《宇宙的边疆》教学设计
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文档简介
《宇宙的边疆》教学设计
一、导入解题
1.播放视频短片。
2.学生谈观感，导入本文学习:夏日的夜空，繁星闪烁，骤然间流星绚烂登场，继而倏尔远逝，淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫测，自古至今一直吸引着人类，吸引着人类不停地探索它的奥秘。今天，就让我们一起走近美国科学家、科普作家卡尔·萨根的探索成果-——《宇宙的边疆》。
只要我看到涌来的星空，我总是能被深深地震撼。（爱因斯坦）
理论是从注视天空开始的，最早的哲学家是天文学家。（费尔巴哈）
假如星星一千年才出现一次,设想一下那将是多么令人激动的景象啊！然而由于天空中每晚都有星星，我们几乎难得看上一眼。（拉.华.爱默生《论自然》）
3.作者简介：卡尔萨根（1934-1996）美国科学家、科普作家，美国康奈尔大学行星研究中心主任，太空科学研究会教授、加州理工学院喷气推进实验室出色的科学家。同时还是世界性的太空研究组织、美国行星研究学会的创始人之一和会长，其优秀科普作品《伊甸园的飞龙》曾获美国普利策奖。
4.解说词的有关知识。
解说词，是对展览、实物、影视等进行解释说明的一种文体。它依靠对事物的准确叙述，语言的渲染来感染听众，使其了解事物的来龙去脉，起到了宣传的效果。
解说词的特点：
①有明确的主题和说明重点，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，对事物进行解说和拓展。
②解说词不是干巴巴的说明或说教，而是通过形象的语言进行描绘，具有一定的文艺性。
③解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性，而且要抓住听众。
二、整体感知
1.作者卡尔 萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？有哪些标志性的语言？
2.解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序，即由远及近、由大尺度到小尺度、由整体到局部：
标志性语言：宇宙星系（距离我们80亿光年）、星系群、子星系（200万光年）银河系（4万光年）恒星 太阳系（1光年） 行星。
宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星。
3.为什么运用这样的空间顺序？
课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理。其二，这是电视片的解说词，从摄影的角度看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体表述容易混乱，视觉画面也不协调。
4.文章的结构。
全文可以分为四部分：
第一部分（1－5）探索宇宙的奥秘 。
第二部分 （6－11）宇宙中的星系及其特点。
第三部分 （12－14）宇宙中的恒星及特点。
第四部分 （15－18）我们的星系及地球。
三、合作探究
1.将文中文学性的语言抽去，读一段课文，有什么感受？
了解解说词的特点：情趣诗意。
2.任选文中的一个图片，写一段解说词。
对学生出现的问题进行指导。
3.总结解说词的特点：对象、听众。
四、拓展迁移
欣赏一组崀山风景照，选择其中一副画面写一段解说词，要求符合解说词的特点，200字左右。
示例：扶夷江
美丽的扶夷江碧流澄清，两岸奇峰异石似一飘带贯穿全景。扶夷江与漓江同源于广西资源县的猫儿山，自金子山分袂南北，县境内流长229千米，因新宁县古为“扶夷侯国”，故称扶夷江。扶夷江漂流全程22千米，其间落差16米，水流平缓，途经十二滩、十二景。极目远望，江流石转，犹如崀山奇观的艺术长卷。这段水域被青山染得碧绿，被奇石拥得温柔。 舟行江中，但见水色天光，相互辉映，蓝天白云，百鸟翔集，两岸杨柳滴翠，怪石追舟。诗人艾青看了这画一般的扶夷江，给崀山人民写了一副上联“树影横江鱼跃枝头鸟宿水”，各位如有兴趣的话请为艾老对出下联。不知不觉，来到了崀山六大绝景之一的将军石。“拔地芙蓉耸翠痕，嶙峋千尺指天门。扶夷江水平如掌，红云捧日朝圣樽。”这首诗生动形象地展现了它的迷人风貌。将军石原是一座山体，丹霞地貌发育到晚期形成的石柱高400米，周长40米，顶部略小，上下等粗，5千米外仍可见其独立天外的伟岸英姿。
