书写一类生字。
2.由感情地朗读课文。
3.在生活中找春天,整理查找到的图片,照片,资料等。
板书设计:
春 芽
感激---欢呼---渴望
不失望---爱---呼唤
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