时、分、秒
教学目标
：
1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”,知道1时=60分。
2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。
3.使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。
4.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
教学重点、难点
教学重点：1.能准确数分（5分5分地数）
2.能认、读、写几时几分。
教学难点：1.概括认识时间的方法。
2.正确认识“几时差几分”的时间。
教学准备：
多媒体课件、小闹钟
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.猜谜引入。
师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，这件礼物能发出声音，你们猜是什么？（钟表）猜对了，它就是钟表。那你认识钟表吗？
2.复习整时。
师：谁能说一说下面这些重要的时间？“神舟五号”飞船于2003年10月15日（
9
）时发射成功！纪念抗战胜利70周年阅兵式于2015年9月3日（
10
）时举行。
师：上学期，我们认识了整时，当分针指向12，时针指向几就是几时。这些时刻是每一个中国人最难忘的时刻，也是每个炎黄子孙无比骄傲的时刻。那么你知道阅兵式是2015年9月3日（
）时（
）分结束的吗？像这样几时几分的时间，在生活中经常用到，怎样才能准确读出这样的时间呢？这节课，我们继续学习认识时间。（板书）
二、探索交流，解决问题。
1.详细认识钟面。
（1）钟面结构回顾
师：这儿（大屏幕）有一个钟面，上面有几个数呢？（12个数）这根又细又长的针是什么针？（分针）又粗又短的针呢？（时针）每两个数字之间有一个大格，共有几个大格？除了大格之外还有......
(2)认识钟面上的小格
师：是呀，钟面上还有许多小格，我们就先来研究一下这些小格。首先请同学们仔细观察，从12—1这个大格中有几个小格呢？从1—2这个大格中又有几个小格呢？是不是钟面上所有的大格中都有5个小格呢？请拿起你的钟表在钟面上任意找一个大格，数一数，看看这个大格中有几个小格？(举手回答)
师：也就是说钟面上每个大格中都有5个小格。那么整个钟面一共有多少个小格呢？再拿起你的小闹钟数一数，数完举手回答，并说说你是怎样数的？
师：原来钟面上一共有60个小格。根据我们学的知识完成下面的表格。
钟面上
一共有
（
）个大格
1个大格（
）个小格
一共有
（
）个小格
2.认识1分、几分。
师：老师告诉大家，分针在钟面上走一个小格，表示经过1分，走2小格表示经过2分（课件展示），现在请同学们思考，分针从数字12走到数字1经过了几分？为什么？
师：大家观察分针还从几走到几也是5分呢？
师：也就是说分针在钟面上每走一个大格都经过5分，大家再考虑，分针从数字12走到数字2经过几分？为什么？（5个5个数也可用乘法计算）
师：现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12
走过钟面上每一个数字，各经过几分？把结果记录在数学书90页。（小组汇报）
师：分针走一圈经过多少分？根据我们刚才的学习，完成下面的表格。
分针
走1小格经过（
）分钟
走1大格经过（
）分钟
走1圈经过（
）分钟
3.认识“30分=半小时，1小时=60分”。
师：现在请同学们拿起小闹钟和老师一起把时间拨到12时，观察分针和时针都在什么位置？现在我们按顺时针方向把分针拨到数字6，现在时针和分针都在什么位置上呢？现在是几时几分？你是怎么知道的？分针走到数字6，正好走了钟面的一半，所以30分=半小时。
师：我们继续来看（大屏幕），我们把分针按顺时针方向从12起整整拨动一圈，现在是几时？（1时）从12时到1时，分针走了多少，同时时针又走了多少？（分针走一圈，时针走了一大格）
师：分针走一圈是经过多少分？（60分）时针走一大格就是经过1时，那1时和60分之间是什么关系呢？（板书）1时=60分。
4.教学例2（教师出示3个钟面图）
