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2020-2021学年度高考总复习语文专题精品测试卷
专题四
文学类文本阅读（小说）
命题趋势
[考情报告]
2016-2020年高考全国新课标卷文学类文本阅读（小说）考点分析一览表
卷别
体裁
考查内容
考查角度
命题特点
2016年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
中国小说+外国小说
李锐《锄》[美]迈尔尼《战争》贾平凹《玻璃》
①理解小说内容，分析行文特点、表现手法。②理解重要词语的丰富含义，分析作品体裁的基本特征。③欣赏作品形象，把握形象特点。④赏析作品的内涵，领悟艺术魅力。⑤从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
①主要考查学生对文学类文本的阅读理解和鉴赏能力，即《考试说明》中规定的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。②选材上，近年来全国新课标卷由过去中外小说轮考逐渐过渡到重点考查中国小说。小说选材上以中国现当代著名作家的经典小说为主。作品主要反映市民、百姓的平凡生活和精神追求。③考查侧重于对人物性格、形象、描写的分析综合，对情节安排、语句意蕴的鉴赏，对文本的题目、结构安排的作用及创意构思、艺术手法的特点的探究。④题目设置上为一道4选1的分析概括类客观选择题，两道问答式主观题。题目设问方式比较直接具体——紧扣文本，设置情境，要求结合文意或联系文本来阐述。
2017年全国新课标卷Ⅰ
中国小说
赵长天《天嚣》
①分析小说内容，赏析艺术特色。②分析作品谋篇布局的特点，把握文章结构。③分析作品表现手法，探讨创作意图。
2018年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
中国小说
阿成《赵一曼女士》老舍《有声电影》刘慈欣《微纪元》
①理解小说内容，赏析艺术特色。②欣赏作品形象，把握形象特点。③分析文章内容和艺术特色，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。④分析作品表现手法，领悟艺术魅力。
2019年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
中国小说+外国小说
鲁迅《理水》莫泊桑《小步舞》何士光《到梨花屯去》
①理解小说内容，赏析艺术特色。②欣赏作品形象，把握形象特点。③分析文章内容和艺术特色，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
2020年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ
中国小说+外国小说
葛亮《书匠（节选）》【美】海明威《越野滑雪》
①理解小说内容，赏析艺术特色。②欣赏作品形象，把握形象特点。③分析作品表现手法，领悟艺术魅力。④分析作品谋篇布局的特点，把握文章结构。⑤分析文章内容和艺术特色，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
[命题秘诀]
文学类文本阅读的考场技能与考生的阅读基本功是分不开的。高考为什么考查考生阅读文学作品的能力？我们可以先看下图：
从上图可以看出，阅读文学作品，实质上是读者接受作者通过文本对读者心灵施加影响的过程。阅读文学作品，实际上是完成一次读者与作者之间的亲密对话，是一次个体生活阅历的迁移。我们每个人的生活能力和素养，很多是来源于接触文学作品之后的一种顿悟。简单地说，文学作品中有着丰富的营养——艺术养分与思想养分。高考就是要考查考生吸收这些养分的能力。
从实际考查内容看，文学类文本阅读题，实际上都是考两个方面的内容：一是考查写什么，集中于艺术形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、写作意图；二是考查怎么写，集中于结构技巧（结构、线索、思路）、表达技巧（表达方式、表现手法）、作品语言（字、词、句，修辞手法）。
具体到小说阅读，其考查重心可用下图表示：
小说阅读涉及四个基本点，其中“主旨意图”是核心，形象、情节和环境是小说三要素，“三要素”以表现“主旨意图”为根本目的，“主旨意图”又必须通过“三要素”的具体描写来表现，所以四个基本点之间是互相联系着的。每个基本点都涉及“写什么”“怎么写”这两个方面。如：塑造了怎样的形象？人物有什么性格特点？某处情节有什么作用（意图）？某处环境描写有什么作用？……
[技巧突破]
小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题。这也是高考命题的基本立足点。
（一）人物形象的鉴赏方法
我们对小说人物形象的鉴赏主要从三个方面入手。
1.人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说在刻画人物过程中，主要是通过描写人物的语言、行动和心理等来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。而作品中人物的行动，更是人物思想性格的生动表现。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
2.小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。只有在特定的时代背景、特定的人物关系下，才会表现出特定的人物性格。
3.人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。
（二）情节的鉴赏方法
1.理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙去脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透彻发展和高潮部分。善于体悟出故事情节安排中寄寓的深刻生活哲理和社会现实意义。
2.鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节安排中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。
3.小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化），因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思，这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。
4.故事情节总是为塑造人物形象和表现主旨服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
梳理小说情节要以抓线索为基础，所谓线索，就是小说的叙述对象或发展脉络。
解题思路：解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向，一般考虑：
1.对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
2.对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
3.对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
（三）环境描写的鉴赏方法
小说中的环境描写可分为社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交代人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时，必须注意以下四个方面：
1.环境描写首先要建立在社会大环境（时代背景）的基础上，然后才能是具体人物生活的小环境（社会的、自然的），小环境的描写必须符合大环境的特征。同样，分析环境时，必须首先考虑社会大环境。
2.分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物及其行为活动、思想观念构成。那些次要人物，是某种社会力量、某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。
3.注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
4.分析环境描写，理解人物的性格。第一，要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其对主题的烘托；第二，善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟人物的性格特征。
解题思路：（1）找出环境描写的句子，最好在文中勾画出来。（2）在熟练掌握描写手法以及环境描写的基本作用的基础上，结合文中具体的内容，进行识别、判断（何种手法、有何作用）。常见的描写手法包括渲染、烘托、反衬、对比、动静结合、正侧面结合、描写的观察角度和顺序等。环境描写的基本作用包括：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展、为刻画人物作铺垫等。（3）分点作答，不遗漏要点。
（四）主题的鉴赏方法
1.根据小说的情节和人物形象分析主题。
2.联系小说描写的典型环境分析主题。
3.结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。
4.根据作者对人物描写的语言的感彩分析主题。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文而是拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的几个误区。
解题思路：①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。②从小说的主要情节和主要人物形象入手。③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
（五）手法的鉴赏方法
1.弄清情节结构中作者运用了对比、悬念、倒叙、插叙、前后照应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬托、铺垫、先抑后扬等哪些方法，并了解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。
2.弄清小说运用了哪些描写方法，如人物的外貌（肖像、神态、服饰）描写、动作描写、语言描写、心理描写、正面描写、侧面描写、景物描写等。分析人物描写方法对刻画形象的作用，领悟景物描写对衬托人物心境、渲染气氛的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果。通过对小说中描写的分析，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。另外，要理解社会环境描写对交代故事发生的时代、社会关系特征、人物活动的背景等的作用。
3.把握语言运用上的特点，如人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄或尖锐、句式整齐、用词准确而形象等。
解题思路：熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联系具体内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用。
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
蹦蹦跳跳的游戏
余华
在街头的一家专卖食品和水果的小店里，有一张疲惫苍老的脸，长年累月和饼干、方便面、糖果、香烟、饮料们在一起，像是贴在墙上的陈旧的年历画，这张脸的下面有身体和四肢，还有一个叫林德顺的姓名。
现在，林德顺坐在轮椅里，透过前面打开的小小窗口，看着外面的街道，一对年轻的夫妇站在街对面的人行道上，他们都是侧身而立，他们中间有一个六七岁的小男孩，男孩穿着很厚的羽绒服，戴着红色的帽子，脖子上扎着同样红色的围巾。可是现在正是春暖花开的季节，男孩却是一身寒冬的打扮。
他们三个人站在街道的对面，也就是一家医院的大门口，他们安静地站在嘈杂进出的人群中间，作为父亲的那个男人双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院，他的妻子右手拉着孩子的手，和他一样专注地望着医院，只有那个男孩望着大街，他的手被母亲拉着，所以他的身体斜在那里，男孩的眼睛热爱着街道，他的头颅不停地摇摆着，他的手臂也时常举起来指点着什么，显然他还在向他的父母讲述，可是他的父母站在那里一动不动。
过了一会，男孩的父母迎向了医院的大门，林德顺看到一个发胖的护士和他们走到了一起，站住脚以后，他们开始说话了。男孩的身体仍然斜着，他仍然在欢欣地注视着街道。
那个护士说完话以后，转身回到了医院里面，男孩的父母这时候转过身来了，他们拉着儿子的手小心翼翼地走过街道，来到了林德顺小店的近旁。父亲松开儿子的手，走到林德顺的窗口，向里面张望。林德顺看到一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了。林德顺问他：
