二年级下册数学教案-6.2 角沪教版
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文档简介
教案
教学设计思路和依据
本页主要填写：一、教材分析：①分析本课的教学内容在整个单位乃至全册、整套教材知识体系中的逻辑地位；②分析本课的教学内容特点（含重点、难点）二、教学对象分析：①分析学生在学习本课教学内容的知识（指原有知识）准备状况；②分析学生在学习本课教学内容的学习（指学习动机积极性等）准备状况。三、教案设计思路：如何根据教材特点和学生实际组织编排教材，设计练习，选择教学方法，准备教具学具及现代化教学手段。
二年级《角与直角》在小学数学中几何知识这部分内容中比较抽象，从学生的年龄特点、认知规律看，对二年级的学生而言是有一定难度的，尤其是直角的认识。所以教材先从现实生活中选出各种各样的角，让学生来观察、探究角的特征，并与以往生活中积累起来的关于角的经验联系起来。然后归纳出“角有一个顶点两条边”。又针对学生的心理特点，创设了让学生亲自“找找生活中的直角”的实践活动，学生利用三角尺进行判断、检验，发现生活中的直角。使学生明白数学来源于数学又应用在生活中去，让学生在认识角的基础上又再一次去寻找生活中角。
教案
课
题
角与直角
教
学目
标
1、初步认识角，知道角的各部分名称。初步认识直角。2、能够动手制作直角，能用直角量具测定和判断直角。
教
学重
点
初步认识角与直角。
教
学难
点
动手操作制作直角。
电化教学准备（含教具、学具）
多媒体课件、
课前准备（含预习布置）
板书设计：角与直角
角：一个顶点，两条直边直角：一个顶点，两条直边
练习设计（需充分考虑优等生与差生的训练）
教学过程：
教学过程：（附页）一：引入师：同学们，今天我们学习角。说起角，我们想到了动物头上的角，数学中的角是什么样子的呢?大家用自己的只是来说说看。生：三角形，方形，尖的。二：探究1：多媒体：观看桌面上的物体，找一找角在哪里。师：我们来看一下三角尺上的角。三角尺上有三个角，大家看着这三个角来思考一个问题，角有什么特点。学生分组讨论，生：尖的，两条边，平的，有大有小，从大变小......2：练习一哪些图形是角，对的打√。
3：总结角的特点角有一个顶点和两条直边4：活动一：用铅笔组成角师：角的大小和边的长短有关吗？学生分组讨论生：有关，边越长，角越大。无关，短的铅笔组成的角一样大。多媒体：不同铅笔组成的角，比较大小。结论：角的大小和边的长短无关，和边张开的大小有关。5：练习二画上角的符号，并在（
）里填上名称6：多媒体，回到桌面，用学到的知识寻找角。7：直角：像这样的角叫做直角，标上直角符号。8：活动二：折直角，观看视频自学折直角，并标上直角符号。9：多媒体，师：桌面上还有直角吗？生：书，照片，纸片......师：三角尺里好像也有一个直角，我们怎么证明？生：转过来看。出示动画-----用纸片重合，引出测量直角的方法。学生总结：用一个直角去量另一个角是不是直角。10：活动3：测量身边的直角。汇报。11：根据视频自学测量直角。同桌检查答案。12：练习四：测量直角，找出直角，并画上直角符号。三：拓展从照片中找一找生活中的角。四：总结1：角的特点2：角的大小3：测量直角板书：角的特点：角有一个顶点和两条直边
角的大小：和边的长短无关，和边张开的大小有关
测量直角：用三角尺的直角测量
教后体会（对教案与课堂教学的自我评价）
反思：这节课的重点是角的特点和测量直角，在安排教学的过程中，通过几个活动来引出本节课的重点，一：找角引出角的特点，二：摆角引出角的大小，三：折角引出直角，四：找直角引出测量直角方法。因为活动的增加，导致时间把控上出现问题，在后期测量直角上，所用时间不够，没有深入细致的研究测量直角的方法，以至于部分学生在这个点上并没有掌握好，还需要后期加强训练。可以适当在某些环节上缩短时间，比如减少几道练习题，在引出角的大小的时候，可以简单的讲解，或者放到下一节课深入研究等等。
