六年级数学下册教案-6 正比例和反比例-苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级数学下册教案-6 正比例和反比例-苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-16 10:33:40 | ||
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文档简介
课题 正比例和反比例
教学
内容
教科书第83～85页“整理与反思”、“练习与实践”第1～10题。
教学
目标
1.学生进一步巩固比和比例的意义、性质，加深认识比和分数、除法之间的联系；进一步认识比例尺，巩固解比例的方法，能应用比和比例的知识解决有关实际问题。
2.学生进一步认识成正比例和反比例的量，掌握两种量是否成正比例或反比例的思考方法，能正确判断两种量成不成比例，成什么比例。学生通过判断两种相关联的量是否成正比例或反比例，加深理解成正比例和反比例关系的特点，体会数形结合和函数思想，提高分析、判断和初步演绎推理能力。
教学
重点
比和比例的意义、性质及应用。正确判断两种相关联量的正比例和反比例关系。
教学
难点
正确解答有关比和比例的问题。有条理地说明判断正、反比例的理由。
课前
准备
课件 多媒体展示台
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
自主先学
一、比和比例。
二、正比例和反比例。
正比例的意义：
反比例的意义 ：
三、正比例和反比例的相同点和不同点：
正比例
反比例
相同点
不同点
四、解决实际问题。
（1）3/4吨菜籽出油2/7吨，照这样计算，5/6吨菜籽可出油多少吨？（用比例解）
（2）机器上有两个互相咬合的齿轮，主动轮有100个齿，每分钟转120周，从动轮有60个齿，每分钟转多少周？（用比例解）
五、能力提升。
（1）园林绿化队要栽一批树苗，第一天栽了总数的1/5,第二天栽了136棵，这时剩下的与已栽的棵数的比是3:5。这批树苗一共有多少棵？
（2）将480吨煤分成甲、乙、丙三堆，甲堆煤比丙堆煤少12吨，乙、丙两堆煤的质量比是2:5。甲堆煤有多少吨？
二、知识梳理
1．复习比的知识。
（1）出示问题：
①什么是比？什么是比的基本性质？用比的知识可以解决哪些实际问题？
②比和分数、除法有什么联系？
③什么叫求比值？什么叫化简比？请你举例说明。
学生在小组里交流，互相补充、修正，教师巡视、指导。
（2）全班交流。
①什么是比？什么是比的基本性质？用比的知识可以解决哪些实际问题？
结合交流，教师相应板书。
②引导：比和分数、除法有什么联系呢？请你填写课本上的式子，相互说一说它们之间的联系和区别。
集体交流，教师相应板书。
提问：能根据这个式子说说比和分数、除法之间的联系吗？它们有什么区别？
提问：比的基本性质是什么？比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律有什么联系？
交流小结比的基本性质，依据相互间的联系说明比的基本性质与商不变的规律、分数的基本性质本质上是相同的。
③什么叫求比值？什么叫化简比？求比值和化简比的依据和结果有什么不同？
结合交流，教师相应板书。
（3）完成“练习与实践”第1题。
学生独立完成，填写在书上。
集体交流，让学生说说是怎样想的。
复习比例的知识。
（1）出示问题：
①什么是比例？什么是比例的基本性质？写出一个比例说说自己的认识。
②什么是解比例？怎样应用比例的基本性质解比例？举例说一说。
③什么是比例尺？根据比例尺求图上距离或实际距离的方法是怎样的？
小组讨论、交流。
按出示的问题全班交流，结合学生回答，相应板书。
4.提问：请同学们回忆一下，怎样的两种量是成正比例的量？怎样的两种量是成反比例的量？
根据学生回答板书。
提问：你能举一些生活中成正比例或反比例的例子吗？在小组里相互说一说。
全班交流，让学生举例说一说。
指名说说，重点说说判断依据。
三、反馈完善
1．完成“练习与实践”第2题。
出示第（1）题，学生根据要求先量出每副图片的长和宽，并写出长和宽的比。
集体交流，有错的同学订正。
提问：估计哪两个比能组成比例？你是怎样估计的？
让学生算一算，写出比例。
交流写出的比例，说明能组成比例的理由，并与估计结果比较。
2．完成“练习与实践”第3题
学生独立解答后指名说说解比例的方法和过程。
3．完成“练习与实践”第4题。
（1）出示统计表。
引导：你理解表中每个百分数的含义吗？选择几个百分数，在小组里相互说说它的含义。
小组交流后指名汇报，选择2至3个百分数说说含义。
