语文复习 第二部分 第二章 课外文言文阅读 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
第二章
课外文言文阅读
中考要求
1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层
级：理解)
2.翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解)
3.理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解)
4.领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：
理解)
阐
释
考查内容以一个语段形式(100—200
字)出现，难度
适中。重点考查学生运用文言文知识拓展理解的能
力。主客观题兼有，题型主要有：词语解释、断句、
内容理解、人物分析和评价感悟。
(续表)
题型分值
1.解释词语，以选择题的形式考查词语的意思(2020年给出词义判断；2017—2019年课外句与课内句对比判断)，3分。
2.断句(划分3处)，3分。
3.内容理解、人物分析或评价感悟，为简答题，3
分。
一、(2020
年广东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(9
分)
(选自《旧唐书·文苑传》)
1.下列句子中加点词语解释不正确的一项是(
)(3
分)
解析：D
项，句意：以至于有这样的下场。及：到，至。
答案：D
2.请用“/”给文中画线的句子断句。(3
分)
大
王
不
奉
行
国
命
恐
今
之
荣
位
非
大
王
所
保
独
不
见
淮
南
之
事
乎
答案：大王不奉行国命/恐今之荣位/非大王所保/独不见淮
南之事乎
3.结合选文，简要分析孔祯是个怎样的人。(3
分)
答案：①不畏强权，敢于进谏。他多次劝谏曹王。②秉公
执法。他杖杀曹王身边欺凌百姓的人。③具有远见。预见曹王
恃宠而骄的结局。
二、(2019
年广东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。
(9
分)
(选自《资治通鉴》)
1.下列各项中，加点词语意思相同的一项是(
)(3
分)
解析：A
项，辞别/推辞；B
项，到/的；C
项，均为“更
加”；D
项，跟随/自。
答案：C
2.请用三条“/”给文中画线句子断句。(3
分)
汝
大
才
当
晚
成
良
工
不
示
人
以
朴
且
从
所
好
答案：汝大才/当晚成/良工不示人以朴/且从所好
3.结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援。(3
分)
答案：因为马援志向坚定(或“穷且益坚”)；赈施钱财(或
“分送财产给亲友故旧”)。
三、(2018
年广东卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。
(9
分)
(节选自《晋书》，有删改)
)(3
分)
1.下列各项中，加点词语意思相同的一项是(
解析：A
项，发动/选拔、任用。B
项，直接，径直/直爽，
直截。C
项，均为“和”。D
项，有声望的人/看，向远处看。
答案：C
2.请用三条“/”给文中画线句子断句。(3
分)
既
见
帝
言
导
忠
诚
申
救
甚
至
帝
纳
其
言
答案：既见帝/言导忠诚/申救甚至/帝纳其言
3.结合选文，说说王导为什么“悲不自胜”。(3
分)
答案：王导因为当年误以为周
见死不救，在王敦要诛杀
周
时没有开口相救，后来才得知周
尽力相救的真相，强烈
的负罪感使他悲不自胜。
实词
课本常见文言实词＋近几年广东考过的其他文言实词。具体考查一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
虚词
“之、以、而、其、于、者、乃、与、且、然、盖、
则、焉”等。其中“之、以、而、其、于”应重点掌
握。
考点一
文言词语的考查
【考查范围】
技巧
说明
举例
课内
迁移法
课外文言文阅读其实是对课内文言文知识的拓展延伸，考查的大多数词语为课内所学习掌握的内容。只要认真学好课内词语意思，课外文言文词语解释就不足为惧。
(归纳整理详见第四部分《必备锦囊》)
“遂之北地田牧”中的“之”与“已而之细柳军”(《周亚夫军细柳》)中的“之”意思相同，译为“到”。
“闻隗嚣好士，往从之”中的“从”与“一狼仍从”(《狼》)中的“从”意思相同，译为“跟
随”。
【答题技巧】
技巧
说明
举例
组词法
古代汉语较现代汉语简洁精练，用词讲究，因此大家可以看到，在课文中相当一部分的词语解释，都是单个字进行组词，成为词语的含义。
“不循法度”中的“循”可以组成“遵循(与‘遵照’是近义词)”“循环”“循回”等词语，带进句中一一比对，看句子翻译是否通顺，最后验证“遵循”符合句意。
(续表)
技巧
说明
举例
语境
推测法
当
课内
迁
移
法和
组词
法
都无
法
很
好地
解释
词语含义的时候，我们
就可以用语境推测法。
“祯捕而杖杀之”中的“杖”
要结合语境进行推测，“杀”
是动词，“杖”在此处不可能
是名词，应表示“杀”的方式，
即
作
“
杀
”
的
状
语
，
修
饰
“杀”，可译为“用杖刑”。
(续表)
近几年广东课外文言文阅读对“文言词语”的考查都是以
选择题的形式呈现，所以在掌握“课内迁移法”“组词法”
“语境推测法”外，还可以采用以下技巧：
技巧
说明
代入法
即以括号内提供的意思(选项中课内词语的意思)代入课外文言句中，看是否解释得通，以此来判断正误。
排除法
将自己有把握的选项排除，再在剩下的选项中进行分析比较，也可以找到答案。
词性法
根据两个词语在句子中的词性，判断两个词语的意思是否相同。
真题展示
解读
(2020
年广东卷)
下列句子
中加点词语解释不正确的
一项是(
)
A.不循法度(遵照)
.
