二年级下册数学教案-6.1 东南西北 沪教版

教学设计方案





课题 东南西北 教时 1课时 日期
一、教学目标： 1、东南西北方位识别，知道地图上的方向。
2、城市定位练习，给定一个参照物，会用东南西北描绘参照物周围的景物。???
3、符号认识与运用。
4、借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念。
教学重点：
1、给定一个参照物，会用东南西北描绘参照物周围的景物。
2、东南西北符号的认识与运用。
教学难点：
1、给定一个参照物，会用东南西北描绘参照物周围的景物。
2、东南西北符号的认识与运用。
教学准备：教师：教学课件、方位卡。学生准备：探究地图。
二、制定依据：
1.内容分析
《东南西北》是小学数学二年级下册第五单元中的一课。本课通过知道怎么在地图上辨认东南西北帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。新课标明确指出：“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的，学好本课的意义自然不言而喻。
2.学生实际
辨认东、南、西、北是在学生会用上、下、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的，对于二年级的学生来说，要他们能正确辨认方向，是具有一定难度的。所以要调动学生已有的生活与知识经验，增加孩子们探索体验的机会，使学生积极主动地参与认知过程。
教 学 过 程
时间 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图

二分钟预备铃
一、谈话导入
二、探究新知
三、巩固提高
四、课堂小结
1、师：今天老师带来了一件宝物，它是中国的四大发明之一，你知道它是什么吗？
2、你们知道指南针有什么作用吗？
3、介绍指南针
出示媒体
1、师：指南针是我们祖先在2000多年前发明的。指南针是辨认方向的能手，不论把它放在什么地方，它总是一端指南（S)，一端指北(N)。有了它，人们就不会迷失方向。
2、揭示课题：
师：今天我们就来研究方向：东南西北（板书）
齐读： 东南西北
（一）识别方位
1、师：这是一张小胖家所在街区的地图，你知道在地图上怎么辨认方向吗？
学生齐读：在地图上按：上北、下南、左西、右东来辨认方向（板书）
（与南相对的是北）
2、说一说
（1）请你找一找小胖家的4周有什么场所？
?小胖的家：
?北面： ?
?东面：
?南面：
?西面：
（2）找一找出租车公司的4周有什么场所？
（二）认识符号
1、介绍道路，街角，路段。（出示课件）
? （从一个十字路口朝任意一个方向走到下一个十字路口，这段距离叫做路段）我们可以用箭头来表示每个路段的方向。
出示：向北走一个路段
???? ? 向南走一个路段
?? ???向西走一个路段
???? ? 向东走一个路段
2、记录小亚去冰激凌屋的路线
1、小丁丁上学路线
请你用这样的符号把自己为小丁丁设计的路线记录下来。
反馈书写路线
比较这些路线有什么共同之处？
2、你能迅速写出小丁丁回家的路线吗？有没有什么方法，又快又准确？
原路返回
3、小胖生日收到贺卡，你知道是谁寄的吗？
贺卡上面写着：祝小胖生日快乐！我是按东南的路线送到邮局的，你知道我是谁吗？
今天你有什么收获？ 生：指南针。
生：可以确定方向。
生：地图上按：上北下南左西右东，来辨认方向的。
请一个同学说
同桌互说
学生观看幻灯片
学生记录
学生自己设计路线的写法
学生汇报，教师板书各种路线。
由指南针引出方向东南西北，了解我国悠久的历史文化遗产，来引发学生对本节课的学习兴趣。
利用学生的生活经验，引出地图上辨认方向的方法，为下面的教学做铺垫。
巩固地图上辨认方向的方法，训练学生口头表达能力。
通过学生独立思考，相互交流，能使学生从不同的角度探究出解决问题的方法，思考的角度不同，走的路线也不同
引发问题，激发学生解决问题的欲望
板书设计： 东南西北
北 向北走一个路段
南 向南走一个路段 街角
西 向西走一个路段 街道
东 向东走一个路段 路段