技术的价值(一)——公开课教学设计

《技术的价值》第一课时教学设计
海南华侨中学 黎永生
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)理解技术的产生与人类需要之间的关系。
(2)理解技术对人的作用。
(3)懂得一些古人的野外生存技能。
2. 过程与方法目标
(1) 通过分组试验，领会钻木取火的技巧，从中感悟技术。
(2)通过图片、演示试验等手段，提高学生的感性认知。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 培养团队的分工协作与不畏艰难的精神。
(2) 激发学生的创新意识。
二、教学重点
(1) 在动中感悟技术；
(2) 技术的产生与人类需要之间的关系；
(3) 技术对人的保护、解放、发展作用。
三、教学难点
(1) 技术对人的发展作用。
(2)掌握钻木取火的技巧。
四、教学方法
分组试验、演示试验、讲授、任务驱动。
五、设计思想
1. 教材分析
本课是技术与设计1的第一章“走进技术世界“的第一节“技术的价值”的第一课时，是单元的开篇亦是技术与设计1模块的序幕，主要阐述“技术的产生与发展是为了满足人的需求“、“技术具有保护人、解放人、发展人的作用”。教材用“从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为了满足人类的需求而开始了它的历史旅程。“并列举了大量历史事实来说明技术的发展与人类的需求之间的关系。接着又用”从火到灯“案例来展示人的需求在技术发展中的作用。这一案例的分析线索与角度是”人的需要促进技术的产生与发展“。教材用树状图形式来展现照明技术的发展历程，首先就给阅读提供了直观感受，很符合事物的发展规律，给学生从历史和发展的眼光来分析人与技术的关系起到引导作用。教材中安排了”讨论“、”阅读“、”马上行动“、”思考“等几个栏目，通过这些栏目的训练与拓展，可更进一步加深学生对”技术与人的关系“的理解。紧接着教材又从““技术具有保护人、解放人、发展人的作用”三个不同角度来展示技术与人的价值所在。技术对人的保护作用不仅是对人的肉体（生理）上的保护，还有在心理上的保护。在“技术对人的解放作用上”教材先从多方面、多角度来简图概括技术解放人的价值所在。教材仅以人的体力的解放为例来讲述，但这已足以让学生领悟“技术对人的解放作用”。在“技术对人的发展作用”部分，教材提出人类在各种技术活动过程中，“不仅改变着客观世界，而且改变着主观世界。技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得到提高，思维方式发生转变，自我价值得以实现。”并用“爱迪生的故事”的案例分析来揭示技术活动对人发展作用。
2. 教学策略设计
由于这一节是章节的开篇，亦是必修模块的序幕，刚开始必须给学生多一些有关技术的感性认识，不能仅从教材的文字来讲述技术，而要尽可能的多安排一些直观的素材，如图片、视频、实物。教材中列举了不少实例，但都限于文字叙述，所以在一课中本人通过更多的相关图片、实物、试验来弥补。在开始部分用设疑法来导入：猜投影的图片是什么物品，但不直接告诉答案，留待课堂的“知识拓展”处再揭晓。接着通过投影使用大量的“人类在发展过程中因需求而产生的技术”事实来导出“技术的产生源于人类的需求和愿望”,在这些事实案例中部分加入实景图片。在阐述关于人类发展历程中起着重要作用的“火”的部分，加入“技术体验“的学生分组试验活动，在活动中引导学生做事要善于思考、敢于创新的作风、注重团队协作精神；在”从火到灯——人类走向文明的历程“的案例中，配合实物讲解，展示学生较少的各种灯具，如油灯、煤油灯、金属卤化物灯、氙气灯、LED灯，其中又以LED灯为主。加入” LED灯是如何的省电“的演示试验。在展示煤油灯、LED灯时都附合一些相关的海南元素讲解，以期拉近技术跟学生的距离。在介绍到“照明技术的发展大树在不断成长”时，特意在“大树”的上端留出一个“？”号圈，“大树的成长没有止境，下一种新照明技术会是什么？它等待你们去揭晓！”，并配以“千里眼”“顺风耳”“隐身术”的案例及图片，“我们能不能发明象神话中的变身术？” “只要大家敢于去想像、遵偱科学规则去努力钻研！”“其实一切皆有可能！”激励学生勇于创新。在“技术具有保护人、解放人的作用”部分不需要花太长的时间，所以本人尽量使用简单的案例如火有作用、大刀、手电、洗衣机、汽车等。由于“技术对人的发展作用”不容易理解，我引用了“摄像与破案”讲解并由学生阅读“爱迪生的故事”自我理解的办法。“摄像技术不仅可以满足人们保存美景、记录活动的需要，还可以通过摄像认识未知事物，人通过摄像技术提高了自身的认知水平，这就是一种发展！将摄像技术与侦破案件结合在一起，人们通过摄像记录分析去破案，人的破案能力得到了提高，这也是一种发展！当然你也能看得出摄像技术对人的保护与解放作用。”在课堂中间都穿插安排相应的简单练习，在后段还安排了与课堂导入相关的“火种器”“钻木取火方式” 两道问题作为学生知识能力拓展，最后播放一段“钻木取火”的视频以轻松感受中结束本课时，首尾呼应。
4. 学情分析
学生都是刚从初中升入高中的新生，仍保留着活泼好动的特点，对身边的一切新事物都感兴趣。通过上一课时对通用技术的课程导学介绍，他们对通用技术的模块内容已有初步了解，且对许多模块内容都表现出非常浓厚的兴趣，这有助于接下来的的课程学习！他们在初中已学过了与简单电学、力学知识，知道摩擦生热的特点。学生的兴趣与知识基础，对于本课时中安排的“技术体验”“从火到灯”等案例的理解分析有利。