B.恩宠不可恃(倚仗)
.
C.祯捕而杖杀之(用杖刑)
.
D.以及于此(比得上)
.
分析：
A
项，句意：不遵照法令制度。循：
遵照；
B
项，句意：恩宠是不能倚仗的。
恃：倚仗；
C
项，句意：孔祯就把这些人抓起
来用杖刑杀了他们。杖：用杖刑；
D
项，句意：以至于有这样的下场。
及：到，至。
答案：D
【考题举例】
真题展示
解读
(2019
年广东卷)下列各项中，加
点词语意思相同的一项是(
)
A.以家用不足辞其兄况/蒙辞以
.
.
军中多务
B.遂之北地田牧/能以径寸之木
.
.
C.穷当益坚/益慕圣贤之道
.
.
D.闻隗嚣好士，往从之/客从外
.
.
来，与坐谈
分析：
A
项，辞别/推辞。
B
项，到/的。
C
项，均为“更加”。
D
项，跟随/自。
答案：C
(续表)
技巧
说明
举例
结构
修辞
①文言文一般都比较注重语句的整散结合，特别是整句部分，往往使用对比、对偶、排比、顶真的修辞或者是使用对举、对比的手法等。②注意句式。如：“……者……
也”
“……者也”
“不亦……
乎”“孰与……乎”“如……何”
“何……为”“奈……何”“独……耶(乎、哉)”。
吾妻之美我者/私我也/妾之美我者/畏我也/客之美我者/欲有求于我也
(《邹忌讽齐王纳谏》)
考点二
断
句
【答题技巧】
技巧
说明
举例
词语
①先找到动词、形容词(在句中充当
谓语成分)，后根据谓语前的状语、
主语和谓语后的宾语等来判定语句
的停顿点。②标志词(详见下表)
余拏(动词)一小舟/
.
拥(动词)毳衣炉火/
.
独往(
动词)
湖心亭
.
看雪
(
《湖心亭看
雪》)
(续表)
注：总之，不论运用什么技巧，都需要在理解句意的基础
上进行，这要求考生加强文言文训练，增强语感。
规律
标志词
示例
一般需要在
其前面停顿
的五类词
敬谦辞(君、公、卿、夫
子、臣、窃、愚，等等)
臣之妻私臣/
臣之妾畏臣/
.
臣之客欲有求于臣(《邹忌
.
讽齐王纳谏》)
代词(人称代词、指示代
词，如吾、余、予、尔、
汝、彼、斯，等等)
嗟夫/
予尝求古仁人之心
.
(《岳阳楼记》)
发语词或感叹词(
发语
词：夫、惟、且、盖，
等等。感叹词：呜呼、
嗟乎、噫、噫嘻、悲夫，
等等)
①乃悟前狼假寐/
盖以诱
.
敌(《狼》)②莲/花之君子
者也/噫/菊之爱/陶后鲜有
.
闻(《爱莲说》)
【答题技巧】
规律
标志词
示例
一般需要在
其前面停顿
的五类词
关联词(至若、苟、虽、
纵、向使、若夫、至于，
等等)
先帝知臣谨慎/
故临崩寄
.
臣以大事也(《出师表》)
疑问词(何、谁、孰、
安、胡、岂，等等)
何夜无月/何处无竹柏
.
(《记承天寺夜游》)
一般需要在
其后面停顿
的两类词
语气助词(也、乎、哉、
与、欤、尔、耳、邪、
耶、矣、焉，等等)
孤岂欲卿治经为博士邪/但
.
当涉猎(《孙权劝学》)
对话词(曰、道、言、
云，等等)
此中人语云/
不足为外人
.
道也(《桃花源记》)
(续表)
规律
标志词
示例
一般需要在
其前、后面
停顿的一类
词
时间词(少顷、少时、未
几、俄顷、俄而、已而、
既而、忽、忽然，等等)
其一犬坐于前/
久之/
目
似瞑/意暇甚(《狼》)
或在其前停
顿，或在其
后停顿
专有名词(人名、地名、
官名、爵名、书名、庙
号、年号、度量单位、典章制度，等等)从语法的角度判断它们是作主语还是宾语，主语在前停顿，宾语在后停顿。
①及鲁肃过寻阳/与蒙论
.
.
议(《孙权劝学》)②舜发
于畎亩之中/傅说举于版
.