“买什么？”
他看着眼皮底下的桔子说：“给我一个桔子。”
“一个桔子？”林德顺以为自己听错了。
他伸手拿了一个桔子：“多少钱？”
林德顺想了想后说：“给两毛钱吧。”
他的一只手递进来了两毛钱，林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来。
当这位父亲买了一个桔子转回身去时，看到那边母子两人正手拉着手，在人行道上玩着游戏，儿子要去踩母亲的脚，母亲则一次次地躲开儿子的脚，母亲说：
“你踩不着，你踩不着……”
儿子说：“我能踩着，我能踩着……”
这位父亲就拿着桔子站在一旁，看到他们蹦蹦跳跳地玩着游戏，直到儿子终于踩到了母亲的脚，儿子发出胜利的喊叫：
“我踩着啦！”
父亲才说：“快吃桔子。”
林德顺看清了男孩的脸，当男孩仰起脸来从父亲手中接过桔子的时候，林德顺看到了一双乌黑发亮的眼睛，可是男孩的脸却是苍白得有些吓人，连嘴唇都几乎是苍白的。
然后，他们又像刚才在街道对面时一样安静了，男孩剥去了桔子皮，吃着桔子在父母中间走去。
林德顺知道他们是送孩子来住院的，今天医院没有空出来的床位，所以他们就回家了。
第二天上午，林德顺又看到了他们，还像昨天一样站在医院的大门口，不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望，母亲和儿子手拉着手，正高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏。隔着街道，林德顺听到母子两人喊叫：
“你踩不着，你踩不着……”
“我能踩着，我能踩着……”
母亲和儿子的声音里充满了欢乐，仿佛不是在医院的门口，而是在公园的草坪上。男孩的声音清脆欲滴，在医院门口人群的杂声里，在街道上车辆的喧嚣里脱颖而出：
“我能踩着，我能踩着……”
接着，昨天那个发胖的护士走了出来，于是这蹦蹦跳跳的游戏结束了，父母和孩子跟随着那个护士走进了医院。
大约过了一个星期，也是上午，林德顺看到这一对年轻的夫妇从医院里走了出来，两个人走得很慢，丈夫搂着妻子的肩膀，妻子将头靠在丈夫的肩上，他们很慢很安静地走过了街道，来到林德顺的小店前，然后站住脚，丈夫松开搂住妻子的手，走到小店的窗口，将满是胡子茬的脸框在窗口，向里面看着。林德顺问他：
“买一个桔子？”
他说：“给我一个面包。”
林德顺给了他一个面包，接过他手中的钱以后，林德顺问了他一句：
“孩子好吗？”
这时候他已经转过身去了，听到林德顺的话后，他一下子转回脸来，看着林德顺：
“孩子？”
他把林德顺看了一会儿后，轻声说：
“孩子死了。”
然后他走到妻子的面前，将面包给她：
“你吃一口。”
他的妻子低着头，像是看着自己的脚，披散下来的头发遮住了她的脸，她摇摇头说：
“我不想吃。”
“你还是吃一口吧。”她的丈夫继续这样说。
“我不吃。”她还是摇头，她说：“你吃吧。”
他犹豫了一会后，笨拙地咬了一口面包，然后他向妻子伸过去了手，他的妻子顺从地将头靠到了他的肩上，他搂住了她的肩膀，两个人很慢很安静地向西走去。
林德顺看不到他们了，小店里的食品挡住了他的视线，他就继续看着对面医院的大门，他感到天空有些暗下来了，他抬了抬头，他知道快要下雨了。他不喜欢下雨，他就是在一个下雨的日子里倒霉的。一个很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨声里，他抱着一件大衣，上楼去关上窗户，走到楼梯中间时突然腿一软，接着就是永久地瘫痪了。现在，他坐在轮椅上。
1．下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A．文中反复提到孩子与母亲蹦蹦跳跳地玩着游戏的场景，快乐而富有生机，让人印象深刻。而最后孩子却死了，前后对比，增强了文章的悲剧性。
B．小说从林德顺的视角展开叙述，写了一对年轻夫妻带活泼可爱的孩子去看病，最后痛失爱子的故事，并交待了林德顺在整个过程中的情绪和情感的变化。
C．“将满是胡子茬的脸框在窗口”“满是胡子茬”说明丈夫无心也无时间去注意自己的形象。“框”字面意是镶嵌的意思，说明丈夫为孩子看病的事情身心俱疲，非常劳累。
D．小男孩“戴着红色的帽子，脖子上扎着同样红色的围巾”的“红色”象征蓬勃的生命，这与后文小男孩生命的逝去形成鲜明的对比，增添了悲剧色彩。
【答案】B
【解题思路】本题考查学生分析和概括文章的内容要点的能力。B.“交待了林德顺在整个过程中的情绪和情感的变化”错误。以旁观者视角观察事件，小说是客观描述，并没有交待林德顺在整个过程中的情绪、情感的变化。故选B。
2．请谈谈本文是如何刻画孩子父亲的形象的？试举例分析。（6分）
【参考答案】①外貌描写：“一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了”表现了他的疲惫与憔悴；②动作描写：“双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院”“不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望”等，表现了他对孩子和妻子的疼惜，他有责任心；③语言描写：通过他和林德顺、妻子的对话，表现了他对孩子和妻子的爱，以及生活上的拮据；④细节描写：“林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来。”为了给孩子治病，他节俭质朴。
【解题思路】本题考查学生分析小说塑造人物方法的能力。结合“林德顺看到一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了”分析，运用外貌描写，“满是胡子茬”“衬衣的领子变黑”说明丈夫无心也无时间去注意自己的形象，“眼睛浮肿”说明他的疲惫和憔悴等，说明丈夫为孩子看病的事情身心俱疲，非常劳累。结合“作为父亲的那个男人双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院”“不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望”分析，抓住“侧着脸始终望着”“张望”分析，运用动作描写，始终望着等着护士出来，表现了他对孩子和妻子的疼惜，说明他有责任心。结合“他看着眼皮底下的桔子说：‘给我一个桔子’”“然后他走到妻子的面前，将面包给她：‘你吃一口’”“‘你还是吃一口吧。’她的丈夫继续这样说”等分析，运用语言描写，买一个桔子给孩子吃，说明他生活拮据，但对孩子充满爱。和妻子的对话，劝说妻子吃点东西等，表现他对妻子的爱等。结合“他的一只手递进来了两毛钱，林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来”分析，“袖管里掉出了几个毛衣的线头”运用细节描写，这样的穿着，表现他为了给孩子看病，生活节俭。
3．小说略写了男孩生命终结的过程，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
【参考答案】①给读者留下想象空间，震撼读者的心灵，引发读者的思考；②符合林德顺的叙述视角，详略得当，使故事更加真实；③与前文男孩的活泼、可爱形成鲜明对比，凸显生命脆弱、珍重生命的主题。
【解题思路】本题考查学生对文本内容的理解及分析作品结构特点的能力。结合“他把林德顺看了一会后，轻声说：‘孩子死了’”分析，小说略写了男孩生命终结的过程，给读者留下想象空间，引发读者的思考。全文以林德顺的视角来叙事，客观呈现事件发展片段及结局，给读者留下想象空间。注重场景的细节描绘。小说略写了男孩生命终结的过程，详略得当，使故事更加真实。结合“儿子说：‘我能踩着，我能踩着……’”“儿子发出胜利的喊叫：‘我踩着啦’”“母亲和儿子手拉着手，正高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏”“男孩的声音清脆欲滴”等分析，小说写了男孩生命终结与前文男孩的活泼、可爱形成鲜明对比，使得命运的无常显得更为普遍，凸显生命脆弱、珍重生命的主题。
二、阅读下面文字，完成下面小题。
家
（日本）川端康成
他拉着双眼已盲的妻子的手，为了看一座出租的房子，在一处斜坡上，往上走着。
“那是什么声音？”
“竹林子的风声啊。”
“是啦，我好久不曾走出家里一步，几乎都已忘了竹叶的声音呢。现在的那个家，去往二楼的楼梯梯阶，分得好细啊。刚搬过来的时候，我的脚步很难配合，吃了不少苦头。这个楼梯，如今才刚刚习惯了，你却说又要去看新房子了。对于眼盲的人，住惯了的老房子可就像自己的身体一样，每一个部分，每一个角落都了如指掌，所以就觉得格外亲切，就像对自己的身体的感觉一样。眼睛不瞎的人觉得死板没趣的房子，眼盲的人却可以和它水乳交融呢。想想看，今后可又有好阵子经常和新家的柱子撞个满怀，或是给门槛绊了脚什么的，是不是？”他放了妻子的手，打开了涂白漆的木门扉。
“哟，像是树木的枝叶繁茂的幽暗的院子似的。以后，冬天可就冷了。”
“是一座墙壁和窗子都显得阴沉沉的洋楼啊。看样子，住的是德国人了，这里还留着一个‘里德曼’的铭牌呢。”
然而一推开房子的大门，他却像是受到眩眼的亮光似的，侧转了上身。
“真不错。明亮得很。如果院子里是夜晚的话，这里头可就是白昼了。”黄色和朱红色的粗条纹相间的壁纸，看起来好不热闹，有点像是节庆日里那种红白相间的帷幕。深红的窗帘，明亮得像是彩色电灯一般。
“有躺椅、有暖炉、有茶桌和椅子。衣橱、装饰灯——家具可说一应俱全了。你过来看看……”他说着，急切地，像是要把妻子推倒似的，把她推到躺椅处让她坐下来。妻子就像一个笨拙的溜冰者一般，双手在空中慌乱挥摆着，在弹簧的反弹下摇荡着身子。
“喂，连钢琴也都有呢。”让他拉着手，坐在暖炉旁边的一架小钢琴前面去的她，就像在碰触什么怕人的东西似的，把琴键敲打了一下。
“啊！还会响呢。”她于是弹起一支孩童歌来。这可能是她眼睛还看得见的少女时候学会而且依然记得的歌吧。他走进摆着好大办公桌的书斋里一看，紧邻着书斋的，竟是寝室。里头是一张双人床。床垫也一样用红白条纹的粗布料张成的。一坐到那上头去，柔软而且具有弹性。妻子的钢琴渐渐地响出了快活的喜悦来。然而他也听见，是盲者的悲哀，偶或按错了琴键，她便小孩般地笑了起来。
“喂，你不来看看好大的一张床吗？”你说有多么不可思议——妻子在新来乍到，不知前后高低的屋子里，竟能像明眼的少女一般，稳健迈步走到寝室里来。两个人并肩坐到床边上去，彼此手搭着背，一面还像装有弹簧的玩偶一般，好乐好美地跃动弹跳了起来。妻子低声吹起口哨来，都已忘了时间了。
“这里是什么地方啊？”
“不知道。”
“到底是什么地方嘛？”
“反正不是你家就是了。”
“这样的地方如果到处都有，那该有多好。”
4．下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析，最恰当的一项是（3分）（
）
A．夫妻俩往山坡上走时，妻子分辨不出竹林子的风声，又对旧房子眷恋不已，说明她是一个喜静守旧的人。
B．小说中丈夫带着眼盲妻子频频换房租房，看房子时急切粗鲁，甚至把她推倒在躺椅上，说明丈夫粗俗、缺乏教养。
C．小说中妻子吹起口哨、忘记时间的细节十分传神，结尾借人物之口说出“反正不是你家”，从遐想中回到现实，很有张力。
D．小说语言冷峻、客观，许多情节虽然是一笔带过，却能将人物点染得有血有肉，这体现了作者极高的文学水准。
【答案】C
【解题思路】本题考查学生对这篇小说思想内容和艺术特色的分析能力。A.喜静是准确的，守旧并不合理，她因为眼盲必须如此；B.急切粗鲁是欣喜的缘故，自私粗俗无教养不合情理；D.“小说语言冷峻、客观”不准确，本文语言细腻雅致，有情感热度。故选C。
5．优秀的小说有一个好题目，本文以“家”为题，这在文章中有怎样的作用？简要分析。（6分）
【参考答案】①作为线索，统摄全篇。整篇小说围绕“家”展开，以租房的所见所闻所为来推动情节发展。②交代主要内容。小说以夫妻俩回忆过去的“家”，观察现在的“家”，谈论自己心中的“家”为主要内容。③揭示小说主旨。小说围绕“家”行文，到结尾笔锋一转，点出“这不是你的家”，更显对家和归宿的渴望之强烈。
【解题思路】本题考查学生理解文章标题在文中的作用的能力。“家”作为小说的标题，应是线索，因为整篇小说是围绕“家”展开的。开头是丈夫带着眼盲的妻子看出租的房子，接着谈论“现在的那个家”，然后描述、谈论所见到的屋子，整个故事以租房的所见所闻所为来推动情节发展。交代主要内容。进新屋时妻子称离开的租处为“现在的房子”，还不时抱怨和旧房子水乳交融，格外亲切；可是刚进新房间不久，两人就欣喜于陈设的完备，兴奋自在地弹奏起钢琴来，在床边并肩倚坐弹跳，吹口哨，稳健迈步行动自如，适应很快，他们定能找到自己的“家”。小说以夫妻俩回忆过去的“家”，观察现在的“家”，谈论自己心中的“家”为主要内容。揭示小说主旨。有爱的地方就有“家”。“家”是避风的港湾，夫妻俩真诚爱护彼此，简陋的旧房子也因为这爱而温暖，双方互相依偎相濡以沫，对家有着强烈的渴求，有这样的情感基础，两人相依为命的居所就是“家”。小说围绕“家”行文，到结尾笔锋一转，点出“这不是你的家”，更显对家和归宿的渴望之强烈。
6．小说中的眼盲妻子有哪些性格特征？请简要分析。（6分）
【参考答案】①安土重迁，怀旧。留念故居，喜欢熟悉的环境，对新房子充满彷徨犹疑。②敏感不安。分辨不出风声，感到惊惧；敲打琴键像触碰怕人的东西，体现出敏感矜持的性格。③纯真好奇。虽怀念旧居，进到新房子忽而弹起钢琴，弹错了像小孩般地笑，在床上弹跳等，都说明她纯真活泼。④乐观积极。虽然眼盲，贫苦漂泊，弹琴时琴声却活跃悠扬，并且对“家”饱含期望。
