(共18张PPT)
课前提问
紫藤萝瀑布
宗璞
18、
第二课时
紫藤萝瀑布
学习目标(1分钟)
1.品味、揣摩课文精美的语句。
2.学习托物言志（借景抒情）的写作手法。
(中考考点）
3.体会作者积极乐观的人生态度。
快速浏览课文，赏析下列语句。
⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……
⑵
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（提示：联系作者的生活背景思考）
⑶这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（方法指导：这句话运用了______的修辞手法，写出了紫藤萝_______的特点。）
自学指导（一）（6分钟）
1、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”
运用_______的修辞手法,把________比作______,形象地表现了紫藤萝_______的特点。
2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
运用＿＿＿的修辞手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，可见作者观察非常仔细。“挑逗”一词运用＿＿＿的修辞手法，更显紫藤萝＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
运用＿＿＿的修辞手法。把
＿＿觉化成
＿＿觉
，形象生动地表现花香带给作者那种＿＿＿＿＿
的感受。
自学检测（一）
6分钟
生机盎然，亮丽可爱
通感
嗅
视
飘渺轻柔
比喻
紫藤萝
繁盛
比喻
拟人
瀑布
点拨运用
（2分钟）
通感：在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此转换,使意象更为活泼、新奇的一种修辞。
比如：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”就是通感修辞，将嗅觉用视觉效果展现出来。
即时演练（3分钟）
从通感的角度赏析下面句子。
1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
2、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏着的名曲。
3、花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
再读课文，完成下列问题。
1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
2.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话？
3.本文采用了怎样的写作手法？读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉人们什么？
自学指导（二）（6分钟）
自学检测（二）（6分钟）
1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
2.
怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话？
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝；后来被拆掉毁坏了；过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟会事过境迁，要保持坚定的信心。厄运过后，要振奋精神，面对新的生活。
3.本文采用了怎样的写作手法？读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉人们什么？?
本文采用借景抒情的写作手法。?
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。作者由花儿焕发出勃勃生机，联想到生命的顽强，感悟到人生的美好和生命的永恒。厄运过后，每个人都应该像紫藤萝一样，振作精神，面对新的生活。
点拨运用（二）（1分钟）
借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中。
如文中作者借由紫藤萝的花儿焕发出勃勃生机，联想到生命的顽强，感悟到人生的美好和生命的永恒。
本文是一篇哲理散文，本文运用
写作手法，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的
，联想到
____________________________，继而想到_________________。
小结（2分钟）
由衰到盛
人生所遭遇到的各种挫折与不幸
生命的美好与永恒
借景抒情
根据括号中的提示，揣摩下列句子。
1、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化动为静）
2、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）
当堂训练
（15分钟）
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁”，富有动态，将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟，“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛，物我交融，使情感的抒发更强烈。
3、文章描写紫藤萝在十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，作用是什么？
将花的境况与人的境遇进行类比，从中感悟“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河无止境的”的道理。
答：作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到生命的长河是无止境的，表示要抓紧时间，珍惜生命。
4、对文末“我不觉加快了脚步”这句话应怎样理解？
5、（选做题）“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？
“焦虑”、“悲痛”的原因：作者想到关于“生死谜、手足情”的问题