师：现在我们来看看这个钟面是几时？（4时）现在我们就从4时开始数（出示钟面4:05），仔细观察现在是几时几分？你是怎么看出来的？你能写出这个时间吗？（学生板书，订正，强调几时零几分的写法）
师：（出示钟面4:30分）时间继续往下走，现在是几时？你是怎么知道的？你能写出这个时间吗？（学生版书，订正）。30分也叫半小时，所以4时30分也叫4时半。
师：（出示钟面4:45）现在是几时？你是怎么想的？你能写出这个时间吗？（学生版书，订正）现在这个时刻是差多少分不到几时？差15分不到5时，所以还是4时多。
5、尝试归纳认识时间的方法。
师：同学们，刚才我们观察的这几个钟面都是几时多？（4时多）时针走过4时一点表示4时多；时针走过4一半表示4时多；时针走过4一大半还表示4时多，关于认识时间，你发现了哪些好方法呢？
师总结：时针走过数字几，就是几时多，分针从12起，走了几小格，就是几分。
三、巩固应用，内化提高。
师：下面我们就用这个方法来认识时间。
1、练习一（课件展示）
2、练习二（课件展示）
师：制定科学合理的作息时间，能让我们的身体更健康，学习更高效，课后，希望大家都为自己制定科学的作息时间表，做时间的主人，千万不能小瞧每一分钟。
师：其实，一分钟还能做很多的事呢！我们来了解一下。（播放课件），看来我们真不能小瞧这一分钟，我们应该抓紧每一分钟。
四、回顾总结
师：同学们，这节课你们学会了什么？时间过得真快，短短的40分钟就要结束了，这节课同学们收获这么多，真为你们感到高兴，最后，老师送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”希望大家能够珍惜时间，抓紧每一分，每一秒去做更多有意义的事！时、分
教学内容：二年级数学第二学期P20—22
教学目标：1、认识时间单位时、分，能正确读写钟面上的时刻
2、初步建立1分钟、1小时的量感，理解1小时＝60分
3、通过观察、操作、尝试、讨论等活动，培养学生探究合作学习能力。
4、培养学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：能正确读写钟面上的时刻
教学难点：初步建立1分钟、1小时的量感
教学准备：教学课件、学具钟、钟面等
教学过程：
一、复习引入
1、你还记得吗？
钟面上的短针叫（
），钟面上的长针叫（
）。
2、时针和分针是朝着哪个方向走的？
分针：
从12走到12，分针转一圈表示（60）分，就是（
1）时
时针：
从12走到12，分针转一圈表示（12时）
像这样的方向叫做顺时针。
3、复习几时和几时半
钟面上是（
）时（
）分。
钟面上是（
）时半
或（
）时（
）分。
电子表表示法___:____
电子表表示法___:____（钟面有没有问题？）
4、
揭示课题
生活中我们不但要知道几时和几时半，还要知道许多其他的时间，今天这节课就继续来学习有关时间的知识。
2、
探究新知
（一）、认识钟面
1、看到今天的课题，你有没有什么问题？
2、小组讨论
钟面上有（
）大格，每大格有（
）小格。钟面上共有（
）小格。
分针走一小格时间是（
），分针走一大格时间是（
）。时针走一大格时间是（
）
钟面上1,2,3.....分别表示多少分？
3、媒体反馈。
时针走一大格是1时，分针走一小格是1分。“时”“分”就是今天要学的时间单位。
（二）、认识分针表示时刻
1、看图说分针表示时刻。观察4个钟面时针的区别？（分针和时针同时出现，没必要）
2、在分钟数不满10的时候，我们要在分钟数前加一个0。
3、看时针，说说时刻。（观察时针位置，总结：时针走过几是几时。）
4、区别9点55分和10点55分，为什么？
5、小结认识时间的方法
6、练习：
（三）、建立1分钟、1小时的量感
1、一分钟有多长？
2、实践体验
3、生活中一分钟还能做什么事情
4、体验1小时的量感
5、说说你知道的关于时间的名言
三、全课小结
今天学了什么？有什么收获？
说课
《时分秒》是2年级第二学期时间的初步认识二中的第一课时，在1年级的时候学生们已经学习了几时和几时半，知道了分针和时针的作用，能够快速分辨几时和几时半。