【解题思路】本题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。“这个楼梯，如今才刚刚习惯了，你却说又要去看新房子了。对于眼盲的人，住惯了的老房子可就像自己的身体一样，每一个部分，每一个角落都了如指掌，所以就觉得格外亲切，就像对自己的身体的感觉一样”，眼盲的妻子留念故居，喜欢熟悉的环境。“今后可又有好阵子经常和新家的柱子撞个满怀，或是给门槛绊了脚什么的”，对新房子充满彷徨犹疑。这些说明她安土重迁，怀旧。“那是什么声音？”“竹林子的风声啊。”“是啦，我好久不曾走出家里一步，几乎都已忘了竹叶的声音呢”，分辨不出风声，感到惊惧，体现了她敏感不安的特点；“坐在暖炉旁边的一架小钢琴前面去的她，就像在碰触什么怕人的东西似的，把琴键敲打了一下”，敲打琴键像触碰怕人的东西，体现出敏感矜持的性格。“妻子的钢琴渐渐地响出了快活的喜悦来……偶或按错了琴键，她便小孩般地笑了起来”“一面还像装有弹簧的玩偶一般，好乐好美地跃动弹跳了起来。妻子低声吹起口哨来，都已忘了时间了”，虽怀念旧居，进到新房子忽而弹起钢琴，弹错了像小孩般地笑，在床上弹跳、吹口哨等，都说明她纯真活泼。虽然眼盲，贫苦漂泊，居无定所，但言谈举止纯真美好，比明眼人更懂得生活的情趣；且渴望归宿，并顽强坚韧、辛勤努力去奔波寻觅。弹琴时琴声活跃悠扬，并且对“家”饱含期望，这些都表现人物乐观积极的一面。
三、阅读下面的小说，完成下面小题。
戴车匠
汪曾祺
戴车匠是东街一景。
车匠是一种很古老的行业了。中国什么时候开始有车匠，无可考，想来这是很久远的事了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋刀车旋小件圆形木器的那种人。从我记事的时候，全城似只有这一个车匠，一家车匠店。车匠店离草巷口不远，坐南朝北。左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店，戴家车匠店夹在两家之间。门面很小，只有一间，地势却颇高。跨进门坎，得上五层台阶。因此，车匠店有点像个小戏台（戴车匠就好像在台上演戏）。店里正面是一堵板壁。板壁上有一副一尺多长、四寸来宽的小小的朱红对子，写的是：
室雅何须大，花香不在多。
不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢这副对子。板壁后面，是住家。前面，是作坊。作坊靠西墙，放着两张车床，这所谓的车床和现代的铁制车床是完全不同的，就像一张狭长的小床，木制的，有一个四框，当中有一个车轴，轴上安小块木料，轴下有皮条，皮条钉在踏板上。双脚上下踏动踏板，皮条牵动车轴，木料来回转动，车匠坐在坐板上，两手执定旋刀、车旋成器，这就是中国的古式的车床，——其原理倒是和铁制车床是一样的。
靠里的车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是超过需要的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的榫头都还是牢牢实实的，没有一点活动。戴车匠嫌它过于笨重，就自己另打了一张新的。除了做特别沉重的东西，一般都使用外边较小的这一张。戴车匠起得很早。在别家店铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，看看图样，坐到车床的坐板上了。一个人走进他的工作，是叫人感动的。他这就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了。看到戴车匠坐在床子上，让人想起古人说的：“百工居于肆、以成其器。”中国的工匠，都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有，——很少。
车匠的木料都是坚实细致的，檀木——白檀、紫檀、红木、黄杨、枣木、梨木，最次的也是榆木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。
孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠——白耗子，装在一个一面有玻璃的长方木箱里，挂在东面的墙上。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着，——无事忙。戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。
一到快过清明节，大街小巷的孩子就都惦记起戴车匠来。
这里的风俗，清明那天吃螺蛳，家家如此。孩子们除了吃，还可以玩，——用螺蛳做弓把，戴车匠每年照例要给他的儿子做一张特号的大弓，所有的孩子看了都羡慕。
戴车匠眯缝着眼睛看着他的儿子坐在门坎上吃螺蛳，把螺壳用力地射到对面一家倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思。
他在想什么呢？
他的儿子已经八岁了。他该不会是想；这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门手艺？世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。
一九八一年，我回乡了一次（我去乡已四十余年）。东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有痕迹了。——侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。
也许这是最后一个车匠了。
一九八五年七月
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A．小说采用第三人称的文本叙事，相较于第一人称，其充分调动了叙事语气的功能，采用有限叙述视角，有着更为便捷的观察和访问的机会。
B．叙述者的写作线索是童年的回忆。文本的叙述时间十分模糊，主要描写的只是戴车匠的生活，一种原始自然的生活方式。
C．开篇提到了侯家银匠店和杨家香店，与结尾形成了呼应，点明了传统手工艺之没落，不只是戴家车店，因为“侯家银匠店，杨家香店，也都没有了”。
D．作者将回忆中的人事、回忆中的生活作为小说结构的一极，将现实生活浓缩成一两句的感慨作为结构的另一极，一显一隐，在两极共构中抒发一种淡淡的忧思。
【答案】A
【解题思路】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“采用有限叙述视角”错误，是全知视角。故选A。
8．小说中的戴车匠是怎样的形象？（6分）
【参考答案】①戴车匠是一个生活志趣清雅、疼爱孩子的父亲形象；②也是一个工作专注勤奋、车床技艺精湛、具有创新精神和行业生存忧患意识的传统手工艺人形象。
【解题思路】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。由“室雅何须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢这副对子”可知戴车匠生活志趣清雅由“戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的”“戴车匠每年照例要给他的儿子做一张特号的大弓，所有的孩子看了都羡慕”可知戴车匠疼爱孩子。由“世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去”可知他是具有生存忧患意识的传统手工艺人。由“戴车匠嫌它过于笨重，就自己另打了一张新的”可知他富有创新精神；由“戴车匠起得很早。在别家店铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，看看图样，坐到车床的坐板上了”可知他勤奋；由动词“踩”“执刀”“就料”“吐出”，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时娴熟的动作；用小孩子聚精会神“小傻子一样”的描写，烘托出戴车匠高超的车工技艺。
9．汪曾祺曾经说：“小说是谈生活，不是编故事；小说要真诚，不能耍花招……这样的小说打破了小说和散文的界限。”小说《戴车匠》怎样体现出汪曾祺的创作观？请简要分析。（6分）
【参考答案】①情节生活化、真实化。小说叙事归结为“回忆”，不以虚构的扣人心弦的情节取胜，正文没有明显的矛盾冲突。②人物性格质朴自然，小说写戴车匠，是片段式生活的叙写，呈现人物本真的性格特点。③语言抒情化。使用散文化的笔调描写了戴车匠的工作状态、戴车匠爱孩子的品性和童心。④叙事风格舒缓，营造了一种对传统技艺流逝的淡淡的忧伤。
【解题思路】本题考查学生领悟作品的艺术魅力，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。情节生活化、真实化。小说不以虚构的扣人心弦的情节取胜，正文没有明显的矛盾冲突。小说叙事归结为“回忆”，“侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。也许这是最后一个车匠了”，作者对戴车匠的回忆表现了对传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活的怀念。人物性格质朴自然，戴车匠身上具有中国工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他“起得很早”，“一刻不停地做起活来”，小说写戴车匠，是片段式生活的叙写，闲暇之余的琐碎小事，为孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心，呈现人物本真的性格特点。语言抒情化。“戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天”“戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的”，使用散文化的笔调描写了戴车匠的工作状态、戴车匠爱孩子的品性和童心。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺者的技艺和品德的赞美钦佩之情。叙事风格舒缓，随着戴家车店，乃至侯家银匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从而引发了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的怀念之情。营造了一种对传统技艺流逝的淡淡的忧伤。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
遍野荆花
厉周吉
在怪石嶙峋的山坡上，王亮小心翼翼地攀爬着。爬累了，就坐到山石上挠一阵头。遇上难以解决的事，王亮有挠头的习惯，挠来挠去，头发越来越少。这不，今天又把本就稀疏的头发挠掉了无数根。
崮崖是个小山村，全村500多口人，只有不到300亩山岭地，却有6000多亩山场。可这么多山场有什么用？这是水源缺乏、土壤贫瘠、几乎连一棵大树都长不起来的山岭呀！凭自己的本事，让老百姓靠这些山岭富起来，那真是痴人说梦！
可即便是梦也必须做呀，谁叫自己是县里派到这个村的第一书记呢！带领这个村快速脱贫是自己义不容辞的责任。
爬到山腰，王亮已经累得气喘吁吁了。站在这里放眼四望，山野怪石遍布，植被稀疏。多数植被是一种叫荆棵的低矮灌木，偶有几棵针叶松、刺槐之类的，也长得歪歪扭扭，一副苦大仇深的架势。他的心里更加迷茫了。
再往上爬，山坡更陡了，王亮虽然累得浑身冒汗，但还是硬撑着继续往上爬，他在心里暗暗鼓劲，一定要爬上山顶！
快到山顶时，他脚下一滑，多亏拽住手边的一株荆棵才没摔倒，当他站稳身子时，发现已经几乎将那株荆棵拔出来了。
他仔细一看，这棵荆棵植株虽小，根部却遒劲有型，像极了奔跑的骆驼，非常好看。他把荆棵拍照后发到微信朋友圈，竟有好几个人争着买，争来争去，把价格抬高到100多元。一棵100元并不多，可是几百万棵呢！这里的6000多亩山场几乎全部长满了荆棵呀！如果把这些荆棵加工成盆景，即便每棵卖三五十，也是一笔很可观的财富呀！
回到村里，王亮很快就拟好了脱贫方案。这夜，他兴奋得几乎一夜未眠。第二天是村里的议事日，等大家到齐，王亮就匆忙宣读了脱贫方案。他们听完，面面相觑了许久，最后又把目光汇聚到王亮身上，王亮顿时被他们看得心里发虚。
“这办法真好！我们以前怎么就想不到呢！”直到村主任张凯带头说好，大家才纷纷跟着称赞起来。王亮做事干脆，再加上第二天他要去县城参加一个培训，就当场把任务安排了下去，有负责挖荆棵的，有负责整理定型的，有负责网上宣传的……
等半个月的培训结束，王亮兴冲冲地回到村里，才知道工作几乎没有一点进展。王亮气得随手拿起一块山石，奋力扔出去，山石落地时惊得一只正在打盹的瘦狗落荒而逃。
“我算是知道你们受穷的原因了，思想跟不上，行动也跟不上！你们不知道在经济飞速发展的今天，半个月的时间有多么重要……”王亮把村主任张凯一顿好训，“你必须给我解释清楚，你们在这件事上，为什么迟迟没有行动！”张凯沉默了许久，才解释说：“那天您事先没和我们交流就宣读了脱贫方案，因为您是上级刚派来的，大家都没好意思直接提反对意见，其实荆棵值钱的事村里人早就知道，不过以前谁也没想把荆棵刨出来卖钱。这地方自然条件差，即便一株很不起眼的荆棵也可能是经过几十年甚至几百年才好不容易长成的，如果把这些荆棵刨掉了，环境就更差了。这些日子，我们讨论来讨论去，最后还是形成一致意见——宁愿继续受穷，也不发这样的财。”
张凯说完，王亮觉得脸上火辣辣的，比被人当众打了几耳光还难受。
转眼间，荆花遍野的夏天来临了。这天，王亮和张凯爬上村东的一个山头，站在山顶放眼四望，整个山野到处是淡紫色的荆花，微风徐来，荆条轻摆，花间蝶飞蜂舞，鸟鸣啁啾，空气里弥漫着淡淡的清香。