（2）出示问题（1）。
指名学生口答，并让学生说说思考的过程。
（3）提问：从表中还能获得哪些信息？你还能提出哪些问题？
学生小组讨论后集体交流。
4．完成“练习与实践”第5题。
（1）学生读题，理解题意。
让学生自己写出比，并求出每种地砖的铺地面积。
交流：两种地砖面积的比是怎样的？说说你的方法。
（2）提问：求两种地砖铺地面积是怎样的问题？你是怎样解答的？
结合学生回答，教师板书算式、得数，并让学生说说每一步求的什么？
提问：按比例分配实际问题有什么特点？解答时通常应该怎样想？
5．完成“练习与实践”第6题。
指名学生读题，了解题意。
要求学生独立操作、计算，教师巡视、指导。
集体交流，让学生说说是用怎样的方程计算的，注意理解不同的思路、方法。
6.追问：这里不同的解题方法各是怎样想的？完成“练习与实践”第7题。
提问：每张表里有哪两种量？每张表里的两种量是成正比例、反比例，还是不成比例？先独立分析每张表的数量变化过程，再把你的想法与同桌交流。
集体交流，引导学生判断并说明理由。
提问：我们是怎样判断两种量成不成比例，成比例的是成正比例还是反比例的？
7..完成“练习与实践”第8题。
学生理解题意后独立思考，判断结论。
指名学生说说各题中两种量是否成比例，成比例的是成正比例还是成反比例，并说明理由，结合交流板书相应的关系式。
8.完成“练习与实践”第9题。
（1）学生练习。
出示第9题，让学生说说图中的信息。
要求学生独立思考和完成第（1）～（3）题，再和同桌相互说一说。
（2）学生交流。
①提问：这辆汽车在高速公路上行驶的路程和耗油量成正比例吗？为什么？
让学生判断并说出判断理由。
②让学生说说问题（2）判断的方法。
结合图像说明：可以先在横轴上找到表示75千米在图像上的对应点，再通过图像上的对应点找出和确定耗油升数。
③出示学生根据第（3）题画出的图像。
提问：怎样描出路程和耗油量对应的点画出图像的？
9.完成“练习与实践”第10题。
出示表格，让学生说说表中的信息。
（1）出示问题（1），提出要求：
①画一画：根据表中数据描点连线。
②议一议：哪一杯中纯酒精与蒸馏水体积的比和其他几杯不一样？在小组里交流你的想法和理由。
学生独立操作后小组讨论。
集体交流，展示学生画出的图像，说说是怎样画的。
让学生判断结果，并说出理由。
（2）出示问题（2）（3），学生独立解答。
集体交流，让学生说说解答结果及思考方法。
四、课堂总结
提问：今天这节课我们复习了哪些内容？在整理与复习的过程中，你又有了哪些收获和体会？
五、作业
《补充习题》P72～74
教后反思
教学
内容
教科书第83～85页“整理与反思”、“练习与实践”第1～10题。
教学
目标
1.学生进一步巩固比和比例的意义、性质，加深认识比和分数、除法之间的联系；进一步认识比例尺，巩固解比例的方法，能应用比和比例的知识解决有关实际问题。
2.学生进一步认识成正比例和反比例的量，掌握两种量是否成正比例或反比例的思考方法，能正确判断两种量成不成比例，成什么比例。学生通过判断两种相关联的量是否成正比例或反比例，加深理解成正比例和反比例关系的特点，体会数形结合和函数思想，提高分析、判断和初步演绎推理能力。
教学
重点
比和比例的意义、性质及应用。正确判断两种相关联量的正比例和反比例关系。
教学
难点
正确解答有关比和比例的问题。有条理地说明判断正、反比例的理由。
课前
准备
课件 多媒体展示台
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
自主先学
一、比和比例。
二、正比例和反比例。
正比例的意义：
反比例的意义 ：
三、正比例和反比例的相同点和不同点：
正比例
反比例
相同点
不同点
四、解决实际问题。
（1）3/4吨菜籽出油2/7吨，照这样计算，5/6吨菜籽可出油多少吨？（用比例解）
（2）机器上有两个互相咬合的齿轮，主动轮有100个齿，每分钟转120周，从动轮有60个齿，每分钟转多少周？（用比例解）
五、能力提升。
（1）园林绿化队要栽一批树苗，第一天栽了总数的1/5,第二天栽了136棵，这时剩下的与已栽的棵数的比是3:5。这批树苗一共有多少棵？
（2）将480吨煤分成甲、乙、丙三堆，甲堆煤比丙堆煤少12吨，乙、丙两堆煤的质量比是2:5。甲堆煤有多少吨？
二、知识梳理
1．复习比的知识。
（1）出示问题：
①什么是比？什么是比的基本性质？用比的知识可以解决哪些实际问题？
②比和分数、除法有什么联系？
③什么叫求比值？什么叫化简比？请你举例说明。
学生在小组里交流，互相补充、修正，教师巡视、指导。
（2）全班交流。
①什么是比？什么是比的基本性质？用比的知识可以解决哪些实际问题？