一、导入解题
1.播放视频短片。
2.学生谈观感，导入本文学习:夏日的夜空，繁星闪烁，骤然间流星绚烂登场，继而倏尔远逝，淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫测，自古至今一直吸引着人类，吸引着人类不停地探索它的奥秘。今天，就让我们一起走近美国科学家、科普作家卡尔·萨根的探索成果-——《宇宙的边疆》。
只要我看到涌来的星空，我总是能被深深地震撼。（爱因斯坦）
理论是从注视天空开始的，最早的哲学家是天文学家。（费尔巴哈）
假如星星一千年才出现一次,设想一下那将是多么令人激动的景象啊！然而由于天空中每晚都有星星，我们几乎难得看上一眼。（拉.华.爱默生《论自然》）
3.作者简介：卡尔萨根（1934-1996）美国科学家、科普作家，美国康奈尔大学行星研究中心主任，太空科学研究会教授、加州理工学院喷气推进实验室出色的科学家。同时还是世界性的太空研究组织、美国行星研究学会的创始人之一和会长，其优秀科普作品《伊甸园的飞龙》曾获美国普利策奖。
4.解说词的有关知识。
解说词，是对展览、实物、影视等进行解释说明的一种文体。它依靠对事物的准确叙述，语言的渲染来感染听众，使其了解事物的来龙去脉，起到了宣传的效果。
解说词的特点：
①有明确的主题和说明重点，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，对事物进行解说和拓展。
②解说词不是干巴巴的说明或说教，而是通过形象的语言进行描绘，具有一定的文艺性。
③解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性，而且要抓住听众。
二、整体感知
1.作者卡尔 萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？有哪些标志性的语言？
2.解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序，即由远及近、由大尺度到小尺度、由整体到局部：
标志性语言：宇宙星系（距离我们80亿光年）、星系群、子星系（200万光年）银河系（4万光年）恒星 太阳系（1光年） 行星。
宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星。
3.为什么运用这样的空间顺序？
课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理。其二，这是电视片的解说词，从摄影的角度看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体表述容易混乱，视觉画面也不协调。
4.文章的结构。
全文可以分为四部分：
第一部分（1－5）探索宇宙的奥秘 。
第二部分 （6－11）宇宙中的星系及其特点。
第三部分 （12－14）宇宙中的恒星及特点。
第四部分 （15－18）我们的星系及地球。
三、合作探究
1.将文中文学性的语言抽去，读一段课文，有什么感受？
了解解说词的特点：情趣诗意。
2.任选文中的一个图片，写一段解说词。
对学生出现的问题进行指导。
3.总结解说词的特点：对象、听众。
四、拓展迁移
欣赏一组崀山风景照，选择其中一副画面写一段解说词，要求符合解说词的特点，200字左右。
示例：扶夷江
美丽的扶夷江碧流澄清，两岸奇峰异石似一飘带贯穿全景。扶夷江与漓江同源于广西资源县的猫儿山，自金子山分袂南北，县境内流长229千米，因新宁县古为“扶夷侯国”，故称扶夷江。扶夷江漂流全程22千米，其间落差16米，水流平缓，途经十二滩、十二景。极目远望，江流石转，犹如崀山奇观的艺术长卷。这段水域被青山染得碧绿，被奇石拥得温柔。 舟行江中，但见水色天光，相互辉映，蓝天白云，百鸟翔集，两岸杨柳滴翠，怪石追舟。诗人艾青看了这画一般的扶夷江，给崀山人民写了一副上联“树影横江鱼跃枝头鸟宿水”，各位如有兴趣的话请为艾老对出下联。不知不觉，来到了崀山六大绝景之一的将军石。“拔地芙蓉耸翠痕，嶙峋千尺指天门。扶夷江水平如掌，红云捧日朝圣樽。”这首诗生动形象地展现了它的迷人风貌。将军石原是一座山体，丹霞地貌发育到晚期形成的石柱高400米，周长40米，顶部略小，上下等粗，5千米外仍可见其独立天外的伟岸英姿。