第13课《真理诞生于一百个问号之后》教案

《真理诞生于一百个问号之后》
一、教学目标：
?? 1.会写5个生字，正确读写“诞生、机械”等词语。
?? 2.能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
?? 3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
二、教学重难点：
重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
难点：能联系上下文理解含义深刻的句子。
三、教具准备：课件。
四、教学过程：
一、自读课文，理清思路
1．形象导入：
2.检查字词：
出示词语：（生读。）
3．请学生谈谈对题目的理解。
4.由观点过渡到事例，引导学生关注本文文体，注意到本文的写事与记叙文的写事不同。写这些事例,就是为了证明一个观点,读(课题).师：在文中，作者不但提出观点，还讲了几件事情。不过你们有没有发现,在这篇课文中的写事,与我们以前写事的文章一样吗?（生：不一样。）它有没有生动的语言、动作、神态描写?(生:没有)有没有跌宕起伏的故事情节?(没有)对,今天我们要学的这篇文章不是记叙文而是一篇——(议论文)作者,为什么要写这个事例,就是为了证明一个观点,读(课题).为了证明这个重要观点,课文写了哪些事例?那我们按顺序来说说都写了谁的什么事呢？
请大家快速浏览课文，找到具体的事例并概括。
生：课文列举了三件事：（洗澡水的漩涡）（紫罗兰的变色） (睡觉时眼珠的转动)
师：老师发现这位同学很会读书，他能够借助文章中的句子来回答，其他同学找到了吗？找到后请标出来。
师：其实，这三件事虽然发现的现象不同,得出的结论不同,但这三件事都说明了一个观点，那就是---（生：真理诞生于一百个问号之后．）
师：同学们，这三个故事的主人公就是属于我们课文第二自然段提到的“学说的发现者、创立者”这一类人，他们都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“？”拉直变成“！”,找到了真理.（板书：横线和叹号）
师：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？“拉直”又指的是什么样的一个过程呢? 此时在你的心中也产生了一个大大的问号，那么我们就来通过学习解决你心中的疑问，把它拉直变为叹号.
二、品读重点，读中悟理
师：下面请大家认真默读这三个事例，根据屏幕上表格的要求，在书上找到相应的句子填入表格。
（用（ ）标出人物，用 标出“看出的问题”，用波浪形标出“探索过程”，用双横线标出“找到的真理”。）
?人物 看出的问题 探索过程 找到的真理
（巡视：很多同学能边读边动脑,这是很好的读书习惯.）
三、精读事例，感受精神
１．（看大屏幕）根据表格,我们先来看看第一件事，谢皮罗教授,从普通小事中,看出了什么问题,他又是如何探索,最后找到了什么真理?下面同学们自由地,轻声地读读第三自然段,相信你能从中发现答案.
2．反馈:
⑴谢皮罗教授从洗澡这件小事中看出了什么问题？
生1:“每次……总是……”（每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。）
师:谁还能读读?
生2:读“每次……总是……”
师:谁还想来读读？
生３：“每次……总是……”
师：你们听出了没有，她哪两个词读了重音？全班齐读,
生：每次、总是
师：那我们一起来读读．你们体会到了什么?
生１：谢皮罗教授他实验了很多次．
生２：谢皮罗教授他对身边的事观察的很细致．
师：他观察的细致，是因为他有一双什么样的眼睛？你能用文中哪个词来形容？
生：敏锐
师：每次放掉洗澡水时他都要观察，很会留心生活．是呀,引读:“当滴水成冰的冬天,谢皮罗教授,静静观察,他发现——（每次……总是……）；当烈日炎炎的夏天,他静静地观察,他发现——；日复一日,年复一年,他静静地观察,他发现——”
师:每一次都观察，每次观察到的情形都是一样的．谢皮罗教授从普通现象中看出出问题,（随机板书:看出问题）并且能够预知现象产生的原因……这就是具有见微知著的能力.为什么每次观察的情形都是一样的呢？在谢皮罗教授心中也产生了一个大大的问号．
⑵接下来他又是如何解决这个问号呢?他又是怎样做的呢？
生:谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究.
⑶师幻灯出示这句话,要求:现在你们发挥一下想象,这个谢皮罗是怎样进行反复的实验和研究的,谁说?
