三年级下册数学教案-7.2.1 长方形的面积 冀教版

《长方形的面积》教学设计
课题名称 《长方形的面积》
教 学
目
标 知 识 与
技 能 在自主操作、描述、讨论的活动中，经历探索长方形面积公式的过程。
过 程 与
方 法
理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。
情感态度与价值观 在拼长方形和用语言描述图形的过程中，发展初步的空间观念。
教学重点 掌握长方形的面积计算公式，并会运用公式求长方形的面积。
教学难点 推导并概括出长方形的面积计算公式。
预习 作业 1.提前预习“长方形的面积”的知识。
2.提前完成课本72页练一练的第1 题。
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
教
学
流
程
主备
复习导入。
思考：面积的意义是什么？
常用的面积单位有哪些？
3.说一说1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。
4.下面长方形的面积是多少？你怎么知道的？
5.篮球场的面积是多少平方分米？
数格法太难了，应该有简单的方法解决。怎么解决呢？这就是我们这节课研究的问题：长方形的面积。
二、推导长方形的面积公式。
1.摆 一 摆(小组合作)
（1）提出要求：用下面12个小正方形拼成一个长方形。
（2）学生分组摆一摆,并完成学习任务单。
（3）小组展示汇报。

(4)教师总结：
摆1排：
摆2排：
摆3排：
2.填表
把刚才拼的长方形的长和宽填入表中。
3.同桌讨论
观察表中的数据，你发现了什么？
教师根据学生的汇报总结：长方形的面积=长×宽
4.解决开始提出的问题。
篮球场的面积你会计算了吗？
5.做一做：
出示课本上的例2，学生独立完成。
答：面积是60平方分米。
三、巩固练习：
1.计算长方形的面积。

2. 一张电脑桌，桌面的面积是40平方分米，宽是8分米。桌面的长是多少分米？

40÷8=5（分米）
答：桌面的长是5分米。
课堂 小结 这节课结束了，请说说你学会了什么？
板 书 长方形的面积
长方形的面积=长×宽
课 后
作
业 练一练
2. 一块长方形窗帘布长5米，宽3米，面积是多少平方米？

3.课桌面的面积是24平方分米，长是6分米，它的宽是多少分米？
4.一个足球场的长是90米，宽是60米，它的面积是多少平方米？半个足球场的面积是多少？
5.每月一张的挂历，每张长50厘米，宽40厘米。这本挂历至少用纸多少平方厘米？合多少平方分米？

教
学
反
思
教
学
反
思 1.复习中设置障碍，引出问题。激发学生内在的学习动机，引发学生对数学学习的兴趣。在长方形面积计算公式的推导中，让学生初步感知长方形的面积与长宽之前存在的关系，激发学生的学习动机和求知欲，为推导公式做铺垫。
2.在动手操作中解决问题。长方形面积推导中让学生利用1平方厘米的正方形拼成一个长方形，在操作思维基础上，进一步感知长方形面积与它的长和宽的关系。
3.在思考、讨论、分析、验证中，得到结论。让学生对面积与长宽进行观察、比较、思考、组织学生围绕长方形面积和长宽之间有什么关系进行讨论，归纳分析问题，从而引导概括推导出长方形的面积计算公式。
4.在练习中，发展学生思维，促进技能形成。本节课练习题的设计，力求金口重点，层次清楚，题型多样，并体现面向全班学生因材施教的要求。长方形的面积公式得出后，安排了一道专项练习题，旨在及时巩固所学公式，获取足够的反馈信息，以便教师及时调整教学节奏。综合练习题，有一定的灵活性，旨在强化应用面积公式，形成计算技能。最后提高练习是为学有余力的学生设计的，意在因材施教，发展智力。