他们禁不住相视而笑。
原来，王亮的脱贫方案被否决后，经过集思广益，崮崖村终于找到了一条适宜的脱贫之路，那就是利用这遍野荆花，大量养蜂并生产纯正的荆花蜜。
崮崖村生产的荆花蜜，色如纯净琥珀，入口留香绵长，投放市场后供不应求。从此，这遍野荆花成为村里永不枯竭的财富之源……
10．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（
）
A．王亮是县里派到崮崖村的书记，他的责任是带领这个村快速脱贫，但是这个村的自然条件恶劣，所以他面临着严峻的考验。
B．通过艰辛的实地考察，王亮找到了将荆棵加工成盆景出售的脱贫方案，但是最终方案没有得到村民们的赞同，他觉得很难受。
C．王亮迫切地想带领村民们脱贫致富，但他太急于求成了，并没有了解村民的真正愿望，导致村民们不敢当面提出反对意见。
D．小说紧扣农村扶贫的主题，既表现了村民们的善良、质朴，也表现了扶贫干部们的艰苦、执着和睿智，传达出美好的愿景。
【答案】C
【解题思路】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C．“并没有了解村民的真正愿望，导致村民们不敢当面提出反对意见”，强加因果，根据原文“因为您是上级刚派来的，大家都没好意思直接提反对意见”，可知，“村民们不敢当面提出反对意见”是因为顾忌王亮的身份。故选C。
11．小说中有多处关于“荆棵”的描写，请分析其作用。（6分）
【参考答案】①交代背景，荆棵的“低矮”“歪歪扭扭”“一副苦大仇深的架势”等说明村里的自然环境很差；②推动情节，王亮爬山途中“多亏拽住手边的一株荆棵才没摔倒”，让他发现了荆棵的好看，产生了将荆棵加工成盆景出售的想法；③烘托人物（渲染气氛），爬山途中的荆棵烘托出王亮的迷茫，遍野的荆花，“蝶飞蜂舞”“空气里弥漫着淡淡的清香”烘托出王亮张凯他们喜悦的心情。
【解题思路】本题考查学生鉴赏小说景物描写作用的能力。理论上：景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。题目问小说中有多处关于“荆棵”的描写，请分析其作用。首先找到这些关于荆棵的描写，如（1）“多数植被是一种叫荆棵的低矮灌木，偶有几棵针叶松、刺槐之类的，也长得歪歪扭扭，一副苦大仇深的架势”，“低矮”“歪歪扭扭”“一副苦大仇深的架势”等说明村里的自然环境很差，这就交代了故事发生的背景。（2）“快到山顶时，他脚下一滑，多亏拽住手边的一株荆棵才没摔倒，当他站稳身子时，发现已经几乎将那株荆棵拔出来了”“他仔细一看，这棵荆棵植株虽小，根部却遒劲有型，像极了奔跑的骆驼，非常好看”，这才使他萌生了将荆棵加工成盆景出售的想法，推动了情节的发展。（3）“多数植被是一种叫荆棵的低矮灌木，偶有几棵针叶松、刺槐之类的，也长得歪歪扭扭，一副苦大仇深的架势”
烘托出王亮的迷茫；“这天，王亮和张凯爬上村东的一个山头，站在山顶放眼四望，整个山野到处是淡紫色的荆花，微风徐来，荆条轻摆，花间蝶飞蜂舞，鸟鸣啁啾，空气里弥漫着淡淡的清香”，烘托出王亮张凯他们喜悦的心情；可见这些描写起到了烘托人物的作用。
12．小说中有两个脱贫方案，第一个失败了，第二个成功了，请结合失败和成功的原因谈谈本文乡村振兴、脱贫攻坚中给你的启示。（6分）
【参考答案】（1）失败原因：①荆棵是经过几十年甚至几百年才好不容易长成的。②把这些荆棵刨掉了，村里的自然环境就更差了。③村民们宁愿继续受穷，也不发这样短视的财。（2）成功原因：①保护了荆棵，大量养蜂，顺应自然。②可持续性发展。③天然纯正的荆花蜜也符合市场的需求。（3）启示：要顺应自然、顺势发展、因地制宜；善于发掘当地资源优势，结合市场需求，实现经济可持续发展；扶贫干部要切实帮助村民找到行之有效的解决办法。
【解题思路】本题考查学生筛选并整合文中信息和探讨作者的创作意图的能力。首先审清题干要求：题目是小说中有两个脱贫方案，第一个失败了，第二个成功了，请结合全文分别分析其原因以及启示。第一个方案是将荆棵制成盆景出售，失败原因，结合张凯的话“其实荆棵值钱的事村里人早就知道，不过以前谁也没想把荆棵刨出来卖钱。这地方自然条件差，即便一株很不起眼的荆棵也可能是经过几十年甚至几百年才好不容易长成的，如果把这些荆棵刨掉了，环境就更差了。这些日子，我们讨论来讨论去，最后还是形成一致意见——宁愿继续受穷，也不发这样的财”可知，失败原因是“荆棵是经过几十年甚至几百年才好不容易长成的”“把这些荆棵刨掉了，村里的自然环境就更差了”“村民们宁愿继续受穷，也不发这样短视的财”。第二个方案是养蜂，制作天然荆花蜜。成功原因，首先避免了卖荆棵可能出现的后果，“保护了荆棵，大量养蜂，顺应自然”，避免竭泽而渔式的致富，做到了“可持续性发展”；再结合“王亮的脱贫方案被否决后，经过集思广益，崮崖村终于找到了一条适宜的脱贫之路，那就是利用这遍野荆花，大量养蜂并生产纯正的荆花蜜。崮崖村生产的荆花蜜，色如纯净琥珀，入口留香绵长，投放市场后供不应求。从此，这遍野荆花成为村里永不枯竭的财富之源”可知“天然纯正的荆花蜜也符合市场的需求”。启示：考生可在理解文本内容的基础上谈自己的启示，阅读文本可知，文中的“荆棵”象征了乡民和扶贫干部不畏艰难，百折不挠，勇于解决问题的精神；塑造扶贫干部的形象，将其置身在农村典型环境之下来凸显脱贫致富的主题。小说紧扣农村扶贫的主题，既表现了村民们的善良、质朴，也表现了扶贫干部们的艰苦、执着和睿智，传达出美好的愿景。结尾采用留白手法，言有尽而意无穷，让找到致富方法的农村生活富有诗意美，升华了小说主题。
五、阅读下面的文字，完成各题。
最好的脸面
刘诗良
有时候，成长是一瞬间的事。
那个年代虽然贫穷，可对初中时代的我来说，感受并不深，直到那次学校通知我去省城比赛。
那回老师要我转告家长两天后我将作为县里的两个选手之一，去省城参加中学生现场作文比赛，需要备上五元钱。
我们村离县城六十华里，一年里头进县城的机会少之又少，这下能去省城比赛，我心里甭提有多自豪了。
当我一溜小跑把好消息告诉母亲时，母亲眯起小眼睛，使劲摸了摸我的头：“我儿子可有能耐哩，我们村还没人上过省城嘞，你可是头一个！”
我小心翼翼地说要带上五元钱，母亲一愣，笑容僵了，迅即又阴转晴，盯着我说：“好，妈带你想办法去！”
那会秋季开学不久，阳光还毒辣。妈理了理头发，让我洗了把脸，娘儿俩顾不上吃饭，就往外冲，屋外热浪滚滚。妈进了邻居光华伯家，光华伯正吃饭哩。母亲拉过我，说：“我家老四被县里选中要上省城考试哩，需带上五元钱，光华伯手头松不？”
光华伯站起身，两手一拍，过来摸着我的头：“哈，比你爸妈能耐大哩！”又两手一摊，“家里刚进了两只小羊，不然的话，这忙一定得帮。”母亲拉过我，躬身告别：“明白的，我再找别的乡亲问问。”
我们退出光华伯家，循着村路，一家一家进，一家一家出，我的心情像坐过山车。
我忽地眼前一亮，前边就是同学旺仔家，他爸是方圆十里的杀猪匠，家里可富啦，全村就他一家砖瓦房。
我先母亲一步跨入大门，旺仔正啃着油滋滋的鸡腿，他爸妈都在。母亲清楚这是最有把握借出钱的乡亲了，一进门，她笑得更开了，把我拽到桌前：“旺仔他爸，老四这次可给村里长脸理，要上省城比赛！只是还缺点钱……”
旺仔爸抬起肥嘟嘟的脸：“好事，好事，只是我石匠木匠都约好了，正要盖个猪圈呢，手头也紧。”母亲怔了怔，转而赔着笑脸：“嗯，好事赶一块了，没事，没事。”
我颓丧着出了门，脸在发烫。
母亲满怀希望又一次次谦卑开口，一次次被委婉拒绝。我看在眼里，难过在心里堆积，我觉得母亲像极了絮絮叨叨的祥林嫂。
有好几次，我想挣脱母亲紧紧拉着我的手，扭身回家去：我不要借钱了！我不想去省城比赛了！但我终究没挣脱母亲的手。
母亲和我的上衣都被汗水浸湿了，一个村庄三四十户乡亲快被我们走遍了，可连钱的影儿也不见。
我越来越泄气，越来越屈辱，从小到大，我从来没有这么央求过人家，我从来没有见过母亲这么央求过人家。
但母亲拉着我，又往村子最东头的单身汉老米叔家走去。母亲扎好的长头发已经凌乱，几缕发丝贴在她满是汗水的脸上，像鞭子一样抽打着我。
母亲拖着疲惫的身子，进门的一刻又容光焕发，她虔诚地看着老米叔，仿佛他是救命菩萨。
可老米叔穷，穷得连老婆都讨不上。
母亲没放过哪怕这一丁点希望。她又拉过我，从脸上挤出夸张、惊喜的笑容：“老米叔，我儿子这回可了不得，他被县里选去省城比赛哩！”母亲略一迟疑，小心恳求：“也是不凑巧，家里这两天没个闲钱，就想看看老米叔这……有没有五元钱……”
这是最后一线希望了，母亲的声音越来越低，她似乎闻到了绝望的气息。
我的眼泪不自觉地在眼眶里打转。这个中午，我仿佛一下子尝遍了人间疾苦，体会了人情冷暖，我感觉我们母子是被这个世界抛弃的两个人，那么孤独，那么无助。
“哇，小小年纪这么厉害啊，你老米叔还没上过省城呢！”老米叔和别的乡亲一样，脸上满是喜悦，露出夸张的表情，冲我竖上了大拇指。
我已经吃不下这一套了，我噙着泪水木木地扭头看母亲，她定定地只盯着老米叔，仿佛他是唯一的救命稻草。
“妹子哩，侄儿哩，这么大喜事，我得尽尽力哦。”说罢，扭头进屋去了。
母亲的目光像一根线，紧紧拽着老米叔的背影，继而瞄准我，洋溢着惊喜，仿佛告诉我：妈就说有办法吧。
老米叔走出房门，双手捧着一小堆零碎纸币，又一张一张铺平，叠着，郑重地递到母亲手上：“读书比啥都好哩，妹子你有福气，我看这孩子，准保是文曲星下凡哩。”
母亲摩挲着纸币，那是两张一元的，三张五角的，四张两角的，七张一角的，她把十六张纸币抚平，叠齐，折一下，再折一下，用一只手紧紧捏住，装入贴身口袋，又用两只手按了按。再次拉过我的手，说：“儿呀，和妈一块来谢谢老米叔，他可是你的恩人哪！”
我满眼眶的泪，再也憋不住，哗地淌了下来——我弯下腰，向着老米叔，深深地躹下一躬。母亲也深深地弯下腰去。
仿佛所有的劳累都被洗涮了，仿佛所有的体力又回到了身上，我们从村东头，飞奔回村西头，冲进了饭菜已凉的家。
一进家门，我再也控制不住心中千万吨的委屈和羞辱，泪水像泉水一样涌出来，哭着责问；”妈妈，我不想这么求人，我不想一次次被拒绝，这太丢脸了，我宁愿不去省城考试！”
“傻儿子，你给妈妈记住，你给妈妈长脸了，妈妈不丢脸，你才是妈妈最好的脸面！”
后来，我带着这句话，走出小村庄，走进大学，走进大都市的写字楼，它无时无处不在我的心头敲响：我，才是妈妈最好的脸面！
13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A．故事写为去省城比赛，母亲带着“我”向全村人借钱的故事，作者只安排了三次详写，就给人完整的感觉，可见其详略处理上的功夫。
B．故事多次写“我”借不到钱时的沮丧无奈的心情以及“我”对母亲的恼怒，反衬了母亲遇事有主见和坚强执着的个性。
C．母亲“眯起小眼睛”，表现了母亲为“我”的好消息而高兴，而“赔着笑脸”则是母亲强装欢颜的无奈苦笑。
D．老米叔出手相助，使“我”去省城比赛得以成行，让“我”感受到人间的温情，心中增添了一份温暖的回忆。
【答案】B
【解题思路】本题考查学生理解文章内容及分析鉴赏艺术特色的能力。B．“反衬了母亲遇事有主见和坚强执着的个性”理解错误，母亲借钱是无奈之举，也没有写到“我”对母亲的恼怒。故选B。
14．作者是如何刻画“老米叔”这一形象的？请简要分析。（6分）
【参考答案】①通过对比，刻画“老米叔”的形象，从村里最富有的、借钱最有希望的同学家没有借到钱，而从村里最穷的，借钱最没希望的光棍汉“老米叔”家借到了钱，通过对比，反衬了“老米叔”淳朴，善良、有爱心的形象。②通过动作、语言、情态等细节描写，表现了“老米叔”明白事理和充满爱心的形象。如“冲我竖上了大拇指”和两次对“我”的夸赞，表现了“老米叔”对“我”的鼓励；“双手捧”“一张一张铺平”的动作描写和“郑重”的情态刻画，表现了“老米叔”的五元钱来之不易和他对“我”外出考试的重视。③通过“我”和母亲的反应，侧面烘托老米叔的形象。“我”和母亲向老米叔深深鞠躬，表现了老米叔深受“我”与母亲的敬重。
【解题思路】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。结合“妈进了邻居光华伯家，光华伯正吃饭哩……躬身告别：‘明白的，我再找别的乡亲问问’”“前边就是同学旺仔家，他爸是方圆十里的杀猪匠，家里可富啦，全村就他一家砖瓦房”“好事，好事，只是我石匠木匠都约好了，正要盖个猪圈呢，手头也紧”“但母亲拉着我，又往村子最东头的单身汉老米叔家走去”“可老米叔穷，穷得连老婆都讨不上”“‘妹子哩，侄儿哩，这么大喜事，我得尽尽力哦。’说罢，扭头进屋去了”“老米叔走出房门，双手捧着一小堆零碎纸币，又一张一张铺平，叠着，郑重地递到母亲手上”等分析，在光华伯家没有借到钱，在村里最富有的、借钱最有希望的同学家没有借到钱。但是，从我根本不抱希望的，穷的连老婆都讨不上的老米叔那里借到了钱，通过对比，衬托了“老米叔”的形象。虽然是穷人，但是他淳朴，善良、有爱心。结合“‘哇，小小年纪这么厉害啊，你老米叔还没上过省城呢！’老米叔和别的乡亲一样，脸上满是喜悦，露出夸张的表情，冲我竖上了大拇指”“‘妹子哩，侄儿哩，这么大喜事，我得尽尽力哦。’说罢，扭头进屋去了”“老米叔走出房门，双手捧着一小堆零碎纸币，又一张一张铺平，叠着，郑重地递到母亲手上：‘读书比啥都好哩，妹子你有福气，我看这孩子，准保是文曲星下凡哩’”等分析，主要运用动作、语言、情态等细节描写来写老米叔。三处语言描写，写出了老米叔对我能去城里参加比赛的重视和对我和母亲的鼓励等。抓住动词“捧”“铺平”“叠着”“郑重地递到”等分析，这一系列的动作表现出这钱对老米叔来说，来之不易，但是还是借给了我们，表现老米叔的善良、无私等。结合“母亲摩挲着纸币”“她把十六张纸币抚平，叠齐，折一下，再折一下，用一只手紧紧捏住，装入贴身口袋，又用两只手按了按”“我满眼眶的泪，再也憋不住，哗地淌了下来——我弯下腰，向着老米叔，深深地躹下一躬。母亲也深深地弯下腰去”等分析，母亲把这些纸币抚平，叠齐，折一下，再折一下，紧紧捏住，装入贴身口袋，又按了按等，这一系列的反应，衬托老米叔的乐于助人，善良形象。“我”是眼泪憋不住，哗地淌了下来，用我的致谢举动衬托老米叔形象。“我”和母亲向老米叔深深鞠躬，表现了老米叔深受“我”与母亲的敬重。