.
筑之间/胶鬲举于鱼盐之
.
.
中/管夷吾举于士(《生于
.
.
.
忧患，死于安乐》)
(续表)
真题展示
解读
(2020
年广东卷)
请用“/”给文中画线的句子断句。
大
王
不
奉
行
国
命
恐
今
之
荣
位
非
大
王
所
保
独
不
见
淮
南
之
事
乎
分析：广东近几年都是用三条“/”给句子断句。断句首先要明确句意，然后遵循“主语＋谓语＋宾语/(主语)＋谓语＋宾语/(主语)＋谓语＋宾语……”的规律划分。另外，当有多个谓语连用时，其中一般也断开。大王不奉行(谓语)国命/恐(谓语)今之荣位/非(谓语)大王所保/独不见淮南之事乎(句式：独……乎)。
答案：大王不奉行国命/恐今之荣位/非大王所
保/独不见淮南之事乎
【考题举例】
考点三
内容理解与概括
【答题技巧】
首先，认真审读题干，寻找相应区域。
其次，理清作者思路，划分文章层次。
最后，根据实情，准确表述。表述内容要点和中心思想常
用到的技巧有摘录、拼接、归纳。“摘录”，即直接摘录文章
中相关的原词、原句作答，特别要注意抓关键词、中心句和承
上启下的过渡句。“拼接”，即将分散在文章各处的词句拼接
起来。“归纳”，即对相关内容进行整合分析、提取归纳等。
真题展示
解读
(2019年广东卷)
结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援。
分析：解答此类问题，要在理解文章内容的基础上，结合人物言行来概括人物特点。因为马援“常谓宾客曰：‘丈夫为志，穷当益坚，老当益壮’”可以看出他志向坚定；从马援常感叹“凡殖财产，贵其能赈施也，否则守钱虏耳”，并且“乃尽散于亲旧”等语句知道马援常赈施钱财，可以看出他不看重钱财。因为以上两点，隗嚣敬重马援。
答案：因为马援志向坚定(或“穷且益坚”)；赈施钱财(或“分送财产给亲友故旧”)。
【考题举例】
技巧
说明
举例
从正面描写
分析人物形
象
就是通过文本中直接描写人
物的肖像、动作、语言、心
理等重点语句，分析人物的
思想品质和性格特点。
《唐雎不辱使命》中
“挺剑而起”运用动
作描写刻画了唐雎的
英勇。
从侧面描写
分析人物形
象
就是通过其他人物的言行或
景物烘托的方法来突出主要
人物的形象。
“秦王色挠”从侧面
衬托出唐雎的英勇。
考点四
人物形象分析
【答题技巧】
技巧
说明
举例
从评价性的句子分析人物形象
评价性的句子可以是作者的评价，也可以是文中人物的评价。
“夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”借秦王的评价衬托唐雎的有胆有识。
通过剖析事件分析人物形象
概括文中该人物做了哪些事，由此分析其形象。
唐雎出使秦国并与秦王斗争，表现出唐雎不畏强暴、勇于斗争的布衣精神。
(续表)
真题展示
解读
(2020年广东卷)
结合选文，简要分析孔祯是个怎样的人。
分析：在理解文意的基础上，结合重点语句进行概括。从“曹王明为刺史，不循法度，祯每进谏”可知他多次劝谏曹王，因此可以看出他是一个不畏强权，敢于进谏的人。从“明左右有侵暴下人者，祯捕而杖杀之”可知孔祯杖杀曹王身边欺凌百姓的人，因此可以看出他是一个秉公执法的人。
答案：①不畏强权，敢于进谏。他多次劝谏曹王。②秉公执法。他杖杀曹王身边欺凌百姓的人。③具有远见。预见曹王恃宠而骄的结局。
【考题举例】
技巧
说明
紧扣原文
首先要准确、深刻地理解原文的内容、主旨和感情倾向。
找文中的议论抒情句
这些句子往往会揭示一些道理，可用自己的语言把这些道理概括出来作为答案。
联系实际
谈启示、感悟和看法，有时要同时联系原文和现实生活，才能言之有理有据。“现实生活”可以是个人的经历，也可以是社会生活等。
考点五
启示感悟看法
【答题技巧】
真题展示
解读
(2015年广东卷)
晋文公攻原①，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：
“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫②人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。
【注释】①原：原国。②卫：卫国。
如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。
分析：阐述自己对某行为看法时，可支持，可反对，也可辩证看待，关键是能阐述出自己的理由，做到言之有理。
答案：示例一：赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于恪守诚信。因为讲信用才能不战而胜，“攻原”得卫。
示例二：反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规。因为“原三日即下
矣”(或“夫原之食竭力尽矣”)，如果他一鼓作气，就能攻下原国。
示例三：我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊。利在讲信用，“攻原”得卫；弊在墨守成规，功亏一篑。
【考题举例】