冀少版二年级下册 第8单元《大鹿》教学设计

教学设计——《大鹿》
教学目标：
1、知识目标：指导学生用富有感情的声音演唱《大鹿》。
2、能力目标：通过演唱歌曲、律动、打击乐器演奏和歌表演发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，培养学生的创造力、节奏感及身体动作的协调性。
3、德育目标：培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱，乐于助人。
教材分析：
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国歌曲，旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用了拟人化的手法，幽默风趣，已于儿童所接受，深受学生喜爱。
教学重点与难点：
1、重点：指导学生用富有感情的声音演唱《大鹿》。
2、难点：歌曲最后一句节奏的掌握及歌曲情绪的掌握。
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、表演中所需的道具、头饰。
教学过程：
一、组织教学
听音乐唱师生问候歌。
【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快地进入我们的音乐课堂。
二、律动表演
模仿（模仿动物动作）。
【设计意图】让学生自由发挥，潜意识愉快、自主地学习了舞蹈的表现。为学习新歌作铺垫。
三、节奏练习：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏。
四、新歌教授
故事引入
展示课题。
【设计意图】让学生通过听、想，激发学生说出歌曲的内容故事，从而引出大鹿、小兔，并展示课题。
（1）听音乐，把歌词有节奏朗读出来。
（2）齐拍节奏读歌词，发现难点，重点练习最后一句。
（3）?学生分角色朗读歌词。
（4）?教师弹琴，学生用“啦”模唱。
（5）师弹旋律生填歌词
??? 熟悉歌曲旋律后，加上歌词演唱。（集体、分组、个别、分角色等演唱。）
设问：大鹿和小兔当时是一个什么样的心情？ 师生再一起分析歌曲的情绪是：先悠闲的——稍快——快速急切的——坚定的。
小结：教师评价并鼓励学生有感情的演唱
（三）利用打击乐器为歌曲伴奏【设计意图】调动学生全面参与的能力，运用打击乐器加强对音乐的理解，让学生全身心地投入，培养学生的合作能力。自由选择乐器，大胆尝试，快乐感受乐器的特点，不求统一，鼓励独立见解，培养自主学习的精神。
四、分角色创编动作表演.
1、??教师让学生选择角色：大鹿、小兔、猎人。
2、??其他同学可扮演森林中的各种背景。
3、让学生讨论后展示表演。（表演完后学生互评、自评。）
【设计意图】这一环节进行创编动作，目的让学生发挥自己的想象力，培养学生的创造力，使学生的个性化得到张扬让学生学习得到成功的喜悦，使课堂更进一步变得轻松，快乐活跃。。
4、随音乐边演唱歌曲边敲击乐器，送小兔子回大自然中去。
【设计意图】回味无穷，留有余兴，享受音乐学习的快乐，享受课堂收获。
五、总结.
动物是我们人类的好朋友，我们要爱护动物，保护大自然。在动物之间当遇到危险时，都能互相帮助战胜困难，那我们同学之间遇到什么困难，或需要帮助时，你们应该怎么做？
教学反思：
音乐教育应当以审美教育为核心，以学生的兴趣爱好为动力，重视加强音乐综合实践活动，倡导自主、探究的学习方式。
本节课坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生想象力、合作能力、创造力。师生之间的这种愉快、自由、生活化的交流，也有效地激发学生学习的内驱力，使他们能积极主动、热情地参与各种表演活动，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生表现自我的胆量和勇气。通过参与，学生体会到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣，而达到新课程标准的教学理念。因此作为音乐教师，我们应在教学中发挥自己的聪明才智，创造性地设计丰富多样的教学形式，营造轻松愉快的活动氛围，让学生充分享受参与音乐活动的美好情感体验，促使其情感不断丰富和深化。