结合交流，教师相应板书。
②引导：比和分数、除法有什么联系呢？请你填写课本上的式子，相互说一说它们之间的联系和区别。
集体交流，教师相应板书。
提问：能根据这个式子说说比和分数、除法之间的联系吗？它们有什么区别？
提问：比的基本性质是什么？比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律有什么联系？
交流小结比的基本性质，依据相互间的联系说明比的基本性质与商不变的规律、分数的基本性质本质上是相同的。
③什么叫求比值？什么叫化简比？求比值和化简比的依据和结果有什么不同？
结合交流，教师相应板书。
（3）完成“练习与实践”第1题。
学生独立完成，填写在书上。
集体交流，让学生说说是怎样想的。
复习比例的知识。
（1）出示问题：
①什么是比例？什么是比例的基本性质？写出一个比例说说自己的认识。
②什么是解比例？怎样应用比例的基本性质解比例？举例说一说。
③什么是比例尺？根据比例尺求图上距离或实际距离的方法是怎样的？
小组讨论、交流。
按出示的问题全班交流，结合学生回答，相应板书。
4.提问：请同学们回忆一下，怎样的两种量是成正比例的量？怎样的两种量是成反比例的量？
根据学生回答板书。
提问：你能举一些生活中成正比例或反比例的例子吗？在小组里相互说一说。
全班交流，让学生举例说一说。
指名说说，重点说说判断依据。
三、反馈完善
1．完成“练习与实践”第2题。
出示第（1）题，学生根据要求先量出每副图片的长和宽，并写出长和宽的比。
集体交流，有错的同学订正。
提问：估计哪两个比能组成比例？你是怎样估计的？
让学生算一算，写出比例。
交流写出的比例，说明能组成比例的理由，并与估计结果比较。
2．完成“练习与实践”第3题
学生独立解答后指名说说解比例的方法和过程。
3．完成“练习与实践”第4题。
（1）出示统计表。
引导：你理解表中每个百分数的含义吗？选择几个百分数，在小组里相互说说它的含义。
小组交流后指名汇报，选择2至3个百分数说说含义。
（2）出示问题（1）。
指名学生口答，并让学生说说思考的过程。
（3）提问：从表中还能获得哪些信息？你还能提出哪些问题？
学生小组讨论后集体交流。
4．完成“练习与实践”第5题。
（1）学生读题，理解题意。
让学生自己写出比，并求出每种地砖的铺地面积。
交流：两种地砖面积的比是怎样的？说说你的方法。
（2）提问：求两种地砖铺地面积是怎样的问题？你是怎样解答的？
结合学生回答，教师板书算式、得数，并让学生说说每一步求的什么？
提问：按比例分配实际问题有什么特点？解答时通常应该怎样想？
5．完成“练习与实践”第6题。
指名学生读题，了解题意。
要求学生独立操作、计算，教师巡视、指导。
集体交流，让学生说说是用怎样的方程计算的，注意理解不同的思路、方法。
6.追问：这里不同的解题方法各是怎样想的？完成“练习与实践”第7题。
提问：每张表里有哪两种量？每张表里的两种量是成正比例、反比例，还是不成比例？先独立分析每张表的数量变化过程，再把你的想法与同桌交流。
集体交流，引导学生判断并说明理由。
提问：我们是怎样判断两种量成不成比例，成比例的是成正比例还是反比例的？
7..完成“练习与实践”第8题。
学生理解题意后独立思考，判断结论。
指名学生说说各题中两种量是否成比例，成比例的是成正比例还是成反比例，并说明理由，结合交流板书相应的关系式。
8.完成“练习与实践”第9题。
（1）学生练习。
出示第9题，让学生说说图中的信息。
要求学生独立思考和完成第（1）～（3）题，再和同桌相互说一说。
（2）学生交流。
①提问：这辆汽车在高速公路上行驶的路程和耗油量成正比例吗？为什么？
让学生判断并说出判断理由。
②让学生说说问题（2）判断的方法。
结合图像说明：可以先在横轴上找到表示75千米在图像上的对应点，再通过图像上的对应点找出和确定耗油升数。
③出示学生根据第（3）题画出的图像。
提问：怎样描出路程和耗油量对应的点画出图像的？
9.完成“练习与实践”第10题。
出示表格，让学生说说表中的信息。
（1）出示问题（1），提出要求：
①画一画：根据表中数据描点连线。
②议一议：哪一杯中纯酒精与蒸馏水体积的比和其他几杯不一样？在小组里交流你的想法和理由。
学生独立操作后小组讨论。
集体交流，展示学生画出的图像，说说是怎样画的。
让学生判断结果，并说出理由。
（2）出示问题（2）（3），学生独立解答。
集体交流，让学生说说解答结果及思考方法。
四、课堂总结
提问：今天这节课我们复习了哪些内容？在整理与复习的过程中，你又有了哪些收获和体会？
五、作业
《补充习题》P72～74
教后反思