15．文章开实说“有时候，成长是一瞬间的事”，经过这次借钱，“我”得到了哪些成长？请简要概括。（6分）
【参考答案】①经过借钱，“我”体味到人情的冷暖，多了一些对人情世态的认识。②经过借钱，“我”感受到母亲的艰辛隐忍的付出和母爱的伟大。③经过借钱，“我”认识到望子成才是父母期待，孩子应该是妈妈最好的脸面。
【解题思路】本题考查学生理解文章内容及归纳内容要点的能力。结合“又两手一摊，“家里刚进了两只小羊，不然的话，这忙一定得帮”“好事，好事，只是我石匠木匠都约好了，正要盖个猪圈呢，手头也紧”“妹子哩，侄儿哩，这么大喜事，我得尽尽力哦”等分析，从村里光华伯家没借到钱，最富有的、借钱最有希望的同学家没有借到钱，而从村里最穷的，借钱最没希望的光棍汉“老米叔”家借到了钱，经过借钱，“我”体味到人情的冷暖。结合“母亲拉过我，躬身告别：‘明白的，我再找别的乡亲问问’”“母亲怔了怔，转而赔着笑脸：‘嗯，好事赶一块了，没事，没事’”“母亲满怀希望又一次次谦卑开口，一次次被委婉拒绝”“她又拉过我，从脸上挤出夸张、惊喜的笑容”“母亲的目光像一根线，紧紧拽着老米叔的背影，继而瞄准我，洋溢着惊喜”等分析，母亲带着我去借钱，一次次赔笑脸，一次次被拒绝，一次次失望，但是母亲没有绝望，带着我一直借到了钱。从中“我”感受到母亲的付出和母爱的伟大。结合“傻儿子，你给妈妈记住，你给妈妈长脸了，妈妈不丢脸，你才是妈妈最好的脸面”“我，才是妈妈最好的脸面”等分析，母亲带着我去一家家借钱，为了我能去省城参加比赛，一次次被拒绝，直到后来在老米叔家借到了钱，其中我对母亲有不理解，不满等，但是母亲的一些话触动了我，如“你才是妈妈最好的脸面”，经过借钱，“我”认识到孩子应该是妈妈最好的脸面。
六、阅读下面的文字，完成下列小题。
老爸有福
邹世奇
老爸是个有福之人，让我感触尤深的是在妹妹的婚礼上。
妹妹本来要裸婚、坚决不办婚礼的，后来在长辈劝说下妥协了，但她的底线是不要司仪。她说：“姐，你给我主持。”于是在学校主持过文艺活动的我，生平唯一一次当了婚礼司仪。
和妹妹、妹夫站在小城婚礼的红毯上，我作为司仪和家庭成员向来宾讲述这对新人在燕园相识、相知的经过时，现场起了一阵骚动，我清晰地听见，离舞台最近的人都在说着类似的话：“老邹命真好啊，有这样两个女儿。”“他是怎么教育孩子的呀？”“老邹这辈子值了。”我下意识在现场找了找我老爸，他坐在主桌主位上满眼含笑注视着台上，笑容那叫一个满足。轮到他致辞的时候，他重复说了好几次：“我觉得自己很有福。”
在小城亲友眼中，读了名校博士便是“出息”了，当然我们自己心里清楚，还差得远呢。即便这样，我们仍然觉得老爸命好，这是因为，相对于这世上大多数父母的殚精竭虑，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。
我是爷爷奶奶带大的，妹妹是姥姥姥爷带大的，都是学龄前后才来到父母身边。那个年代不存在校外辅导班，父亲也从不辅导我们。我们做功课的时候，他在旁边看闲书。做完家庭作业，我们自觉检查一遍，确保无误后拿去给他签字，他拿过来用红笔草草写上一个“阅”，再签上日期，仅此而已。印象中他说的最多的话是：“学习是自己的事。”然后到了期中、期末考试，考好了不予置评、更不要说奖励，考得不好、名次退步了却是要打要罚的。妹妹一次也没被罚过，我几次挨罚，那滋味，至今仍不堪回首。
在父亲“无为而治”的教育方法下，妹妹一路成绩优异，不仅考上北大，还成了核物理学博士。和妹妹比起来，我的学业可就逊色很多，唯一令我在她面前保持长姐尊严的，可能就是我的一点所谓的文学特长，这也是受老爸影响。
妹妹很恋家，已经有了自己小家的人，只要有3天假期，必定携先生飞行近2000公里回小城跟父母一起过。那是一个普通的周末，妹妹回家，在家庭微信群里发了一段视频，内容是老爸在用毛笔写字。视频中，已有几颗淡淡老人斑的手握着毛笔，笔走龙蛇，随意挥洒间，笔力遒劲，布局严整，是一阕辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。“廉颇老矣，尚能饭否？”几个字映入眼帘，我的眼角突然有点湿润，许多尘封的记忆扑面而来。
这只手，曾在纸上用钢笔工楷写下一首首古诗词，教我们认字，后来是让我们照着练字。我对诗词、继而对文学的热爱，就是那时候播下的种子。后来，父亲变“俗”了，爱上了搓麻将，那是因为他眼花了，看字会重影。但骨子里，他始终是那个爱读书、一肚子诗词文章、一手琴棋书画的爸爸。他是一个被行政工作和搓麻将耽误了的“文艺青年”，他对文艺的敏感、热忱，也许到我这里发了一点点芽。那一刻，我突然明白了一件一直以来被我忽视的事：也许因为他是那样的他，所以我才是这样的我。
而妹妹可能从另外一个方面受了父亲的影响。我们小时候，爸爸太爱看书了，家里的藏书多，爸爸还在源源不绝地从外面借书、租书。几乎所有的闲暇时间，爸爸都坐在椅子上静静看书，虽然看的都是些“闲书”。但在妹妹心中，却留下了深刻的印象——读书是一件美好而重要的事，不然为什么爸爸每时每刻都在读呢？
几年前在云南木府，雪山前，耀眼的阳光下，抬头看见匾额上“天雨流芳”4个鎏金大字，导游解释说，那是纳西语的“读书去吧”，我一下子又想起爸爸和我们。
爸爸就像《种树郭橐驼传》里那个善于种树的驼子，在最合适的时候给小树苗舒展了树根、培实了土，然后就拍拍手走开，任两棵小树沐天风浴海雨，自由、茁壮地成长。爸爸用的是巧劲。
老爸的福气，何尝不是我们自己的福气呢？
（摘自《人民日报·海外版》）
16．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（
）
A．“他坐在主桌主位上满眼含笑注视着台上，笑容那叫一个满足。”这个情节说明老爸此时内心极大的满足和无尽的幸福。
B．父亲“无为而治”的教育方式，让“我”和妹妹都成了别人眼中“有出息”的孩子，说明家长在教育孩子时应该适时放手。
C．“也许因为他是那样的他，所以我才是这样的我。”这句话表现了父亲在日常生活中的言传身教对“我”产生的重要影响。
D．“那个年代不存在校外辅导班，父亲也从不辅导我们。”这个情节与当今的教育方式有对比作用，目的是揭示什么是真正的教育。
【答案】D
【解题思路】本题考查学生分析概括小说思想内容的能力。D.“目的是揭示什么是真正的教育”错误。这个情节是为了表现“父亲‘无为而治’的教育方法”。故选D。
17．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A．文章引用了《种树郭橐驼传》，将爸爸教育孩子与郭橐驼种树的方法进行了对比，丰富了文章内涵，突出表现了爸爸教育孩子善用巧劲。
B．“老爸是个有福之人”在文章中通过“我”之口、邻居之口和老爸之口反复出现，以此来串联小说情节和揭示小说主旨。
C．“我”是小说中的叙述人，既起到串联情节作用，又是小说中重要人物，“我”的所思所感，引发了读者对老爸教育方式的思考。
D．妹妹回家发的老爸在用毛笔写字的视频，此处描写细致入微，尤其是“廉颇老矣，尚能饭否？”这几个字，巧妙衔接了文章后面的回忆内容。
【答案】A
【解题思路】本题考查学生理解鉴赏小说艺术特点特色的能力。A.“将爸爸教育孩子与郭橐驼种树的方法进行了对比”错误。文章中父亲对我们采用的教育方式是“无为而治”，郭橐驼种树的方法“在最合适的时候给小树苗舒展了树根、培实了土，然后就拍拍手走开”，这两种方法是相似的，所以应是类比。故选A。
18．小说开头描写妹妹的婚礼的情景，有什么作用？请简要分析。（6分）
【参考答案】①描写婚礼的情景，渲染一种欢快喜悦的氛围，奠定了文章温馨幸福的基调。②小说开头描写妹妹的婚礼，直接点题，表现老爸是个有福之人。③通过妹妹婚礼中人们的议论，引出老爸的教有方式，即“学习是自己的事”和日常生活中自己的言传身教。
【解题思路】本题考查学生分析文章情节作用的能力。从情节上看，开头描写妹妹的婚礼的情景，“和妹妹，妹夫站在小城婚礼的红毯上，我作为主持人和家庭成员向来宾讲述这对新人在燕园相识，相知的经过”，婚礼都是喜庆的，因而渲染了一种欢快喜悦的氛围，奠定了文章温馨幸福的基调。从人物形象看，“离舞台最近的人都在说着类似的话：‘老邹命真好啊，有这样两个女儿’”“‘我觉得自己很有福。’”通过人们的议论以及老爸自己的阐述，直接点题，表现老爸是个有福之人。从结构上看，“‘他是怎么教育孩子的呀’”引出老爸的教有方式，为下文做铺垫，即“学习是自己的事”和日常生活中自己的言传身教。
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2020-2021学年度高考总复习语文专题精品测试卷
专题四
文学类文本阅读（小说）
命题趋势
[考情报告]
2016-2020年高考全国新课标卷文学类文本阅读（小说）考点分析一览表
卷别
体裁
考查内容
考查角度
命题特点
2016年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
中国小说+外国小说
李锐《锄》[美]迈尔尼《战争》贾平凹《玻璃》
①理解小说内容，分析行文特点、表现手法。②理解重要词语的丰富含义，分析作品体裁的基本特征。③欣赏作品形象，把握形象特点。④赏析作品的内涵，领悟艺术魅力。⑤从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
①主要考查学生对文学类文本的阅读理解和鉴赏能力，即《考试说明》中规定的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能力。②选材上，近年来全国新课标卷由过去中外小说轮考逐渐过渡到重点考查中国小说。小说选材上以中国现当代著名作家的经典小说为主。作品主要反映市民、百姓的平凡生活和精神追求。③考查侧重于对人物性格、形象、描写的分析综合，对情节安排、语句意蕴的鉴赏，对文本的题目、结构安排的作用及创意构思、艺术手法的特点的探究。④题目设置上为一道4选1的分析概括类客观选择题，两道问答式主观题。题目设问方式比较直接具体——紧扣文本，设置情境，要求结合文意或联系文本来阐述。
2017年全国新课标卷Ⅰ
中国小说
赵长天《天嚣》
①分析小说内容，赏析艺术特色。②分析作品谋篇布局的特点，把握文章结构。③分析作品表现手法，探讨创作意图。
2018年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
中国小说
阿成《赵一曼女士》老舍《有声电影》刘慈欣《微纪元》
①理解小说内容，赏析艺术特色。②欣赏作品形象，把握形象特点。③分析文章内容和艺术特色，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。④分析作品表现手法，领悟艺术魅力。
2019年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
中国小说+外国小说
鲁迅《理水》莫泊桑《小步舞》何士光《到梨花屯去》
①理解小说内容，赏析艺术特色。②欣赏作品形象，把握形象特点。③分析文章内容和艺术特色，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
2020年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ
中国小说+外国小说
葛亮《书匠（节选）》【美】海明威《越野滑雪》
①理解小说内容，赏析艺术特色。②欣赏作品形象，把握形象特点。③分析作品表现手法，领悟艺术魅力。④分析作品谋篇布局的特点，把握文章结构。⑤分析文章内容和艺术特色，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
[命题秘诀]
文学类文本阅读的考场技能与考生的阅读基本功是分不开的。高考为什么考查考生阅读文学作品的能力？我们可以先看下图：
从上图可以看出，阅读文学作品，实质上是读者接受作者通过文本对读者心灵施加影响的过程。阅读文学作品，实际上是完成一次读者与作者之间的亲密对话，是一次个体生活阅历的迁移。我们每个人的生活能力和素养，很多是来源于接触文学作品之后的一种顿悟。简单地说，文学作品中有着丰富的营养——艺术养分与思想养分。高考就是要考查考生吸收这些养分的能力。
从实际考查内容看，文学类文本阅读题，实际上都是考两个方面的内容：一是考查写什么，集中于艺术形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、写作意图；二是考查怎么写，集中于结构技巧（结构、线索、思路）、表达技巧（表达方式、表现手法）、作品语言（字、词、句，修辞手法）。
具体到小说阅读，其考查重心可用下图表示：
小说阅读涉及四个基本点，其中“主旨意图”是核心，形象、情节和环境是小说三要素，“三要素”以表现“主旨意图”为根本目的，“主旨意图”又必须通过“三要素”的具体描写来表现，所以四个基本点之间是互相联系着的。每个基本点都涉及“写什么”“怎么写”这两个方面。如：塑造了怎样的形象？人物有什么性格特点？某处情节有什么作用（意图）？某处环境描写有什么作用？……
[技巧突破]
小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题。这也是高考命题的基本立足点。
（一）人物形象的鉴赏方法
我们对小说人物形象的鉴赏主要从三个方面入手。