这节课从已有的知识点出发，让学生先回忆时分秒的基本知识点，再通过小组讨论等形式，让学生自己发现钟面上大格和小格之间的关系（分针：一小格1分钟，1大格5分钟。时针：一大格1小时。）了解了这些知识点后，再让学生观察分针，说一说钟面上是几分，激发学生学习的热情。
分针的知识点学扎实后，让学生看一些基本的时间，完成几时几分的过渡。最后再让孩子们判断区分是8时57分还是9时57分，突破本节课的难点。新授部分就此结束。然后通过写一写，连一连，画一画，巩固这节课的知识点。最后让孩子感受1分钟大概有多久，让孩子感悟时间的珍贵，并了解要珍惜时间。
反思
本节课通过问题提出培养学生的提问意识，以问题解决的方式解决探究内容，以学生为主体。课中以问题情境创设激活思维，课中判断钟面是8:57还是9:57,为什么是8:57而不是9:57，通过引导学生有了准确的判断。练习设计层次层层深入有针对性。课程中的流程重点突出，难点分布完成，分钟量感体验到位。
演示8：57分时，最好是动态演示，出示钟面时，最好是整个钟面而不是仅仅分针。时、分、秒
教学目标:
1、初步认识时间单位分、秒，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。
2、初步认识时刻与时间段的区别。
3、初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。
4、通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。
5、通过“1分脉搏大约跳几次”，“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“翻，魔方用几秒”等实践活动，建立秒的实际时间观念。
教学重点：
分、秒、的概念，（小）时、分（钟）的概念，（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率，分（钟）、秒的量感。
教学难点：
（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率及简单的比较。
教学准备：
多媒体、实物投影仪、钟面、练习纸、
教学过程：（第一课时）
〈新知探究阶段〉
一、引入阶段
1、揭示课题：今天我们在一年级学习了几时和几时半的基础上继续来认识时间。
2、先来复习一下。
（一）、学习认读时间的方法。
1、认识钟面。
⑴
观察钟面你发现了什么？
钟面上有（
）个大格，每个大格有（
）个小格，钟面上共有（
）个小格。
⑵
让学生根据问题回答。
⑶
小结：时针走一大格的时间是1小时，分针走一小格的时间是1分。
⑷
拨动钟面，观察“时针走一大格（即从一个数字走到下一个数字）的时间是1小时，分针走一小格的时间是1分”
2、学习读时刻。
⑴
出示现10时10分的钟面。
⑵
提问：在这个时刻你会读吗？
分针指着2为什么是10分呢？
⑶
交流：分针走了两大格也就是十小格所以是10分。
⑷
小结：时针走在几上或者过了几就读几时，分针要从12出发走了几小格就读几分。
⑸
介绍时刻的两种表达方法：
10时10分
10：10
（板书）
一、听音乐辨时间
1、谈话引入：
我们一起来听一段音乐吧！（放一分钟学校的音乐，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。）
2、提问：听了这段音乐后，你感觉如何？
你知道这段音乐放了多长时间吗？
3、再次感受秒针走1圈的时间长度。
板书：1分=60秒
2、体验1分有多长
做一做，试一试，分小组完成任务单练习（由老师计时间）
1分钟大约能写（ ）个字；
1分钟脉搏大约跳（
）次；…
（1）你对1分钟有什么感觉？
（2）让我们先闭上眼睛休息坐1分钟，再看1分钟动画片《喜洋洋与灰太郎》
（3）比较：同样是1分钟，你有什么不同的感觉？
（4）为什么会觉得有时很短，有时又很长呢？
（5）小结：如果我们做自己喜欢做的事时，就觉得时间过得很快，如果做不喜欢做的事，比如就这样呆呆地坐着，就会觉得时间过得很慢。你们也有这样的感觉吗？
3、探究：1分能干什么
（1）提问：1分还真有奥秘，那么你觉得1分能干什么呢？
（2）1分钟体验活动：
介绍要求：老师为大家准备了6件事情（折纸、画画、做口算、背乘法口诀、写字......
