第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案

第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教学设计
教材分析
本课是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”
第二课的内容。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期。本课共有三目内容，分别是：唐朝的建立与贞观之治，女皇帝武则天和开元盛世。唐高祖建立唐朝，唐太宗居安思危以史为鉴，采取了一系列的改革措施，有利于社会的发展，促成了“贞观之治”局面的出现。武则天作为中国历史上唯一的女皇帝，在她当政期间，继续推行贞观时期的政策，进一步推动了唐代经济的发展。唐玄宗励精图治，大胆改革，促成了开元盛世局面的形成，使唐朝进入了鼎盛时期。
设计思路
指导思想：本设计旨在调动学生学习的积极性、主动性和创造性，强调“以学生发展为本”，积极倡导合作式、探究性学习，努力培养学生主动探究历史问题的能力。本课确定的教学思路是：通过启发式问题导入新课，引领学生走进历史；通过合作学习，引领学生探究历史；本课侧重于“评说历史人物”， 通过客观认识和评价历史人物、历史事件和历史现象，对学生进行历史感悟教育，由此发挥历史学科作为人文学科的育人功能，强调学生人文精神的培养。
学情分析
七年级的学生好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看图片和影像资料、分析资料，培养他们自主获取信息的能力。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。因为七年级学生知识积累较少，还未形成正确的历史观，所以应该引导学生正确评价历史人物，初步学会运用历史唯物主义的观点去评价历史人物的方法。
教学目标
1.知识与能力
通过学习，了解唐朝的建立，知道武则天、“贞观之治”和“开元盛世”的基本史实。
2.过程与方法
引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，在合作学习的基础上了解“贞观之治”和“开元盛世”。在学习过程中能够初步学会运用历史材料。在分析教材所提供的史料和教师课件展示史料的过程中，初步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并体会到利用所学知识分析原始材料的方法。
3.情感态度和价值观
通过对唐太宗与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
教学重点、难点
重点： “贞观之治”和“开元盛世”
难点：理解并掌握唐朝兴盛的原因
教学方法
多媒体展示法、材料分析法、教师讲授与学生自主探究相结合 教学过程
导入新课:
提问: 唐朝时期，各国把中国人叫什么？当今把华人在其他国家聚居的地方叫什么？你们知道这是为什么吗？为什么叫唐人街, 而不叫其他名字。这说明什么?
学生回答（略）
教师讲授：
说明唐比其他任何朝代都要有名, 名声在外, 是一个在中外历史上较有影响力的朝代. 它是我国封建社会发展史上的一座高峰。尤其在它的前期.由于统治阶级吸取隋兴亡的经验和教训, 调整了统治政策, 使唐成为当时世界上国力强盛, 经济盛荣,文化灿烂的先进国家。令天, 我们来学习唐繁盛的前期, 第2课《从贞观之治到开元盛世》
新课讲授:
一、唐朝的建立与“贞观之治”
（一）唐朝的建立
（学生阅读后归纳）
时间：618年
建立者：李渊（唐高祖）
都城：长安
教师补充一些细节，激发学生兴趣。
在隋末农民起义中，原镇守胎压的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋，隋炀帝被杀后，618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。
李世民跟随李渊在统一全国过程中，亲自指挥了在黄河流域进行的具有决定意义的战争，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。从太原起兵到统一中国, 李世民功冠天下, 是唐朝实际的缔造者。国家统一后, 围绕皇位继承权问题, 太子建成和秦王李世民的矛盾尖锐起来。一场兄弟间兵戈相见的交锋不可避免。( 关于“ 玄武门之变” 的具体内容已多见于各处影视剧, 同学们大多熟悉、略讲。)。玄武门之变过后2 个月, 626年李渊让位给李世民, 这位28 岁的年轻皇帝登基了, 他就是唐太宗，次年改年号为“贞观”。唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面，史称“贞观之治”。
（二）“贞观之治”
1． “贞观之治”的表现
（学生阅读教材归纳）
教师总结: 正因为唐太宗注意以古为镜, 以人为鉴,因此在他统治时期政权稳固, 政治清明，经济发展, 国力增强。文教昌盛，历史上称之为“ 贞观之治”。
（1）政治清明；（2）经济发展；（3）国力增强；（4）文教昌盛。
2． “贞观之治”出现的原因
（1）以史为鉴
多媒体显示：唐太宗曾说过这样一句话, “舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” ——《贞观政要》
（1）从唐太宗说的这句话中你能看出他认识到了什么的重要性？
（2）你能举出两个“覆舟”的例子吗?