1.人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说在刻画人物过程中，主要是通过描写人物的语言、行动和心理等来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。而作品中人物的行动，更是人物思想性格的生动表现。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
2.小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。只有在特定的时代背景、特定的人物关系下，才会表现出特定的人物性格。
3.人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。
（二）情节的鉴赏方法
1.理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙去脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透彻发展和高潮部分。善于体悟出故事情节安排中寄寓的深刻生活哲理和社会现实意义。
2.鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节安排中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。
3.小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化），因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思，这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。
4.故事情节总是为塑造人物形象和表现主旨服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
梳理小说情节要以抓线索为基础，所谓线索，就是小说的叙述对象或发展脉络。
解题思路：解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向，一般考虑：
1.对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
2.对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
3.对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
（三）环境描写的鉴赏方法
小说中的环境描写可分为社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交代人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时，必须注意以下四个方面：
1.环境描写首先要建立在社会大环境（时代背景）的基础上，然后才能是具体人物生活的小环境（社会的、自然的），小环境的描写必须符合大环境的特征。同样，分析环境时，必须首先考虑社会大环境。
2.分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物及其行为活动、思想观念构成。那些次要人物，是某种社会力量、某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。
3.注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
4.分析环境描写，理解人物的性格。第一，要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其对主题的烘托；第二，善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟人物的性格特征。
解题思路：（1）找出环境描写的句子，最好在文中勾画出来。（2）在熟练掌握描写手法以及环境描写的基本作用的基础上，结合文中具体的内容，进行识别、判断（何种手法、有何作用）。常见的描写手法包括渲染、烘托、反衬、对比、动静结合、正侧面结合、描写的观察角度和顺序等。环境描写的基本作用包括：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展、为刻画人物作铺垫等。（3）分点作答，不遗漏要点。
（四）主题的鉴赏方法
1.根据小说的情节和人物形象分析主题。
2.联系小说描写的典型环境分析主题。
3.结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。
4.根据作者对人物描写的语言的感彩分析主题。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文而是拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的几个误区。
解题思路：①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。②从小说的主要情节和主要人物形象入手。③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
（五）手法的鉴赏方法
1.弄清情节结构中作者运用了对比、悬念、倒叙、插叙、前后照应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬托、铺垫、先抑后扬等哪些方法，并了解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。
2.弄清小说运用了哪些描写方法，如人物的外貌（肖像、神态、服饰）描写、动作描写、语言描写、心理描写、正面描写、侧面描写、景物描写等。分析人物描写方法对刻画形象的作用，领悟景物描写对衬托人物心境、渲染气氛的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果。通过对小说中描写的分析，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。另外，要理解社会环境描写对交代故事发生的时代、社会关系特征、人物活动的背景等的作用。
3.把握语言运用上的特点，如人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄或尖锐、句式整齐、用词准确而形象等。
解题思路：熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联系具体内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用。
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
蹦蹦跳跳的游戏
余华
在街头的一家专卖食品和水果的小店里，有一张疲惫苍老的脸，长年累月和饼干、方便面、糖果、香烟、饮料们在一起，像是贴在墙上的陈旧的年历画，这张脸的下面有身体和四肢，还有一个叫林德顺的姓名。
现在，林德顺坐在轮椅里，透过前面打开的小小窗口，看着外面的街道，一对年轻的夫妇站在街对面的人行道上，他们都是侧身而立，他们中间有一个六七岁的小男孩，男孩穿着很厚的羽绒服，戴着红色的帽子，脖子上扎着同样红色的围巾。可是现在正是春暖花开的季节，男孩却是一身寒冬的打扮。
他们三个人站在街道的对面，也就是一家医院的大门口，他们安静地站在嘈杂进出的人群中间，作为父亲的那个男人双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院，他的妻子右手拉着孩子的手，和他一样专注地望着医院，只有那个男孩望着大街，他的手被母亲拉着，所以他的身体斜在那里，男孩的眼睛热爱着街道，他的头颅不停地摇摆着，他的手臂也时常举起来指点着什么，显然他还在向他的父母讲述，可是他的父母站在那里一动不动。
过了一会，男孩的父母迎向了医院的大门，林德顺看到一个发胖的护士和他们走到了一起，站住脚以后，他们开始说话了。男孩的身体仍然斜着，他仍然在欢欣地注视着街道。
那个护士说完话以后，转身回到了医院里面，男孩的父母这时候转过身来了，他们拉着儿子的手小心翼翼地走过街道，来到了林德顺小店的近旁。父亲松开儿子的手，走到林德顺的窗口，向里面张望。林德顺看到一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了。林德顺问他：
“买什么？”
他看着眼皮底下的桔子说：“给我一个桔子。”
“一个桔子？”林德顺以为自己听错了。
他伸手拿了一个桔子：“多少钱？”
林德顺想了想后说：“给两毛钱吧。”
他的一只手递进来了两毛钱，林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来。
当这位父亲买了一个桔子转回身去时，看到那边母子两人正手拉着手，在人行道上玩着游戏，儿子要去踩母亲的脚，母亲则一次次地躲开儿子的脚，母亲说：
“你踩不着，你踩不着……”
儿子说：“我能踩着，我能踩着……”
这位父亲就拿着桔子站在一旁，看到他们蹦蹦跳跳地玩着游戏，直到儿子终于踩到了母亲的脚，儿子发出胜利的喊叫：
“我踩着啦！”
父亲才说：“快吃桔子。”
林德顺看清了男孩的脸，当男孩仰起脸来从父亲手中接过桔子的时候，林德顺看到了一双乌黑发亮的眼睛，可是男孩的脸却是苍白得有些吓人，连嘴唇都几乎是苍白的。
然后，他们又像刚才在街道对面时一样安静了，男孩剥去了桔子皮，吃着桔子在父母中间走去。
林德顺知道他们是送孩子来住院的，今天医院没有空出来的床位，所以他们就回家了。
第二天上午，林德顺又看到了他们，还像昨天一样站在医院的大门口，不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望，母亲和儿子手拉着手，正高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏。隔着街道，林德顺听到母子两人喊叫：
“你踩不着，你踩不着……”
“我能踩着，我能踩着……”
母亲和儿子的声音里充满了欢乐，仿佛不是在医院的门口，而是在公园的草坪上。男孩的声音清脆欲滴，在医院门口人群的杂声里，在街道上车辆的喧嚣里脱颖而出：
“我能踩着，我能踩着……”
接着，昨天那个发胖的护士走了出来，于是这蹦蹦跳跳的游戏结束了，父母和孩子跟随着那个护士走进了医院。
大约过了一个星期，也是上午，林德顺看到这一对年轻的夫妇从医院里走了出来，两个人走得很慢，丈夫搂着妻子的肩膀，妻子将头靠在丈夫的肩上，他们很慢很安静地走过了街道，来到林德顺的小店前，然后站住脚，丈夫松开搂住妻子的手，走到小店的窗口，将满是胡子茬的脸框在窗口，向里面看着。林德顺问他：
“买一个桔子？”
他说：“给我一个面包。”
林德顺给了他一个面包，接过他手中的钱以后，林德顺问了他一句：
“孩子好吗？”
这时候他已经转过身去了，听到林德顺的话后，他一下子转回脸来，看着林德顺：
“孩子？”
他把林德顺看了一会儿后，轻声说：
“孩子死了。”
然后他走到妻子的面前，将面包给她：
“你吃一口。”
他的妻子低着头，像是看着自己的脚，披散下来的头发遮住了她的脸，她摇摇头说：
“我不想吃。”
“你还是吃一口吧。”她的丈夫继续这样说。
“我不吃。”她还是摇头，她说：“你吃吧。”
他犹豫了一会后，笨拙地咬了一口面包，然后他向妻子伸过去了手，他的妻子顺从地将头靠到了他的肩上，他搂住了她的肩膀，两个人很慢很安静地向西走去。
林德顺看不到他们了，小店里的食品挡住了他的视线，他就继续看着对面医院的大门，他感到天空有些暗下来了，他抬了抬头，他知道快要下雨了。他不喜欢下雨，他就是在一个下雨的日子里倒霉的。一个很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨声里，他抱着一件大衣，上楼去关上窗户，走到楼梯中间时突然腿一软，接着就是永久地瘫痪了。现在，他坐在轮椅上。
1．下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A．文中反复提到孩子与母亲蹦蹦跳跳地玩着游戏的场景，快乐而富有生机，让人印象深刻。而最后孩子却死了，前后对比，增强了文章的悲剧性。
B．小说从林德顺的视角展开叙述，写了一对年轻夫妻带活泼可爱的孩子去看病，最后痛失爱子的故事，并交待了林德顺在整个过程中的情绪和情感的变化。
C．“将满是胡子茬的脸框在窗口”“满是胡子茬”说明丈夫无心也无时间去注意自己的形象。“框”字面意是镶嵌的意思，说明丈夫为孩子看病的事情身心俱疲，非常劳累。
D．小男孩“戴着红色的帽子，脖子上扎着同样红色的围巾”的“红色”象征蓬勃的生命，这与后文小男孩生命的逝去形成鲜明的对比，增添了悲剧色彩。
2．请谈谈本文是如何刻画孩子父亲的形象的？试举例分析。（6分）
3．小说略写了男孩生命终结的过程，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
二、阅读下面文字，完成下面小题。
家
（日本）川端康成
他拉着双眼已盲的妻子的手，为了看一座出租的房子，在一处斜坡上，往上走着。
“那是什么声音？”
“竹林子的风声啊。”
