《设计中的人机关系》说课稿
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文档简介
《设计中的人机关系》说课稿
海口市第二中学 李 静
一、 说教材
1、本课教材的地位和作用:
《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计》（1）苏教版第二章第二节的第一课时，本节教学内容是全书的基础内容之一 ，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。人机关系是设计中要考虑的因素，只有合理的人机关系能让设计及技术很好的为人服务，满足人的需求。
本节课可使学生对设计产生根本的认识，树立一种“以人为本”的设计理念。使学生能够在这种关系中认识设计是如何具体地满足人的需求的，从而为构思、评价、优化方案等有关设计的内容定了良好的基础。
2、 教学目标
（1）、知识目标：
理解人机关系的含义；
熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
（2）、能力目标：
使学生能够对生活中存在的人机关系进行简单分析，把握一些设计分析方法，形成“以人为本”的设计理念。
（3）、情感、态度与价值观：
通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化，人文关怀的设计思想，并形成认真的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
3、 重点与难点
重点：（1）、人机关系的概念。
（2）、人机关系在设计中要实现的目标。
难点：
人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。
突破的方法
在课堂上精心设计生活、生产中的人机关系的实例，用事实让学生建立起正确的观点。同时利用多媒体课件，依据学生已有的知识和对产品的认知，通过观察、分析、归纳迁移等方式了解人机关系的含义和应用。
二、 说学情
教学对象的分析：
高一学生有一定的生活经历和文化基础，学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例分析，学生容易形成人机关系的概念。本节在编排上贴近生活，能引起学生的思考与讨论。
三、说教法与学法
教学策略与方法
1、通过观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。
2、学生的活动，体验设计中的人机关系初步掌握人机关系在产品中的用。
3、通过对案例的分析及对日常事件的思考，引导学生归纳出产品在设计中在实现的目标。
4、教学中利用图片和学生实际创设情境，引导学生探究、质疑，让学生领悟人机关系在设计中的应用，体会人机关系在设计分析中是一种重法。
5、教学时间：1课时
四、说教学过程
一、 什么是人机关系
阅读课本P028、029页，理解什么是人机关系，理解人机关系中的“人”与“机”是什么？举例加以说明。分析你在教室里学习时所存在的人机关系都有哪些，分析你吃饭时所存在的人机关系都有哪些，在你自己身上找出所存在的人机关系，列表说明“人”与“机”分别是什么？
（投影板书）1 什么是人机关系
当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关系。
人机关系包含的内容有：人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所说的机器以外，还包括各种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器具、家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处的环境等。
师生互动：请同学们观察并说出你与周围什么物品构成了人机关系？
就身边的笔、桌、凳、书、教室墙壁、日光灯等物品及环境回答。
（投影板书）人与产品存在多方面的复杂的人机关系
以进门为例，教师在门前和学生讨论人与门板、门把手、门框这个环境构成的人机关系，说明人与产品能构成多方面的复杂的关系。
学生讨论填写教材第29页：人乘电梯到某一楼层存在哪些方面的人机关系。
请学生回答交流填写结果。
进一步讨论：人乘电梯存在很多方面的人机关系，人与电梯门的自动控制、运行速度、电梯内的照明、视频监控设备、空调、通信、消防、限载人数等的人机关系。
看书P29马上行动：
分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？
可互相讨论，交换答案填在书上。