生1:他在不同的时间进行实验和研究,可能是在早上,也可能是在晚上,甚至还可能是在半夜.
生2:他可能在炎热的夏天做实验,还可能在寒冷的冬天做实验.
生3:他应该是在各地进行不同的实验,他到过地球的南半球,到过北半球还到过赤道
师:你怎么知道的,难道你和谢皮罗一起出去吗?
生:书中说,他认为——
师:他很会联系书本上的内容,很会读书,他从书本上知道,他可能去过北半球,可能去过南半球,还可能去过赤道.
师:同学们,刚才所说的看出你们有丰富的想象力,也看到谢皮罗确实千辛万苦地进行了反复实验和研究.
师:请你来把这句话来读一遍.(指名读句子)（谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究.）
同学们听出了没有,刚才他在读这一句话时,强调了哪一个词语?
生:反复
全班来齐读一遍.
师:谢皮罗在不同地点,不同时间,假设不同情况,进行反复实验和研究,其实我们联系上下文,知道这句话就是解释了第二段中哪个词的意思
生:追根求源(师随机板书)
⑷是啊，反复的实验和研究之后他终于把 “？”拉直变成“!”找到了真理.(随机板书:找到了真理)
1962年，他发表论文，提出了自己的见解。谁来读读？
指名读课文
师：他日夜奔波，坚持不懈地进行反复实验和研究，他终于找到了漩涡与地球与自转有关的完全正确的结论。这就验证了——引读“真理诞生于一百个问号之后”.
⑸通过刚才的学习，你现在明白了第二自然段中的问号和叹号的意思了吗？
生1:“？”指看出问题，不断发问（板书）;
生2:“!”是不断解决疑问，追根求源，找到真理（板书：追根求源，找到真理）
师:这件事中的,问号和叹号又指的是什么呢?
生3:这里“？”是指谢皮罗教授发现每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么？
生4：这里“!”是指谢皮罗教授发现水的漩涡旋转方向与地球自转有关。
师：你看,这样一个比喻就把谢皮罗教授,从洗澡水的漩涡这件小事中,看出问题,通过探索,找到了真理的过程写得形象,生动,给我们留下了深刻的印象.
3．谢皮罗把问号变成叹号的过程是艰辛的,你们从他身上感受到了什么精神呢?谁来说说.(随机板书:锲而不舍)
生1：我感受到他的锲而不舍的精神。
生2：善于打破沙锅问到底的精神。
生3：坚持不懈的精神。
生4：追根求源的精神。
师：是呀,谢皮罗对生活留心观察,见微知著,锲而不舍,追根求源的精神深深震撼了我们.
（小插曲——师：老师认为端正的坐姿可以提升一个人的精神，你们相信吗？生赶紧坐端正。现在老师觉得你们个个都是神清气爽。）
四、总结三个事例
师：下面让我们来仔细地观察这幅表格，课文中三个事例的主要内容我们已经概括出来了。
问题1：从这三个事例中你发现了哪些相同点？
生1：我发现这三个事例的内容都是围绕着作者提出的观点来写的。（师：是啊，作者用具体的事例来说明自己的观点，这样是为了更好的让人信服观点。）
生2：我发现这三个事例中讲的都是在生活中偶然发现的问题。（师：那么，在这三个事例中，哪些词能够体现这点呢？你能找到吗？生：敏锐地注意到、立即敏感地意识到、他发现儿子的眼珠忽然转动起来，他感到很奇怪。）师：有所发现，就有所收获。这是你的发现也是你的收获。祝贺你！
生3：我发现这三个事例中的人物发现、发明的过程是一样的，都是先发现问题，然后不断追问，再进行反复的研究和实验，最后解决了问题，得出了结论。
（师：老师觉得这位同学不但会发现，而且很会概括。课文中第二自然段的内容跟他表达的意思是一样的，我们来读一读吧。）
（出示第二自然段的内容：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。）谁来读这段？生1读，师评价。师：（你的声音很宏亮，如果语速再慢一点相信会更好！）谁再来读？生2读，师评价。
问题2：师：让我们结合表格中的三个事例，看看事例中的人物是如何发现问题的呢？
生4：我发现三个事例中的，一开始只有一个疑问，紧接着在他们脑子里冒出来许多的问题，正因为有了一连串的问题，才会有最后的结论。（师表扬：你观察的很细心、思考的很深刻。）
师：让我们一起来读读他们头脑中，冒出的这一连串的问题吧。 出示问句：①这是为什么呢？这难道与地球的自转有关吗？如果有关系，那是怎样的一种关系？②这种物质到底是什么呢？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反映？这对化学研究有什么样的意义？③眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？他百思不得其解。生自由的读一读，生1读，师：在读的过程中你体会到了什么？生1：我体会到了真理是在提出许多问题之后诞生的。生2：我体会到了科学家们的那种追根求源的精神。