“是啦，我好久不曾走出家里一步，几乎都已忘了竹叶的声音呢。现在的那个家，去往二楼的楼梯梯阶，分得好细啊。刚搬过来的时候，我的脚步很难配合，吃了不少苦头。这个楼梯，如今才刚刚习惯了，你却说又要去看新房子了。对于眼盲的人，住惯了的老房子可就像自己的身体一样，每一个部分，每一个角落都了如指掌，所以就觉得格外亲切，就像对自己的身体的感觉一样。眼睛不瞎的人觉得死板没趣的房子，眼盲的人却可以和它水乳交融呢。想想看，今后可又有好阵子经常和新家的柱子撞个满怀，或是给门槛绊了脚什么的，是不是？”他放了妻子的手，打开了涂白漆的木门扉。
“哟，像是树木的枝叶繁茂的幽暗的院子似的。以后，冬天可就冷了。”
“是一座墙壁和窗子都显得阴沉沉的洋楼啊。看样子，住的是德国人了，这里还留着一个‘里德曼’的铭牌呢。”
然而一推开房子的大门，他却像是受到眩眼的亮光似的，侧转了上身。
“真不错。明亮得很。如果院子里是夜晚的话，这里头可就是白昼了。”黄色和朱红色的粗条纹相间的壁纸，看起来好不热闹，有点像是节庆日里那种红白相间的帷幕。深红的窗帘，明亮得像是彩色电灯一般。
“有躺椅、有暖炉、有茶桌和椅子。衣橱、装饰灯——家具可说一应俱全了。你过来看看……”他说着，急切地，像是要把妻子推倒似的，把她推到躺椅处让她坐下来。妻子就像一个笨拙的溜冰者一般，双手在空中慌乱挥摆着，在弹簧的反弹下摇荡着身子。
“喂，连钢琴也都有呢。”让他拉着手，坐在暖炉旁边的一架小钢琴前面去的她，就像在碰触什么怕人的东西似的，把琴键敲打了一下。
“啊！还会响呢。”她于是弹起一支孩童歌来。这可能是她眼睛还看得见的少女时候学会而且依然记得的歌吧。他走进摆着好大办公桌的书斋里一看，紧邻着书斋的，竟是寝室。里头是一张双人床。床垫也一样用红白条纹的粗布料张成的。一坐到那上头去，柔软而且具有弹性。妻子的钢琴渐渐地响出了快活的喜悦来。然而他也听见，是盲者的悲哀，偶或按错了琴键，她便小孩般地笑了起来。
“喂，你不来看看好大的一张床吗？”你说有多么不可思议——妻子在新来乍到，不知前后高低的屋子里，竟能像明眼的少女一般，稳健迈步走到寝室里来。两个人并肩坐到床边上去，彼此手搭着背，一面还像装有弹簧的玩偶一般，好乐好美地跃动弹跳了起来。妻子低声吹起口哨来，都已忘了时间了。
“这里是什么地方啊？”
“不知道。”
“到底是什么地方嘛？”
“反正不是你家就是了。”
“这样的地方如果到处都有，那该有多好。”
4．下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析，最恰当的一项是（3分）（
）
A．夫妻俩往山坡上走时，妻子分辨不出竹林子的风声，又对旧房子眷恋不已，说明她是一个喜静守旧的人。
B．小说中丈夫带着眼盲妻子频频换房租房，看房子时急切粗鲁，甚至把她推倒在躺椅上，说明丈夫粗俗、缺乏教养。
C．小说中妻子吹起口哨、忘记时间的细节十分传神，结尾借人物之口说出“反正不是你家”，从遐想中回到现实，很有张力。
D．小说语言冷峻、客观，许多情节虽然是一笔带过，却能将人物点染得有血有肉，这体现了作者极高的文学水准。
5．优秀的小说有一个好题目，本文以“家”为题，这在文章中有怎样的作用？简要分析。（6分）
6．小说中的眼盲妻子有哪些性格特征？请简要分析。（6分）
三、阅读下面的小说，完成下面小题。
戴车匠
汪曾祺
戴车匠是东街一景。
车匠是一种很古老的行业了。中国什么时候开始有车匠，无可考，想来这是很久远的事了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋刀车旋小件圆形木器的那种人。从我记事的时候，全城似只有这一个车匠，一家车匠店。车匠店离草巷口不远，坐南朝北。左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店，戴家车匠店夹在两家之间。门面很小，只有一间，地势却颇高。跨进门坎，得上五层台阶。因此，车匠店有点像个小戏台（戴车匠就好像在台上演戏）。店里正面是一堵板壁。板壁上有一副一尺多长、四寸来宽的小小的朱红对子，写的是：
室雅何须大，花香不在多。
不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢这副对子。板壁后面，是住家。前面，是作坊。作坊靠西墙，放着两张车床，这所谓的车床和现代的铁制车床是完全不同的，就像一张狭长的小床，木制的，有一个四框，当中有一个车轴，轴上安小块木料，轴下有皮条，皮条钉在踏板上。双脚上下踏动踏板，皮条牵动车轴，木料来回转动，车匠坐在坐板上，两手执定旋刀、车旋成器，这就是中国的古式的车床，——其原理倒是和铁制车床是一样的。
靠里的车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是超过需要的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的榫头都还是牢牢实实的，没有一点活动。戴车匠嫌它过于笨重，就自己另打了一张新的。除了做特别沉重的东西，一般都使用外边较小的这一张。戴车匠起得很早。在别家店铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，看看图样，坐到车床的坐板上了。一个人走进他的工作，是叫人感动的。他这就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了。看到戴车匠坐在床子上，让人想起古人说的：“百工居于肆、以成其器。”中国的工匠，都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有，——很少。
车匠的木料都是坚实细致的，檀木——白檀、紫檀、红木、黄杨、枣木、梨木，最次的也是榆木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。
孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠——白耗子，装在一个一面有玻璃的长方木箱里，挂在东面的墙上。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着，——无事忙。戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。
一到快过清明节，大街小巷的孩子就都惦记起戴车匠来。
这里的风俗，清明那天吃螺蛳，家家如此。孩子们除了吃，还可以玩，——用螺蛳做弓把，戴车匠每年照例要给他的儿子做一张特号的大弓，所有的孩子看了都羡慕。
戴车匠眯缝着眼睛看着他的儿子坐在门坎上吃螺蛳，把螺壳用力地射到对面一家倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思。
他在想什么呢？
他的儿子已经八岁了。他该不会是想；这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门手艺？世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。
一九八一年，我回乡了一次（我去乡已四十余年）。东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有痕迹了。——侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。
也许这是最后一个车匠了。
一九八五年七月
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A．小说采用第三人称的文本叙事，相较于第一人称，其充分调动了叙事语气的功能，采用有限叙述视角，有着更为便捷的观察和访问的机会。
B．叙述者的写作线索是童年的回忆。文本的叙述时间十分模糊，主要描写的只是戴车匠的生活，一种原始自然的生活方式。
C．开篇提到了侯家银匠店和杨家香店，与结尾形成了呼应，点明了传统手工艺之没落，不只是戴家车店，因为“侯家银匠店，杨家香店，也都没有了”。
D．作者将回忆中的人事、回忆中的生活作为小说结构的一极，将现实生活浓缩成一两句的感慨作为结构的另一极，一显一隐，在两极共构中抒发一种淡淡的忧思。
8．小说中的戴车匠是怎样的形象？（6分）
9．汪曾祺曾经说：“小说是谈生活，不是编故事；小说要真诚，不能耍花招……这样的小说打破了小说和散文的界限。”小说《戴车匠》怎样体现出汪曾祺的创作观？请简要分析。（6分）
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
遍野荆花
厉周吉
在怪石嶙峋的山坡上，王亮小心翼翼地攀爬着。爬累了，就坐到山石上挠一阵头。遇上难以解决的事，王亮有挠头的习惯，挠来挠去，头发越来越少。这不，今天又把本就稀疏的头发挠掉了无数根。
崮崖是个小山村，全村500多口人，只有不到300亩山岭地，却有6000多亩山场。可这么多山场有什么用？这是水源缺乏、土壤贫瘠、几乎连一棵大树都长不起来的山岭呀！凭自己的本事，让老百姓靠这些山岭富起来，那真是痴人说梦！
可即便是梦也必须做呀，谁叫自己是县里派到这个村的第一书记呢！带领这个村快速脱贫是自己义不容辞的责任。
爬到山腰，王亮已经累得气喘吁吁了。站在这里放眼四望，山野怪石遍布，植被稀疏。多数植被是一种叫荆棵的低矮灌木，偶有几棵针叶松、刺槐之类的，也长得歪歪扭扭，一副苦大仇深的架势。他的心里更加迷茫了。
再往上爬，山坡更陡了，王亮虽然累得浑身冒汗，但还是硬撑着继续往上爬，他在心里暗暗鼓劲，一定要爬上山顶！
快到山顶时，他脚下一滑，多亏拽住手边的一株荆棵才没摔倒，当他站稳身子时，发现已经几乎将那株荆棵拔出来了。
他仔细一看，这棵荆棵植株虽小，根部却遒劲有型，像极了奔跑的骆驼，非常好看。他把荆棵拍照后发到微信朋友圈，竟有好几个人争着买，争来争去，把价格抬高到100多元。一棵100元并不多，可是几百万棵呢！这里的6000多亩山场几乎全部长满了荆棵呀！如果把这些荆棵加工成盆景，即便每棵卖三五十，也是一笔很可观的财富呀！
回到村里，王亮很快就拟好了脱贫方案。这夜，他兴奋得几乎一夜未眠。第二天是村里的议事日，等大家到齐，王亮就匆忙宣读了脱贫方案。他们听完，面面相觑了许久，最后又把目光汇聚到王亮身上，王亮顿时被他们看得心里发虚。
“这办法真好！我们以前怎么就想不到呢！”直到村主任张凯带头说好，大家才纷纷跟着称赞起来。王亮做事干脆，再加上第二天他要去县城参加一个培训，就当场把任务安排了下去，有负责挖荆棵的，有负责整理定型的，有负责网上宣传的……
等半个月的培训结束，王亮兴冲冲地回到村里，才知道工作几乎没有一点进展。王亮气得随手拿起一块山石，奋力扔出去，山石落地时惊得一只正在打盹的瘦狗落荒而逃。
“我算是知道你们受穷的原因了，思想跟不上，行动也跟不上！你们不知道在经济飞速发展的今天，半个月的时间有多么重要……”王亮把村主任张凯一顿好训，“你必须给我解释清楚，你们在这件事上，为什么迟迟没有行动！”张凯沉默了许久，才解释说：“那天您事先没和我们交流就宣读了脱贫方案，因为您是上级刚派来的，大家都没好意思直接提反对意见，其实荆棵值钱的事村里人早就知道，不过以前谁也没想把荆棵刨出来卖钱。这地方自然条件差，即便一株很不起眼的荆棵也可能是经过几十年甚至几百年才好不容易长成的，如果把这些荆棵刨掉了，环境就更差了。这些日子，我们讨论来讨论去，最后还是形成一致意见——宁愿继续受穷，也不发这样的财。”
张凯说完，王亮觉得脸上火辣辣的，比被人当众打了几耳光还难受。
转眼间，荆花遍野的夏天来临了。这天，王亮和张凯爬上村东的一个山头，站在山顶放眼四望，整个山野到处是淡紫色的荆花，微风徐来，荆条轻摆，花间蝶飞蜂舞，鸟鸣啁啾，空气里弥漫着淡淡的清香。
他们禁不住相视而笑。
原来，王亮的脱贫方案被否决后，经过集思广益，崮崖村终于找到了一条适宜的脱贫之路，那就是利用这遍野荆花，大量养蜂并生产纯正的荆花蜜。
崮崖村生产的荆花蜜，色如纯净琥珀，入口留香绵长，投放市场后供不应求。从此，这遍野荆花成为村里永不枯竭的财富之源……
10．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（
）
A．王亮是县里派到崮崖村的书记，他的责任是带领这个村快速脱贫，但是这个村的自然条件恶劣，所以他面临着严峻的考验。
B．通过艰辛的实地考察，王亮找到了将荆棵加工成盆景出售的脱贫方案，但是最终方案没有得到村民们的赞同，他觉得很难受。
C．王亮迫切地想带领村民们脱贫致富，但他太急于求成了，并没有了解村民的真正愿望，导致村民们不敢当面提出反对意见。
D．小说紧扣农村扶贫的主题，既表现了村民们的善良、质朴，也表现了扶贫干部们的艰苦、执着和睿智，传达出美好的愿景。
11．小说中有多处关于“荆棵”的描写，请分析其作用。（6分）
12．小说中有两个脱贫方案，第一个失败了，第二个成功了，请结合失败和成功的原因谈谈本文乡村振兴、脱贫攻坚中给你的启示。（6分）
五、阅读下面的文字，完成各题。
最好的脸面
刘诗良
有时候，成长是一瞬间的事。
那个年代虽然贫穷，可对初中时代的我来说，感受并不深，直到那次学校通知我去省城比赛。
那回老师要我转告家长两天后我将作为县里的两个选手之一，去省城参加中学生现场作文比赛，需要备上五元钱。
我们村离县城六十华里，一年里头进县城的机会少之又少，这下能去省城比赛，我心里甭提有多自豪了。
当我一溜小跑把好消息告诉母亲时，母亲眯起小眼睛，使劲摸了摸我的头：“我儿子可有能耐哩，我们村还没人上过省城嘞，你可是头一个！”
我小心翼翼地说要带上五元钱，母亲一愣，笑容僵了，迅即又阴转晴，盯着我说：“好，妈带你想办法去！”
那会秋季开学不久，阳光还毒辣。妈理了理头发，让我洗了把脸，娘儿俩顾不上吃饭，就往外冲，屋外热浪滚滚。妈进了邻居光华伯家，光华伯正吃饭哩。母亲拉过我，说：“我家老四被县里选中要上省城考试哩，需带上五元钱，光华伯手头松不？”