5、了解1分钟在世界上发生了些什么事。举例…
二、认识秒。
1、
出示跳水运动员跳水图片。
2、介绍：跳水运动员跳下水的时候很快，1分都不到，用分也不行，我们可以用“秒”来表示。
3、出示钟面介绍：秒是比分更小的时间单位，它用来表示比１分还短的时间。钟面上最长最细的指针是秒针，秒针走1小格就是1秒。
4、提问：那么走到数字2、5、9……是几秒呢？你怎么算的？
5、介绍：每个数字之间有5小格，走2格可以用2×5=10、5×5=25……这样来算。
6、请学生观察钟面(教具钟)并思考：秒针走１圈，分针走几小格？
7、出示钟面演示得出：１分＝６０秒
8、介绍秒表。
〈巩固提高阶段〉
一、基础练习完成任务单。
1、游戏：做一做，需要多少时间？
⑴
拍皮球２０次用（
）秒；
⑵
跳绳2０次用（
）秒；
⑶
翻魔方用（
）秒。
（4）一节课是（
）分，课间休息是（
）分，再加（
）分就是1小时。
二、小结：今天我们学了什么？生活中哪些事情你能在1分内完成？
1分确实能干很多事情。你知道吗？在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最后1分时间进了一球，从而赢得了冠军。所以我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。
〈板书设计〉
分与秒
1分＝60秒时、分、秒
教学内容：上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第20-22页
教学目标：
1、
通过观察，学生在充分体验的基础上，认识时间单位“分钟”，知道，1（小）时=60分（钟），在掌握进率的基础上，熟练进行时、分单位之间的换算。
2、
通过读钟等活动，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，渗透一一对应,数形结合思想。
3、
通过多种活动，学生的观察、分析归纳的能力得到提高，学生逐步形成估测意识，感受数学与生活的联系。
4、
通过活动，学生养成合理安排时间和懂得珍惜时间的习惯。
教学重、难点：
1、能正确读写钟面上所表示的时刻，理解1小时=60分钟。
2、学生感知1分（钟）的量感。
教学准备：课件、练习纸
教学过程：
1、
情境引入，揭示课题
1、复习“几时”和“几时半”（我们的时刻）
（1）复习“几时”（8时）。
（2）复习“几时半”8时半。
3、
出示9：20。（有的学生会，有的学生不会）
4、
小结：哦，有的同学已经会看这个时刻了，真了不起，有的学生还不会，没关系，实际上生活中很多时候，不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今天我们要一起来学习更多关于时间的知识。揭示课题：时、分。
二、探究新知
（一）观察“分针”
1、我们可以看到钟面上平均分布了很多大格，每个大格都有一个数字，而1~12每个数字所占的位置是固定的。
2、我们再来看每个大格里有几个小格呢？（媒体演示，同学们和我一起数一数）那么钟面上到底有几个小格？（60）
3、分针走一小格是一分钟。每小格表示1分钟。那么分针走一大格？从数字1走到2呐？从12走到2呐？从12走到4？12走到9？从12走到11？分针走一圈呐？分针走一圈，走了60小格，就是60分钟。
（二）感受1分钟
1如果给你1分钟你觉得你能做什么？
请你拿出任务单，看看1分钟你能完成多少事情。（口算，抄写）
交流汇报完成情况
（三）“小时”和
“分钟”的关系
1、观看媒体，分钟走一圈时，时针从哪里走到哪里？走了几大格？（时针从12走到1，走了1大格，时针走一大格就是1小时。）分钟走一圈时针走了一大格所以一小时=60分钟。（出示板书）
师：总结：搞清楚了这些大格，小格代表的时间，我们就能更准确、更详细的表达时间啦！
（4）
认识时刻
1、10时15分、10时50分。
(1)时针过了几,就是几时;
(2)分针指着数字几，就用这个数和5相乘。
总结：时针走过了（），分针走过（）小格时，就是（）时（）分。
2、电子表表示方法
时刻除了上述表示方法，还可以这样表示。你们在哪看到过这种时刻表示方法？
10时15分
10时50分
11时
11时05分
10
:
15
10
:
50
11
:
00
11
:
05
总结：当时间在10分钟以内，通常在读的时候，要读出“0”，电子方法表示的时候，也要用“0”占位。
3、说一说，写一写钟面上指示的时刻。
师：如果分钟不是正指着数字，不到或者超过某数怎么办？
比如（难忘的时刻，神州10号发射）
1、发射时刻：下午5:38
2、进入轨道：下午5:47
总结：当分针不是正好指向某个数时，我们可以看分针靠近哪个数，然后通过（）个5加（）或者（）个5减（）的方法得到精确的时间。
3、巩固练习
1、
连一连（刚才还有个别同学有错，接下去要特别仔细哦）
22时35分
7时55分
4时25分
6时55分
（1）
钟面上同一时刻，可以看作上、下午两个时刻，下午的时刻要加上12小时。
（2）
当分针快走完一圈时，时针也快走完一大格，这是时针要仔细看。（重点分析6:55）
2、
画分针
3:10
10:08
6:57
14:45
四、总结
今天你学会了什么？
五、拓展练习
1、小丁丁和小亚因为早上谁更早到学校争论了起来。小丁丁说：我每天早上7时30分走出家门，经过25分钟到达学校。小亚说：我每天7时15分走出家门，经过35分钟到达学校。
问：他们出发的时刻不一样，经过的时间也不一样，谁到的更早呢？
6、
板书设计
时、分、秒
时
分
时针走过几，就是几时
分针走了几小格，就是几分
4:25
6:55
22:35
7:55时、分、秒
?
