二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 168.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-16 16:35:03 | ||
图片预览
文档简介
第四单元 三位数的加减法
三位数加减法的估算（一）
教学内容：书P38 三位数加法的估算
教学目标：1、初步学习用整十数进行估算的方法，逐步养成估算的意识。
2、通过小组讨论交流探究出三位数加法估算的方法。
3、通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。
4、通过学习培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：用整十数进行三位数加法的估算。
教学难点：初步体会到不同的估算方法。
教学关键：培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。
过程概述：
课前2分钟：常规口算练习 感受整十、整百在计算中的便利
（为配合新授编题时选取：如：70＋20 80－30……300＋400……150＋240）
铺垫：
阅读“学习单”，明确课堂要求（学什么？做什么？怎么做？）
你会什么？你有什么疑问待解？（适当板书：估算 估数 正确 表达……）
二、新授：
（一）估数：相邻——最接近 462 229 222 267 198 145
与462相邻的整十数是（460、470），其中更接近（460）、
相邻的整百数是（400、500），其中更接近（500）；
与229 相邻的整十数是（460、470），其中更接近（460）、
相邻的整百数是（400、500），其中更接近（500）；
形式：抢答。举手，加星。
与222最接近的整十数是（220），最接近的整百数是（200）；
与267最接近的整十数是（270），最接近的整百数是（300）；
与198最接近的整十数是（200），最接近的整百数也是（200）；
与145最接近的整十数可以是（140），也可以是（150），都相差5。
（二）估算
1、例题新授：
出示例题：二（1）班折了462只纸鹤，二（2）班折了229只纸鹤。
两个班级共折纸鹤大约多少只？
正确审题：条件、问题、关键词、数量关系——列式
板书：462＋229
再审题： 问句中的“新关键”——大约（什么意思？）
用准备中的估数计算
板书： 估：460＋230=690
也可估：500＋200=700 方法不强求统一，但同题估值范围要求一致
精： 4 6 2
＋2 2 9
6 9 1 691与估值很接近，690与700之间，
小结：先估数、再计算 能更快算出结果、更准找对范围。
完整解题，书写答句：
板书：两个班共折纸鹤大约690（700）只。
再小结：“大约”不要精确值，正确的估算可以多种方法，合理估算使计算更快、更准找对范围。
2、模仿练习：684＋107
形式：独立练习，点评、核对
小结：先估数：整十数、整百数相加更容易。估算结果可以帮助验证计算得数。
要求：完成学习单上的“自评”
能用两种及以上方法估算的同学给自己加3颗星
会进行估算的就给自己加2颗星
需要提醒解决的同学给自己实事求是加1颗星———自评
（环节目标：初步体验三位数估算的方法，初步有估算的意识）
三、练习：
1、试一试：121＋180 811＋189
（环节目标：熟练三位数估算的方法和格式，培养估算的能力）
形式：3分钟后 同桌互评 选特例演示讲评
如：121＋180 估整十180不变，也可估整百
811＋189 加数一个估大另一个估小 互补 估算与计算结果相同
要求：完成学习单上的“互评”
2、选择题：估算
1）得数小于300的有（ ）
①138＋ 151 ②128 ＋252 ③93＋87
2）估一估：得数大于300的有（ ）
①19＋ 121 ②163 ＋286 ③961－598
手势反馈 评价：给自己点赞
3、游戏：开心自由配：
1）要求：有几种不同的搭配方法？ （不重复、不遗漏）
组内交流后，分工计算。（依据合作表现，完成学习单上组内互评）
根据反馈进行板书：
A和C A和D B和C B和D
大约420元 大约370元 大约470元 大约420元
2）都喜欢，都想要，一千元够吗？
方法一：用之前估算结果 AC和BD BC和AD
共约840元 共约840元 结论1000元够
方法二：全部（近一法）估成整百数，200＋400＋200＋200=1000（元）够
小结：在购物估价时，我们根据实际情况来估，一般估大不估小。
（环节目标：了解估算在实际生活中的运用，培养学生解决实际问题的能力。）
四、小结：
1、这节课有什么收获？
2、是否解决了课前的问题？
3、自我学习评价
板书：
三位数加减法 估算
先估数： 462 229 222元 267元 198元 145元
460 230 220 270 200 140 150
500 200 200 300 200 100
例：462＋229 300 ＋ 300 ＋ 200 ＋ 200 =1000
再计算：估：460＋230=690 A和C A和D 共约840元
也可估：500＋200=700 大约420元 大约370元