六、教学准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室（普通教室亦可）、教学课件PPT、钻木取火工具X10套、煤油灯、节能灯、金属卤化物灯、（氙气灯）、LED小手电、LED头灯、小纽扣电池X2、LED小台灯等。
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 将全班分成10个小组，按组分发试验器材。 配合分组 节省课内时间
导入 <请学生猜测投影屏幕上的物品，教师不给答案>。引出课题。 观察、思考 制造悬念引领学生进入课题。
新课新课新课新课 一、技术与的需求关系<投影课题><板书课题>技术的价值（一）<投影 > 从人类磨制石器、保存火种开始，技术 就为满足人类需要而在各个领域展露身影。如： 需要着衣：——纺织、印染、缝制技术； 需要进食：——食品烹饪、农作物栽培、家畜饲养技术； 需要宿住：——建筑技术; 需要出行：——车船制造技术； ……<投影>潜艇的诞生 飞机的诞生通过以上案例，我们不难看出：<投影><同时板书>1、技术的产生源于人类的需求和愿望。<投影>火象征着光明、希望和威力。火在人类的发展过程中如影相随、生生不息！问题：——远古人最初是从哪里获得天然火的？之后他们掌握了哪些取火技术？：钻木取火需要什么条件？为什么钻木能取火？按上图的方式来钻木，效率很低，大家细心思考一下，怎么做可以提高钻木的生热效率？<教师用一段绳子,请一位同学上台做帮手，做示范，再强调团队协作><将事先放在讲台的钻弓分发到各小组><请一两个小组代表对这次技术体验做些简短的感想发言。>在人类懂得通过人工取火后，火为人类发挥出了更大的作用。请问人类可以用火不做什么？(烧烤食物、取暖、照明、驱赶野兽……)确实，人类在懂得了击石取火、钻木取火后后，才真正进入了人工照明的时代。人类的“日出而作，日落而息”的生活方式发生了改变，活动时间得以延长。为了满足照明方面的不断发展的需求，人类逐渐有意识的采用各种方法和手段发明和改进不同的灯具。你知道人类最早的照明工具是什么吗？（火把）<投影“照明技术的发展”树状图，并请学生打开课本到P003>（教师配以图片及实物叙述照明技术的发展。）(氙气灯)<重点介绍LED照明技术并省电演示操作>照明技术的发展大树在不断成长，大树的成长没有止境，下一种新照明技术会是什么？它等待你们去揭晓！（配以“千里眼”“顺风耳”“隐身术”的案例及图片）我们能不能发明象神话中的“变身术”？！ 只要大家敢于去想像、遵偱科学规则去努力钻研！其实一切皆有可能！二、技术对人作用<投影>2、技术具有保护人、解放人、发展人的作用。先保护人：为人提供了抵抗不良环境、野兽、病菌等侵害的手段和工具。例：火、大刀、长矛、衣服…… 再看解放人：人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官, 拓展了活动空间, 提高了劳动效率, 增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。例：打印机、洗衣机、汽车、挖土机…… 再分析发展人：人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中，创新精神和批判能力得到不断提高, 思维方式发生转变, 自我价值得以实现。例：烹饪、摄像…… 摄像技术不仅可以满足人们保存美景、记录活动的需要，还可以通过摄像认识未知事物，人通过摄像技术提高了自身的认知水平，这就是一种发展！将摄像技术与侦破案件结合在一起，人们通过摄像记录分析去破案，人的破案能力得到了提高，这也是一种发展！当然你也能看得出摄像技术对人的保护与解放作用。<请学生用一分钟阅读P005的“爱迪生的故事”><投影> 三、小结<投影>一、技术与人1、技术的产生源于人类的需求和愿望。2、技术具有保护人、解放人、发展人的作用。 听讲、思考观察转化思维听讲观察、思考思考、回答观察、动手实践规定时间到后：2个小组简要汇报。观察、思考观察、思考交通工具的发展，使人们的出行便捷、舒适。但是也可能导致人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康。你认为应该如何看待 听讲、思考阅读、思考 投影的同时板书有助于把本课时的主题内容的记忆通过身边的熟悉案例理解“技术的产生与人类的需求和愿望有关”增加学生对技术的直接观感受培养学生的分工协作能力；同时激发学生的创新意识。及时指导。锻炼胆量与口才。体现团队的分工协作与成果共享。提供直观的教学资源，给学生更多的感性材料通过直观的演示让学生理解LED灯的节能效果提高学生的热情，激发学生的创新意识。任何技术都有两面性，关键是要理性看待。突破难点对一节课的主要内容做归纳，加深对知识结构的记忆。
课堂练习 1、原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式 2、原始人随身携带磨制好的尖削石器 ，除了用来切割兽皮兽肉以外，还有什么用途 3、漆黑的夜晚走在野外，经常会心慌！但要是身边有一支手电筒感觉就完全不同了！为什么 思考、回答思考、回答思考、回答 加深学生 “技术对人的保护作用不仅限于生理（肉体）上的保护，还包括对人心理上的保护”的理解
拓展练习 1、你知道古人是怎样做到“保存火种”的吗？2、你了解哪些人工取火方式？ 观察、思考、回答思考、抢答 拓展学生的知识面补充直观图例
课外作业 课本P004 的“马上行动” 综合考虑,归纳要点，利用课外时间完成。 巩固与升华理论知识
结束 播放一段有关“钻木取火”的视频 观看、领悟 学生在轻松愉悦的氛围中了解到更多的钻木取火技巧，从中感悟成功需要有不畏艰难的精神。做到本课的首尾呼应(在“存火”中开始，在“取火”结束)。