学生回答（略）
教师小结：皇帝好比是船，老百姓好比是水；水能载着船航行，也能把船倾覆。 说明唐太宗对君民关系认识深刻，认识到人民群众的力量的重要性。
那么民心怎样才能安定呢? 必须有一系列发展农业的政策, 从经济上减轻农民的劳役负担, 鼓励发展农业事生产。
举例：秦朝因暴政被农民起义推翻；隋炀帝因暴政被农民起义推翻。
从从唐太宗说的这句话中我们能看出他什么样的治国思想？（以民为本）
A、勤于政事，虚心纳谏
“夫，以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。魏征没，朕亡一镜矣！” ——唐太宗
魏征敢于直言，进谏200多次。魏征死后，唐太宗痛惜失去一面可以知得失的 “镜子”。
B、广纳贤才，从善如流
唐太宗广纳贤才，知人善任，当时朝中人才济济，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，人称“房谋杜断”，他们都是贞观时期著名的宰相。
（2）推行革新措施：
（学生阅读后归纳）
政治上：进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；严格考查各级官吏的政绩；
文化上：增加科举考试科目，进士科成为最重要科目；
经济上：减轻劳役，鼓励发展农业生产。
唐太宗的“贞观之治”的盛世局面到底如何呢？我们一起看看史料的记载。
（贞观初期,洛阳以东直至沿海）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
——《贞观政要》
（经过唐太宗的一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。 ——《资治通鉴》
二、女皇帝武则天
1. 武则天称帝（周）
中国历史上唯一的女皇帝。
2. 武则天的治国措施：
（1）政治上：打击敌对的官僚贵族。
（2）文化上：大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。
（3）经济上：继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。
3. 武则天的治国成效：
（1）经济持续发展；
（2）人口持续增加；
（3）边疆得到巩固和开发。
为后来的“开元盛世”局面的出现奠定基础。
【评价武则天】
在学生自由发言的基础上，教师强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。武则天的统治体现在两个方面：一是重视发展农业生产；二是破格提拔有才能的人。她的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。武则天促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。
历史学家郭沫若的评价：“政启开元，治宏贞观”，也有称武则天的统治为“贞观遗风”。
想一想：为什么称武则天的统治有“贞观遗风”？
三、“开元盛世”
“玄宗少历民间，身经迍难，故即位之初，知人间疾苦，躬勤庶政。”
唐玄宗励精图治，重用贤能。在贤相姚崇和宋璟的辅佐下，实行了一系列改革。
1. 唐玄宗的改革措施
（1）政治上：整顿吏治，裁减冗员；
（2）经济上：发展经济，改革税制；
（3）文化上：注重文教，编修经籍。
2. “开元盛世”
唐玄宗在位前期，年号为“开元”，政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入的鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。
知识补充：
唐玄宗在位时间：712-756。712-713年的年号是先天； 713-741年的年号是开元； 742-756年的年号是天宝。
忆 昔 ——杜甫
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺狼，远行不劳吉日出。
1. 这首诗描述的是哪个时期的什么景象？
2. 这种局面的出现与什么关系密切？
（学生回答，教师点拨）
时期：唐玄宗统治前期。景象：人口众多、粮食丰盈、府库充实、社会安定。
唐玄宗善于用人，制定了正确的政策措施，使当时社会稳定、经济繁荣。
【小结】
唐太宗 “贞观之治” 开创盛世
武则天 “政启开元，治宏贞观” 承上启下
唐玄宗 “开元盛世” 进入鼎盛
【学以致用】
通过本课的学习，你认为要使我们国家强盛，其中哪些做法值得借鉴？
（学生讨论，教师引导）
1. 继续坚持改革开放的政策；
2. 减轻人民的负担,着力发展经济；
3. 加强教育，重视人才培养；
4. 加强法制，以法治国；
……
【练一练】
1、被唐太宗比喻为一面“镜子”的大臣是 （ C ）
A. 房玄龄 B.杜如晦 C. 魏征 D. 骆宾王
2、国家公务员考试被称为“国考”，一般采用鄙视和面试相结合的方式进行。我国古代主要采用科举制选拔官员，创立殿试制度的皇帝是 （ B ）
A .唐太宗 B. 武则天 C.唐玄宗 D. 隋炀帝
3、后人基本上对武则天的统治给予肯定，主要是因为 （ D ）?
A.她是我国历史上唯一的女皇帝
B.她帮助有病的唐高宗处理国政?
C.她善于重用一些有才能的人
D.她统治期间，社会经济继续发展
4、改错题：
唐玄宗统治时期，政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，史称“开元盛世”。
（ 唐玄宗统治时期 ）改正：唐玄宗统治前期
课后作业：
请同学们利用课余时间收集有关武则天的资料，试着给武则天的无字碑写一段碑文。