精： 4 6 2
＋ 2 2 9 B和C B和D 共约840元
6 9 1 大约470元 大约420元
答：两个班共折纸鹤大约690只。 一千元 够
三位数加减法的估算（一）
教学内容：书P38 三位数加法的估算
教学目标：1、初步学习用整十数进行估算的方法，逐步养成估算的意识。
2、通过小组讨论交流探究出三位数加法估算的方法。
3、通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。
4、通过学习培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：用整十数进行三位数加法的估算。
教学难点：初步体会到不同的估算方法。
教学关键：培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。
过程概述：
课前2分钟：常规口算练习 感受整十、整百在计算中的便利
（为配合新授编题时选取：如：70＋20 80－30……300＋400……150＋240）
铺垫：
阅读“学习单”，明确课堂要求（学什么？做什么？怎么做？）
你会什么？你有什么疑问待解？（适当板书：估算 估数 正确 表达……）
二、新授：
（一）估数：相邻——最接近 462 229 222 267 198 145
与462相邻的整十数是（460、470），其中更接近（460）、
相邻的整百数是（400、500），其中更接近（500）；
与229 相邻的整十数是（460、470），其中更接近（460）、
相邻的整百数是（400、500），其中更接近（500）；
形式：抢答。举手，加星。
与222最接近的整十数是（220），最接近的整百数是（200）；
与267最接近的整十数是（270），最接近的整百数是（300）；
与198最接近的整十数是（200），最接近的整百数也是（200）；
与145最接近的整十数可以是（140），也可以是（150），都相差5。
（二）估算
1、例题新授：
出示例题：二（1）班折了462只纸鹤，二（2）班折了229只纸鹤。
两个班级共折纸鹤大约多少只？
正确审题：条件、问题、关键词、数量关系——列式
板书：462＋229
再审题： 问句中的“新关键”——大约（什么意思？）
用准备中的估数计算
板书： 估：460＋230=690
也可估：500＋200=700 方法不强求统一，但同题估值范围要求一致
精： 4 6 2
＋2 2 9
6 9 1 691与估值很接近，690与700之间，
小结：先估数、再计算 能更快算出结果、更准找对范围。
完整解题，书写答句：
板书：两个班共折纸鹤大约690（700）只。
再小结：“大约”不要精确值，正确的估算可以多种方法，合理估算使计算更快、更准找对范围。
2、模仿练习：684＋107
形式：独立练习，点评、核对
小结：先估数：整十数、整百数相加更容易。估算结果可以帮助验证计算得数。
要求：完成学习单上的“自评”
能用两种及以上方法估算的同学给自己加3颗星
会进行估算的就给自己加2颗星
需要提醒解决的同学给自己实事求是加1颗星———自评
（环节目标：初步体验三位数估算的方法，初步有估算的意识）
三、练习：
1、试一试：121＋180 811＋189
（环节目标：熟练三位数估算的方法和格式，培养估算的能力）
形式：3分钟后 同桌互评 选特例演示讲评
如：121＋180 估整十180不变，也可估整百
811＋189 加数一个估大另一个估小 互补 估算与计算结果相同
要求：完成学习单上的“互评”
2、选择题：估算
1）得数小于300的有（ ）
①138＋ 151 ②128 ＋252 ③93＋87
2）估一估：得数大于300的有（ ）
①19＋ 121 ②163 ＋286 ③961－598
手势反馈 评价：给自己点赞
3、游戏：开心自由配：
1）要求：有几种不同的搭配方法？ （不重复、不遗漏）
组内交流后，分工计算。（依据合作表现，完成学习单上组内互评）
根据反馈进行板书：
A和C A和D B和C B和D
大约420元 大约370元 大约470元 大约420元
2）都喜欢，都想要，一千元够吗？
方法一：用之前估算结果 AC和BD BC和AD
共约840元 共约840元 结论1000元够
方法二：全部（近一法）估成整百数，200＋400＋200＋200=1000（元）够
小结：在购物估价时，我们根据实际情况来估，一般估大不估小。
（环节目标：了解估算在实际生活中的运用，培养学生解决实际问题的能力。）
四、小结：
1、这节课有什么收获？
2、是否解决了课前的问题？
3、自我学习评价
板书：
三位数加减法 估算
先估数： 462 229 222元 267元 198元 145元
460 230 220 270 200 140 150
500 200 200 300 200 100
例：462＋229 300 ＋ 300 ＋ 200 ＋ 200 =1000
再计算：估：460＋230=690 A和C A和D 共约840元
也可估：500＋200=700 大约420元 大约370元
精： 4 6 2
＋ 2 2 9 B和C B和D 共约840元
6 9 1 大约470元 大约420元
答：两个班共折纸鹤大约690只。 一千元 够