。心情变得“宁静”“喜悦”的原因：面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
复习
1、通感修辞手法的运用
2、托物言志（借景抒情）的手法
预习
第18课《一棵小桃树》
预习与复习
板书设计
停住脚步
伫立花前
加快脚步
看花
忆花
悟花
繁花似锦，内心愉悦
回忆往事，遗憾悲痛
感悟生命，振奋精神
紫藤萝瀑布
课后反思(共19张PPT)
课前提问
标题的作用是什么？
1、表明写作对象
2、体现主要内容
3、贯穿全文线索
4、揭示情感主旨
5、引起读者兴趣
“紫藤萝瀑布”点出本文的写作对象——紫藤萝，把“紫藤萝”比作“瀑布”，生动地写出了紫藤萝花盛开的壮观景象。
紫藤萝瀑布
宗璞
18、
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
主要作品:中短篇小《知音》、《弦上的梦》、《红豆》
，散文集《丁香结》
。
相关背景资料介绍
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，此文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
第一课时
1、积累文中重点字词
2、整体感知课文，理清文章结构（重点）
学习目标（1分钟）
自学指导一（6分钟）
速读课文，并完成下列问题：
1、结合课后“读一读，写一写”，准备听写。
（提示：迸溅
伫立
伶仃
忍俊不禁
仙露琼浆）
2、思考文章围绕什么事物来抒发感情？文章分为三个部分，根据提示概括各段段意？（提示：第一问用一个词语概括，文章分为一（1-6）、二（7-9）、三(10-11)三部分）
自学检测（一）（5分钟）
文章围绕＿＿＿＿＿＿＿
来抒发感情。
第一部分
_______________
第二部分
_______________
第三部分
_______________
紫藤萝
（1--6）
（7--9）
（10--11）
赏花
忆花
悟花
1.词语听写校对。
2.文章围绕什么事物来抒发感情？文章可以分三部分？如何划分？每部分写了什么内容？（用一个词语概括）
迸溅
挑逗
笼罩
伫立
伶仃
酒酿
凝望
繁密
遗憾
忍俊不禁
仙露琼浆
读课文第一部分(赏花)，完成下列问题：
1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的词语。
2、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情是怎样变化的？
3、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？
（方法指导：分析句子的作用要从内容和结构两方面进行分析）
自学指导（二）（7分钟）
1、
“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪：看到紫藤萝瀑布就
，然后是_______
花前抚摸花儿；最后是
离开了紫藤萝瀑布。
2、面对紫藤萝瀑布，作者想到哪些事情，感情有什么变化？?
停住了脚步
伫立
加快脚步
自学检测（二）
（6分钟）
事件
感情变化
繁花似锦
遗憾悲痛
感悟生命
内心愉悦
回忆往事
振奋精神
?
3、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？
内容上：开头写“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引，设置悬念。
结构上：结尾写“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，对人生有了新的动力。照应开头，首尾呼应，深化主题。
分析关键句段在文中的作用
（1）位于开头
结构上：开篇点题，总领全文，引出下文
内容上：设置悬念，激发读者阅读兴趣。
（2）位于中间
结构上：承上启下
内容上：暗示文章主旨；突出情感
（3）位于结尾
结构上：总结全文（上文）；照应开头，首尾呼应
内容上：点明中心，揭示主题，升华感情。
《紫藤萝瀑布》中结尾段：在这浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，从内容上来说，点明了文章的主题，从结构上来说，总结了上文，照应了开头，
点拨运用（1分钟）
即时演练（3分钟）
“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。结构上，引起下文对具体事件的描述，起过渡作用。
从结构与内容两个方面分析“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”
小结（1分钟）
作者以紫藤萝为线索，从________，________，_________三个角度描写紫藤萝，赞美了生命的顽强、美好，表达了对生命的永恒的感悟，告诉人们：不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像________一样，以顽强的生命力，投身到生命的长河中去。
赏花
忆花
悟花
紫藤萝花
当堂训练（15分钟）
一、根据拼音写汉字
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng
jiàn（
）的水花。?
紫色的瀑布遮住了粗壮的pán
qiú
wò
lóng
（
）般的枝干。
那里满装生命的
jiǔ
niàng（
），它张满了帆
我chén
jìn（
）在这繁密的花朵的光辉中。
又像一个rěn
jùn
bù
jīn
(
)的笑容，就要绽开似的。
二、根据所给的意思，写出相应的词语
1、向四处溅出或喷射（
）
2、神仙饮用的汁液
（
）
3、长时间地站立
（
）
4、形容枝干的回旋盘旋、弯弯曲曲（
）
迸溅
盘虬卧龙
酒酿
沉浸
迸溅
忍俊不禁
伫立
仙露琼浆
盘虬卧龙
2.下列说法有误的一项是（
）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
B
B:象征不是修辞手法，而是表现手法
?3.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有什么变化？??
4.（选做题）文章第8自然段采用了插叙的记叙顺序，作用是什么？?（从内容和结构两方面进行分析）
作者感情变化：繁花似锦，内心愉悦——回忆往事，遗憾悲痛——感悟生命，振奋精神。
内容上：插叙了紫藤萝在十几年前的遭遇。由花及人，引出了本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”?
结构上：避免平铺直叙，使文章波澜起伏。
课后反思
