课堂教学设计
课 题 三角形与四边形
教学目标设计:
1.能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。
2.知道长方形和正方形是特殊的四边形。
3.培养空间观念。
目标制定依据: 对教材的
分析: 促进学生空间观念的发展,是本阶段几何教学的重要任务。
对学生状态的分析: 在学生已有知识的基础上,让学生通过动手积累对三角形、四边形及多边形的经验,使学生对他们的特征建立鲜明、形象的认识,形成表象。
教学重点: 能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。
教学难点: 知道长方形和正方形是特殊的四边形。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情景,引入新知
1、师:同学们,今天老师要带领大家去参观图形王国,其中有你认识的朋友吗?说说它们的名称。
媒体出示书P53题头图
2、师:我们已经认识了三角形、正方形、长方形这几个平面图形,你还想认识其它图形吗?今天这节课我们就来认识几个新朋友。
学生介绍自己认识的图形。
(6、14是正方形。1、3、13是长方形。4、8、11、12是三角形。) 从学生已知的知识入手引起学习新知的兴趣
二、动手操作,探究新知 1、动手分类
师:先请小朋友把这些图形按照一定的标准分一分。
2、汇报分类结果并说说理由。
可能出现的情况:
第一种情况:分成5类,三角形:4、8、11、12。长方形:1、3、13。正方形:6、14。四边形:2、5、9、10。五边形:7。
第二种情况:分成3类,三角形:4、8、11、12。四边形:1、2、3、5、6、9、10、13、14。五边形:7。
3、比较两种分法,为什么大家都统一把4、8、11、12图形放在一起,它们有什么共同的特征?
师小结:这些都是三角形,都由三条线段围成,我们把由三条线段围成的图形叫做三角形。
板书:由三条线段围成的图形叫做三角形。
4、为什么在第二种分法中,你们要把第一种的三类合并成一类呢?
师:你能给由四条线段围成的图形取个名字吗?
板书:由四条线段围成的图形叫做四边形。
师:找一找这些图形中有没有我们认识的图形?是哪些?
师:正方形和长方形都是由四条线段围成的,也就是说它们是特殊的四边形。
板书:特殊的四边形
5、这就是今天我们要学习的新本领:三角形和四边形。(板书课题)
6、认识多边形
师:你知道图7叫什么吗?
问:为什么叫做五边形呢?
师:五边形是由五条线段围成的,四边形是由四条线段围成的,三角形是由三条线段围成的,那么六边形是由几条线段围成的?七边形呢?八边形呢?
讨论,得出结论:几边形就是由几条线段围成的图形。
学生动手分类。
学生汇报分法。
找出共同特征:都是三角形,都由三条线段围成。
生:这些都是由四条线段围成的。
6、14是正方形。1、3、13是长方形。
生:五边形
生:由五条线段围成的图形叫做五边形。 动手操作使学生对知识的产生有一个具体感知的过程
在找共同特征的过程中对抽象的定义有具体的了解
三、巩固新知 1、口答:说出下列图形的名称。
2、判断:
(1) 是三角形。( )
(2)正方形和长方形不是四边形。( )
(3)由五条线段围成的图形叫做五边形。( )
3、选择:(手势表示)
(1)下列图形中哪个是四边形?( )
① ② ③
(2) 是( )边形。
①四边形 ②五边形 ③六边形
4、学生尝试画出每个动物宝宝的领地,看看它的领地是什么图形。(课本第55页第2题)。
交流:画的时候有什么诀窍?(依次将点连起来)
师:除了能画三角形和四边形之外,你还能画其他的图形吗?
5.动动脑图中有( )个三角形, 有( )个四边形。
学生练习。
汇报交流。
作品展示
学生自由画,介绍。
通过判断、选择的练习,让学生加深对三角形、四边形的概念的理解。
让学生用直线将点和点连接起来,画出三角形和四边形,进一步深化对三角形、四边形的概念的理解。
四、总结 这节课你有什么收获?
课后反思:
二年级数学 作业单 班级______ 姓名_______
1、分一分
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2、判断:
(1) 是三角形。( )
(2)正方形和长方形不是四边形。( )
(3)由五条线段围成的图形叫做五边形。( )
3、选择:
(1)下列图形中哪个是四边形?( )
① ② ③
(2) 是( )边形。
①四边形 ②五边形 ③六边形
4.动动脑
图中有( )个三角形,
有( )个四边形。