教师引入：人与机之间存在着复杂的关系 , 我们在设计中考虑人机关系 , 需要实现哪些目标呢 从而引入新的内容。
（投影板书）2人机关系要实现的目标
二、 人机关系要实现的目标
1. 阅读课本P030~032页理解人机关系在设计中要实现的目标是什么？
高效
在设计中 , 应该把人和机作为一个整体来考虑 , 合理或最优地分配人和机的功能 , 促进二者的协调,提高人的工作效率。
也可通过改变 环境因素来提高工作效率,环境因素包括温度、湿度、噪声、照明、振动、污染和失重等。
阅读P30“铁锹的作业效率”
简单讨论“铁锹的作业效率” 思考本例中主要改进了那些关系。
学生发言后小结：“ 铁锹作业试验 ”主要改进了铁锨的单次运载量和人的负荷强度的关系：装载强度、次数和人的疲劳度的关系。
阅读完后，请学生举例子：使用电脑，打字机，挖土机等等
健 康
人机关系所追求的健康 , 是指在长期操作或使用的情况下 , 产品对人的健康不会造成不良的影响。
请学生携座椅上台，侧向而坐，对照课本P31“马上行动”的内容，看我们的椅子设计是否满足了在健康方面的要求？用卷尺量出椅子的面、背、腿的尺寸，记下你对它不满意的地方，写出你的改进意见。
请学生举例子：台灯的使用、设计；椅子的设计
舒 适
人机关系中的舒适是指人在使用产品的过程中,人体能处于自然的状态, 操作或使 用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内, 而使人不致过早地产生疲劳。
阅读P31“舒适”的内容，看看你手中的笔是否舒适。
取几只不同造型的笔放展示给学生，通过学生一起讨论几支笔在人机关系中是否考虑了“舒适”这个目标，并请它的主人谈感受。
请学生举例：大巴车坐椅，衣服的尺寸等等
安全
是指在人们的操作使用中,产品对人不构成伤害,产品要进行安全设计。
课后练习：
课后完成教材第 35 页“练习”第一题。
板书设计
1 、什么是人机关系。
↓
2、人与产品存在多方面的复杂的人机关系
↓
3、人机关系要实现的目标
↓
高效 健 康 舒 适 安全
五、 教学反思
这节内容的教学中，选择了学生较为熟悉的事例——人与门间的人机关系作为案例，多层次剖析，使学生对人机关系的含义有了深刻理解。了解人机关系在设计中要实现的目标，这里的话，我就拿课本的案例分析，让学生从生活中寻找案例，这样学生会明确人机关系的目标。在进行本课教学设计时就如何化难为易，化专业为通俗等。最终采取的方式是运用探究式启发式教学方法
海口市第二中学 李 静
一、 说教材
1、本课教材的地位和作用:
《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计》（1）苏教版第二章第二节的第一课时，本节教学内容是全书的基础内容之一 ，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。人机关系是设计中要考虑的因素，只有合理的人机关系能让设计及技术很好的为人服务，满足人的需求。
本节课可使学生对设计产生根本的认识，树立一种“以人为本”的设计理念。使学生能够在这种关系中认识设计是如何具体地满足人的需求的，从而为构思、评价、优化方案等有关设计的内容定了良好的基础。
2、 教学目标
（1）、知识目标：
理解人机关系的含义；
熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
（2）、能力目标：
使学生能够对生活中存在的人机关系进行简单分析，把握一些设计分析方法，形成“以人为本”的设计理念。
（3）、情感、态度与价值观：
通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化，人文关怀的设计思想，并形成认真的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
3、 重点与难点
重点：（1）、人机关系的概念。
（2）、人机关系在设计中要实现的目标。
难点：
人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。
突破的方法
在课堂上精心设计生活、生产中的人机关系的实例，用事实让学生建立起正确的观点。同时利用多媒体课件，依据学生已有的知识和对产品的认知，通过观察、分析、归纳迁移等方式了解人机关系的含义和应用。
二、 说学情
教学对象的分析：
高一学生有一定的生活经历和文化基础，学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例分析，学生容易形成人机关系的概念。本节在编排上贴近生活，能引起学生的思考与讨论。
三、说教法与学法
教学策略与方法
1、通过观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。