教学内容：
二年级第二学期（试验本）P20～24。
?
教学目标：
1、认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。
2、初步认识时刻与时间段的区别。
3、初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。
4、能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。
5、懂得珍惜时间。
?
教学重点：
分、秒、的概念，（小）时、分（钟）的概念，（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率，分（钟）、秒的量感。
?
教学难点：
（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率及简单的比较。
?
教学准备：
多媒体、实物投影仪、钟面、练习纸、学具
?
教学过程：（第一课时）
〈新知探究阶段〉
一、引入阶段
1、介绍从古到今用来计时间的各种钟。
2、出示钟面。
3、提问：还记得这两根针的名称吗？（长的针是分针，短的针是时针）
4、揭示课题：今天我们继续来认识时间。
〈新知探究阶段〉
一、学习认读时间的方法。
1、认识钟面。
⑴
观察钟面你发现了什么？
钟面上有（
）个大格，每个大格有（
）个小格，钟面上共有（
）个小格。
⑵
让学生根据问题自己试着填。
⑶
介绍：时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分。
⑷
拨动钟面，观察“时针走一大格（即从一个数字走到下一个数字）的时间是1时，分针走一小
格的时间是1分”
2、学习读时刻。
⑴
10时10分的钟面。
⑵
提问：在这个时刻你会读吗？
分针指着2为什么是10分呢？
⑶
交流：分针走了两大格也就是十小格所以是10分。
⑷
小结：时针走在几上或者过了几就读几时，分针要从12出发走了几小格就读几分。
⑸
介绍时刻的两种表达方法：
10时20分
10：20
3、练一练：书P43/2
说一说，写一写（8个钟面）。
⑴
要求：第一行4个集体练习，第二行4个独立练习。
⑵
反馈纠错，说说你是怎么读出时针、分针的并针对几个容易错的时刻进行重点讲解。
（如：10时51分，学生会读成11时51分，4时49分读成5时59分，因为当分针走到这些时刻的时候，时针离下一个时刻的数字非常接近，所以容易读错。）
4、钟面：
⑴
哪个读法正确？
[A]
8时4分
[B]
8时零4分
[C]
12时41分
⑵
讨论交流。
⑶
小结：如果分钟数不到10，在使用电子表的表示方法时，在分钟数的前面要加“0”，读的时候要把“0”读出来。
二、学习根据时间在钟面上画分针。
1、出示时刻：2时25分
2、出示钟面（右图）。
3、讨论：时针要指向几？为什么？
4、尝试画钟面。
5、提问：
2时27分，分针怎样画？
6、画时针和分针：书P21/练一练（2）
对于有困难的学生可以先让他们在钟面上拨一拨，再来画。
〈巩固提高阶段〉
一、基础练习
1、连一连：书P21/（1）（复习回顾24计时法的方法）
2、看一看：
（1）钟面上有（
）根针，短粗一点的针，叫（
）针，细长一点的针叫（
）针。
（2）分针走1小格是（
）分钟，走1大格是（
）分钟，走20分钟要走（
）大格，走一圈就是（
）小时。
3、看钟面，写出各个时刻。
7：25
7
时
25
分
时
分
时
分
时
分
时
分
时
分
4、画出下列时刻所表示的钟面。
1时零8分
2时35分
5时18分
4时15分
10：57
9：30
7：06
9：55
〈板书设计〉
时、分
时针走一大格的时间是1时
分针走一小格的时间是1分
10时20分
10：20
PAGE
1