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教学设计思路和依据
本页主要填写：一、教材分析：①分析本课的教学内容在整个单位乃至全册、整套教材知识体系中的逻辑地位；②分析本课的教学内容特点（含重点、难点）二、教学对象分析：①分析学生在学习本课教学内容的知识（指原有知识）准备状况；②分析学生在学习本课教学内容的学习（指学习动机积极性等）准备状况。三、教案设计思路：如何根据教材特点和学生实际组织编排教材，设计练习，选择教学方法，准备教具学具及现代化教学手段。
二年级《角与直角》在小学数学中几何知识这部分内容中比较抽象，从学生的年龄特点、认知规律看，对二年级的学生而言是有一定难度的，尤其是直角的认识。所以教材先从现实生活中选出各种各样的角，让学生来观察、探究角的特征，并与以往生活中积累起来的关于角的经验联系起来。然后归纳出“角有一个顶点两条边”。又针对学生的心理特点，创设了让学生亲自“找找生活中的直角”的实践活动，学生利用三角尺进行判断、检验，发现生活中的直角。使学生明白数学来源于数学又应用在生活中去，让学生在认识角的基础上又再一次去寻找生活中角。
教案
课
题
角与直角
教
学目
标
1、初步认识角，知道角的各部分名称。初步认识直角。2、能够动手制作直角，能用直角量具测定和判断直角。
教
学重
点
初步认识角与直角。
教
学难
点
动手操作制作直角。
电化教学准备（含教具、学具）
多媒体课件、
课前准备（含预习布置）
板书设计：角与直角
角：一个顶点，两条直边直角：一个顶点，两条直边
练习设计（需充分考虑优等生与差生的训练）
教学过程：
教学过程：（附页）一：引入师：同学们，今天我们学习角。说起角，我们想到了动物头上的角，数学中的角是什么样子的呢?大家用自己的只是来说说看。生：三角形，方形，尖的。二：探究1：多媒体：观看桌面上的物体，找一找角在哪里。师：我们来看一下三角尺上的角。三角尺上有三个角，大家看着这三个角来思考一个问题，角有什么特点。学生分组讨论，生：尖的，两条边，平的，有大有小，从大变小......2：练习一哪些图形是角，对的打√。
3：总结角的特点角有一个顶点和两条直边4：活动一：用铅笔组成角师：角的大小和边的长短有关吗？学生分组讨论生：有关，边越长，角越大。无关，短的铅笔组成的角一样大。多媒体：不同铅笔组成的角，比较大小。结论：角的大小和边的长短无关，和边张开的大小有关。5：练习二画上角的符号，并在（
）里填上名称6：多媒体，回到桌面，用学到的知识寻找角。7：直角：像这样的角叫做直角，标上直角符号。8：活动二：折直角，观看视频自学折直角，并标上直角符号。9：多媒体，师：桌面上还有直角吗？生：书，照片，纸片......师：三角尺里好像也有一个直角，我们怎么证明？生：转过来看。出示动画-----用纸片重合，引出测量直角的方法。学生总结：用一个直角去量另一个角是不是直角。10：活动3：测量身边的直角。汇报。11：根据视频自学测量直角。同桌检查答案。12：练习四：测量直角，找出直角，并画上直角符号。三：拓展从照片中找一找生活中的角。四：总结1：角的特点2：角的大小3：测量直角板书：角的特点：角有一个顶点和两条直边
角的大小：和边的长短无关，和边张开的大小有关
测量直角：用三角尺的直角测量
教后体会（对教案与课堂教学的自我评价）
反思：这节课的重点是角的特点和测量直角，在安排教学的过程中，通过几个活动来引出本节课的重点，一：找角引出角的特点，二：摆角引出角的大小，三：折角引出直角，四：找直角引出测量直角方法。因为活动的增加，导致时间把控上出现问题，在后期测量直角上，所用时间不够，没有深入细致的研究测量直角的方法，以至于部分学生在这个点上并没有掌握好，还需要后期加强训练。可以适当在某些环节上缩短时间，比如减少几道练习题，在引出角的大小的时候，可以简单的讲解，或者放到下一节课深入研究等等。
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