2、学生的活动，体验设计中的人机关系初步掌握人机关系在产品中的用。
3、通过对案例的分析及对日常事件的思考，引导学生归纳出产品在设计中在实现的目标。
4、教学中利用图片和学生实际创设情境，引导学生探究、质疑，让学生领悟人机关系在设计中的应用，体会人机关系在设计分析中是一种重法。
5、教学时间：1课时
四、说教学过程
一、 什么是人机关系
阅读课本P028、029页，理解什么是人机关系，理解人机关系中的“人”与“机”是什么？举例加以说明。分析你在教室里学习时所存在的人机关系都有哪些，分析你吃饭时所存在的人机关系都有哪些，在你自己身上找出所存在的人机关系，列表说明“人”与“机”分别是什么？
（投影板书）1 什么是人机关系
当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关系。
人机关系包含的内容有：人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所说的机器以外，还包括各种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器具、家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处的环境等。
师生互动：请同学们观察并说出你与周围什么物品构成了人机关系？
就身边的笔、桌、凳、书、教室墙壁、日光灯等物品及环境回答。
（投影板书）人与产品存在多方面的复杂的人机关系
以进门为例，教师在门前和学生讨论人与门板、门把手、门框这个环境构成的人机关系，说明人与产品能构成多方面的复杂的关系。
学生讨论填写教材第29页：人乘电梯到某一楼层存在哪些方面的人机关系。
请学生回答交流填写结果。
进一步讨论：人乘电梯存在很多方面的人机关系，人与电梯门的自动控制、运行速度、电梯内的照明、视频监控设备、空调、通信、消防、限载人数等的人机关系。
看书P29马上行动：
分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？
可互相讨论，交换答案填在书上。
教师引入：人与机之间存在着复杂的关系 , 我们在设计中考虑人机关系 , 需要实现哪些目标呢 从而引入新的内容。
（投影板书）2人机关系要实现的目标
二、 人机关系要实现的目标
1. 阅读课本P030~032页理解人机关系在设计中要实现的目标是什么？
高效
在设计中 , 应该把人和机作为一个整体来考虑 , 合理或最优地分配人和机的功能 , 促进二者的协调,提高人的工作效率。
也可通过改变 环境因素来提高工作效率,环境因素包括温度、湿度、噪声、照明、振动、污染和失重等。
阅读P30“铁锹的作业效率”
简单讨论“铁锹的作业效率” 思考本例中主要改进了那些关系。
学生发言后小结：“ 铁锹作业试验 ”主要改进了铁锨的单次运载量和人的负荷强度的关系：装载强度、次数和人的疲劳度的关系。
阅读完后，请学生举例子：使用电脑，打字机，挖土机等等
健 康
人机关系所追求的健康 , 是指在长期操作或使用的情况下 , 产品对人的健康不会造成不良的影响。
请学生携座椅上台，侧向而坐，对照课本P31“马上行动”的内容，看我们的椅子设计是否满足了在健康方面的要求？用卷尺量出椅子的面、背、腿的尺寸，记下你对它不满意的地方，写出你的改进意见。
请学生举例子：台灯的使用、设计；椅子的设计
舒 适
人机关系中的舒适是指人在使用产品的过程中,人体能处于自然的状态, 操作或使 用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内, 而使人不致过早地产生疲劳。
阅读P31“舒适”的内容，看看你手中的笔是否舒适。
取几只不同造型的笔放展示给学生，通过学生一起讨论几支笔在人机关系中是否考虑了“舒适”这个目标，并请它的主人谈感受。
请学生举例：大巴车坐椅，衣服的尺寸等等
安全
是指在人们的操作使用中,产品对人不构成伤害,产品要进行安全设计。
课后练习：
课后完成教材第 35 页“练习”第一题。
板书设计
1 、什么是人机关系。
↓
2、人与产品存在多方面的复杂的人机关系
↓
3、人机关系要实现的目标
↓
高效 健 康 舒 适 安全
五、 教学反思
这节内容的教学中，选择了学生较为熟悉的事例——人与门间的人机关系作为案例，多层次剖析，使学生对人机关系的含义有了深刻理解。了解人机关系在设计中要实现的目标，这里的话，我就拿课本的案例分析，让学生从生活中寻找案例，这样学生会明确人机关系的目标。在进行本课教学设计时就如何化难为易，化专业为通俗等。最终采取的方式是运用探究式启发式教学方法
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