问题3：师：提出问题，他们又是怎样做的呢？
出示反复研究的句子：a.谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究 。b.这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。 c.带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。 从这些句子中，那些词语给你留下了深刻的印象？从中你又体会到了什么？生：我体会到他们那种坚持不懈，不断探索的精神。生：我体会到他们不断探索的过程并不是一帆风顺的，都要经历反复的研究和实验，很辛苦。师：你真是一个善解人意的孩子。生：我体会到他们都是善于“打破沙锅问到底”。让我们带着这种体会再读这些句子。（齐读）
师：是啊，正是因为谢皮罗、波义耳、还有那位奥地利医生，他们都是善于“打破沙锅问到底”的人，所以他们才能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。因为“真理诞生于一百个问号之后”。
五、拓展延伸
1.师：在科学史上，能够从生活的细小现象中发现问题，并找到真理的事例还有很多，课前老师让大家收集这样的事例，你能举出一个吗？（生举例，师概括大家能够收集到这么多的事例。）
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
　　雷达、风车……
2.师：这么多的事例说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你，生接读：——见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
师：“见微知著”这个词是我们以前没有接触到的，谁能解释这个词？生：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（师：你是借助工具书来理解词语的，真是个善于学习的孩子。）除了借助工具书理解词语，还有什么办法吗？生：联系上下文。师：这也是一个好办法。那赶紧找找这个词跟第二自然段中的哪句话意思相同？生：从细小的司空见惯的现象中看出问题。师：原来“见微知著”也可以这样理解，齐读：从细小的.......
3.师播放音乐，引读： 当然，见微知著，善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的,生读——科学的灵感，决不是坐等可以等来的，如果说，科学领域的发现有神秘偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。师：要想得到真理，我们还应该具备什么精神？生：锲而不舍的精神。
4.师：是啊，唯有具备锲而不舍精神的人，最后才能把问号拉直变成叹号，找到真理！（师板书箭头，把问号跟叹号之间联系起来。）
六、总结收获，形成能力
1.出示：学习了这篇课文，你有什么收获？
生1：我明白了“真理诞生于一百个问号之后”的真正含义，就是要见微知著，不断发问，不断解疑。
生2：我学会了一种写作方法：用具体事例说明道理。
生3：我知道了文章写作思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。
生4：在以后的学习生活中，我也要有一种追根求源、锲而不舍的精神。
师总结：是呀！同学们在这节课中，不但收获知识，明白道理，从精神上得到鼓励，还收获了议论文的写作方法。
七、课后作业：读写迁移，以写促读
1.师：同学们，现在让我们回顾这篇文章的写作思路，首先作者提出观点，然后用三个事例来说明这个观点，最后是总结观点。这是写议论文常用的一种写作方法。（用具体事例说明道理）
2.课后请你以“功夫不负有心人”为观点，学习作者的这种写作方法，举例说明这个观点，也可以结合身边的一些小事例。写一个小片段。（出示观点：功夫不负有心人。）
3.最后老师送给大家一首歌，歌名叫《多划一个问号》（播放音乐）
希望大家在以后的学习生活中，能够多划一个问号，因为：
多划一个问号，就多一份思考；多划一个问号，就多一份荣耀。
疑问启迪智慧，智慧丰富头脑；未来就是创新，创新独领风骚！
板书：
? 14、真理诞生于一百个问号之后
?????????????????????????????????????? ?
？???????? ? ? ！?
发现问题 不断发问?? 追根求源 找到真理