光华伯站起身，两手一拍，过来摸着我的头：“哈，比你爸妈能耐大哩！”又两手一摊，“家里刚进了两只小羊，不然的话，这忙一定得帮。”母亲拉过我，躬身告别：“明白的，我再找别的乡亲问问。”
我们退出光华伯家，循着村路，一家一家进，一家一家出，我的心情像坐过山车。
我忽地眼前一亮，前边就是同学旺仔家，他爸是方圆十里的杀猪匠，家里可富啦，全村就他一家砖瓦房。
我先母亲一步跨入大门，旺仔正啃着油滋滋的鸡腿，他爸妈都在。母亲清楚这是最有把握借出钱的乡亲了，一进门，她笑得更开了，把我拽到桌前：“旺仔他爸，老四这次可给村里长脸理，要上省城比赛！只是还缺点钱……”
旺仔爸抬起肥嘟嘟的脸：“好事，好事，只是我石匠木匠都约好了，正要盖个猪圈呢，手头也紧。”母亲怔了怔，转而赔着笑脸：“嗯，好事赶一块了，没事，没事。”
我颓丧着出了门，脸在发烫。
母亲满怀希望又一次次谦卑开口，一次次被委婉拒绝。我看在眼里，难过在心里堆积，我觉得母亲像极了絮絮叨叨的祥林嫂。
有好几次，我想挣脱母亲紧紧拉着我的手，扭身回家去：我不要借钱了！我不想去省城比赛了！但我终究没挣脱母亲的手。
母亲和我的上衣都被汗水浸湿了，一个村庄三四十户乡亲快被我们走遍了，可连钱的影儿也不见。
我越来越泄气，越来越屈辱，从小到大，我从来没有这么央求过人家，我从来没有见过母亲这么央求过人家。
但母亲拉着我，又往村子最东头的单身汉老米叔家走去。母亲扎好的长头发已经凌乱，几缕发丝贴在她满是汗水的脸上，像鞭子一样抽打着我。
母亲拖着疲惫的身子，进门的一刻又容光焕发，她虔诚地看着老米叔，仿佛他是救命菩萨。
可老米叔穷，穷得连老婆都讨不上。
母亲没放过哪怕这一丁点希望。她又拉过我，从脸上挤出夸张、惊喜的笑容：“老米叔，我儿子这回可了不得，他被县里选去省城比赛哩！”母亲略一迟疑，小心恳求：“也是不凑巧，家里这两天没个闲钱，就想看看老米叔这……有没有五元钱……”
这是最后一线希望了，母亲的声音越来越低，她似乎闻到了绝望的气息。
我的眼泪不自觉地在眼眶里打转。这个中午，我仿佛一下子尝遍了人间疾苦，体会了人情冷暖，我感觉我们母子是被这个世界抛弃的两个人，那么孤独，那么无助。
“哇，小小年纪这么厉害啊，你老米叔还没上过省城呢！”老米叔和别的乡亲一样，脸上满是喜悦，露出夸张的表情，冲我竖上了大拇指。
我已经吃不下这一套了，我噙着泪水木木地扭头看母亲，她定定地只盯着老米叔，仿佛他是唯一的救命稻草。
“妹子哩，侄儿哩，这么大喜事，我得尽尽力哦。”说罢，扭头进屋去了。
母亲的目光像一根线，紧紧拽着老米叔的背影，继而瞄准我，洋溢着惊喜，仿佛告诉我：妈就说有办法吧。
老米叔走出房门，双手捧着一小堆零碎纸币，又一张一张铺平，叠着，郑重地递到母亲手上：“读书比啥都好哩，妹子你有福气，我看这孩子，准保是文曲星下凡哩。”
母亲摩挲着纸币，那是两张一元的，三张五角的，四张两角的，七张一角的，她把十六张纸币抚平，叠齐，折一下，再折一下，用一只手紧紧捏住，装入贴身口袋，又用两只手按了按。再次拉过我的手，说：“儿呀，和妈一块来谢谢老米叔，他可是你的恩人哪！”
我满眼眶的泪，再也憋不住，哗地淌了下来——我弯下腰，向着老米叔，深深地躹下一躬。母亲也深深地弯下腰去。
仿佛所有的劳累都被洗涮了，仿佛所有的体力又回到了身上，我们从村东头，飞奔回村西头，冲进了饭菜已凉的家。
一进家门，我再也控制不住心中千万吨的委屈和羞辱，泪水像泉水一样涌出来，哭着责问；”妈妈，我不想这么求人，我不想一次次被拒绝，这太丢脸了，我宁愿不去省城考试！”
“傻儿子，你给妈妈记住，你给妈妈长脸了，妈妈不丢脸，你才是妈妈最好的脸面！”
后来，我带着这句话，走出小村庄，走进大学，走进大都市的写字楼，它无时无处不在我的心头敲响：我，才是妈妈最好的脸面！
13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A．故事写为去省城比赛，母亲带着“我”向全村人借钱的故事，作者只安排了三次详写，就给人完整的感觉，可见其详略处理上的功夫。
B．故事多次写“我”借不到钱时的沮丧无奈的心情以及“我”对母亲的恼怒，反衬了母亲遇事有主见和坚强执着的个性。
C．母亲“眯起小眼睛”，表现了母亲为“我”的好消息而高兴，而“赔着笑脸”则是母亲强装欢颜的无奈苦笑。
D．老米叔出手相助，使“我”去省城比赛得以成行，让“我”感受到人间的温情，心中增添了一份温暖的回忆。
14．作者是如何刻画“老米叔”这一形象的？请简要分析。（6分）
15．文章开实说“有时候，成长是一瞬间的事”，经过这次借钱，“我”得到了哪些成长？请简要概括。（6分）
六、阅读下面的文字，完成下列小题。
老爸有福
邹世奇
老爸是个有福之人，让我感触尤深的是在妹妹的婚礼上。
妹妹本来要裸婚、坚决不办婚礼的，后来在长辈劝说下妥协了，但她的底线是不要司仪。她说：“姐，你给我主持。”于是在学校主持过文艺活动的我，生平唯一一次当了婚礼司仪。
和妹妹、妹夫站在小城婚礼的红毯上，我作为司仪和家庭成员向来宾讲述这对新人在燕园相识、相知的经过时，现场起了一阵骚动，我清晰地听见，离舞台最近的人都在说着类似的话：“老邹命真好啊，有这样两个女儿。”“他是怎么教育孩子的呀？”“老邹这辈子值了。”我下意识在现场找了找我老爸，他坐在主桌主位上满眼含笑注视着台上，笑容那叫一个满足。轮到他致辞的时候，他重复说了好几次：“我觉得自己很有福。”
在小城亲友眼中，读了名校博士便是“出息”了，当然我们自己心里清楚，还差得远呢。即便这样，我们仍然觉得老爸命好，这是因为，相对于这世上大多数父母的殚精竭虑，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。
我是爷爷奶奶带大的，妹妹是姥姥姥爷带大的，都是学龄前后才来到父母身边。那个年代不存在校外辅导班，父亲也从不辅导我们。我们做功课的时候，他在旁边看闲书。做完家庭作业，我们自觉检查一遍，确保无误后拿去给他签字，他拿过来用红笔草草写上一个“阅”，再签上日期，仅此而已。印象中他说的最多的话是：“学习是自己的事。”然后到了期中、期末考试，考好了不予置评、更不要说奖励，考得不好、名次退步了却是要打要罚的。妹妹一次也没被罚过，我几次挨罚，那滋味，至今仍不堪回首。
在父亲“无为而治”的教育方法下，妹妹一路成绩优异，不仅考上北大，还成了核物理学博士。和妹妹比起来，我的学业可就逊色很多，唯一令我在她面前保持长姐尊严的，可能就是我的一点所谓的文学特长，这也是受老爸影响。
妹妹很恋家，已经有了自己小家的人，只要有3天假期，必定携先生飞行近2000公里回小城跟父母一起过。那是一个普通的周末，妹妹回家，在家庭微信群里发了一段视频，内容是老爸在用毛笔写字。视频中，已有几颗淡淡老人斑的手握着毛笔，笔走龙蛇，随意挥洒间，笔力遒劲，布局严整，是一阕辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。“廉颇老矣，尚能饭否？”几个字映入眼帘，我的眼角突然有点湿润，许多尘封的记忆扑面而来。
这只手，曾在纸上用钢笔工楷写下一首首古诗词，教我们认字，后来是让我们照着练字。我对诗词、继而对文学的热爱，就是那时候播下的种子。后来，父亲变“俗”了，爱上了搓麻将，那是因为他眼花了，看字会重影。但骨子里，他始终是那个爱读书、一肚子诗词文章、一手琴棋书画的爸爸。他是一个被行政工作和搓麻将耽误了的“文艺青年”，他对文艺的敏感、热忱，也许到我这里发了一点点芽。那一刻，我突然明白了一件一直以来被我忽视的事：也许因为他是那样的他，所以我才是这样的我。
而妹妹可能从另外一个方面受了父亲的影响。我们小时候，爸爸太爱看书了，家里的藏书多，爸爸还在源源不绝地从外面借书、租书。几乎所有的闲暇时间，爸爸都坐在椅子上静静看书，虽然看的都是些“闲书”。但在妹妹心中，却留下了深刻的印象——读书是一件美好而重要的事，不然为什么爸爸每时每刻都在读呢？
几年前在云南木府，雪山前，耀眼的阳光下，抬头看见匾额上“天雨流芳”4个鎏金大字，导游解释说，那是纳西语的“读书去吧”，我一下子又想起爸爸和我们。
爸爸就像《种树郭橐驼传》里那个善于种树的驼子，在最合适的时候给小树苗舒展了树根、培实了土，然后就拍拍手走开，任两棵小树沐天风浴海雨，自由、茁壮地成长。爸爸用的是巧劲。
老爸的福气，何尝不是我们自己的福气呢？
（摘自《人民日报·海外版》）
16．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（
）
A．“他坐在主桌主位上满眼含笑注视着台上，笑容那叫一个满足。”这个情节说明老爸此时内心极大的满足和无尽的幸福。
B．父亲“无为而治”的教育方式，让“我”和妹妹都成了别人眼中“有出息”的孩子，说明家长在教育孩子时应该适时放手。
C．“也许因为他是那样的他，所以我才是这样的我。”这句话表现了父亲在日常生活中的言传身教对“我”产生的重要影响。
D．“那个年代不存在校外辅导班，父亲也从不辅导我们。”这个情节与当今的教育方式有对比作用，目的是揭示什么是真正的教育。
17．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）（
）
A．文章引用了《种树郭橐驼传》，将爸爸教育孩子与郭橐驼种树的方法进行了对比，丰富了文章内涵，突出表现了爸爸教育孩子善用巧劲。
B．“老爸是个有福之人”在文章中通过“我”之口、邻居之口和老爸之口反复出现，以此来串联小说情节和揭示小说主旨。
C．“我”是小说中的叙述人，既起到串联情节作用，又是小说中重要人物，“我”的所思所感，引发了读者对老爸教育方式的思考。
D．妹妹回家发的老爸在用毛笔写字的视频，此处描写细致入微，尤其是“廉颇老矣，尚能饭否？”这几个字，巧妙衔接了文章后面的回忆内容。
18．小说开头描写妹妹的婚礼的情景，有什么作用？请简要分析。（6分）
一、
1．
【答案】B
【解题思路】本题考查学生分析和概括文章的内容要点的能力。B.“交待了林德顺在整个过程中的情绪和情感的变化”错误。以旁观者视角观察事件，小说是客观描述，并没有交待林德顺在整个过程中的情绪、情感的变化。故选B。
2．
【参考答案】①外貌描写：“一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了”表现了他的疲惫与憔悴；②动作描写：“双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院”“不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望”等，表现了他对孩子和妻子的疼惜，他有责任心；③语言描写：通过他和林德顺、妻子的对话，表现了他对孩子和妻子的爱，以及生活上的拮据；④细节描写：“林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来。”为了给孩子治病，他节俭质朴。
【解题思路】本题考查学生分析小说塑造人物方法的能力。结合“林德顺看到一张满是胡子茬的脸，一双缺少睡眠的眼睛已经浮肿了，白衬衣的领子变黑了”分析，运用外貌描写，“满是胡子茬”“衬衣的领子变黑”说明丈夫无心也无时间去注意自己的形象，“眼睛浮肿”说明他的疲惫和憔悴等，说明丈夫为孩子看病的事情身心俱疲，非常劳累。结合“作为父亲的那个男人双手插在口袋里，侧着脸始终望着大门里面的医院”“不同的是这次只有父亲一个人在向医院里面张望”分析，抓住“侧着脸始终望着”“张望”分析，运用动作描写，始终望着等着护士出来，表现了他对孩子和妻子的疼惜，说明他有责任心。结合“他看着眼皮底下的桔子说：‘给我一个桔子’”“然后他走到妻子的面前，将面包给她：‘你吃一口’”“‘你还是吃一口吧。’她的丈夫继续这样说”等分析，运用语言描写，买一个桔子给孩子吃，说明他生活拮据，但对孩子充满爱。和妻子的对话，劝说妻子吃点东西等，表现他对妻子的爱等。结合“他的一只手递进来了两毛钱，林德顺看到他袖管里掉出了几个毛衣的线头来”分析，“袖管里掉出了几个毛衣的线头”运用细节描写，这样的穿着，表现他为了给孩子看病，生活节俭。
3．
【参考答案】①给读者留下想象空间，震撼读者的心灵，引发读者的思考；②符合林德顺的叙述视角，详略得当，使故事更加真实；③与前文男孩的活泼、可爱形成鲜明对比，凸显生命脆弱、珍重生命的主题。
【解题思路】本题考查学生对文本内容的理解及分析作品结构特点的能力。结合“他把林德顺看了一会后，轻声说：‘孩子死了’”分析，小说略写了男孩生命终结的过程，给读者留下想象空间，引发读者的思考。全文以林德顺的视角来叙事，客观呈现事件发展片段及结局，给读者留下想象空间。注重场景的细节描绘。小说略写了男孩生命终结的过程，详略得当，使故事更加真实。结合“儿子说：‘我能踩着，我能踩着……’”“儿子发出胜利的喊叫：‘我踩着啦’”“母亲和儿子手拉着手，正高高兴兴地玩着那个蹦蹦跳跳的游戏”“男孩的声音清脆欲滴”等分析，小说写了男孩生命终结与前文男孩的活泼、可爱形成鲜明对比，使得命运的无常显得更为普遍，凸显生命脆弱、珍重生命的主题。
二、
4．
【答案】C
【解题思路】本题考查学生对这篇小说思想内容和艺术特色的分析能力。A.喜静是准确的，守旧并不合理，她因为眼盲必须如此；B.急切粗鲁是欣喜的缘故，自私粗俗无教养不合情理；D.“小说语言冷峻、客观”不准确，本文语言细腻雅致，有情感热度。故选C。
5．
【参考答案】①作为线索，统摄全篇。整篇小说围绕“家”展开，以租房的所见所闻所为来推动情节发展。②交代主要内容。小说以夫妻俩回忆过去的“家”，观察现在的“家”，谈论自己心中的“家”为主要内容。③揭示小说主旨。小说围绕“家”行文，到结尾笔锋一转，点出“这不是你的家”，更显对家和归宿的渴望之强烈。
【解题思路】本题考查学生理解文章标题在文中的作用的能力。“家”作为小说的标题，应是线索，因为整篇小说是围绕“家”展开的。开头是丈夫带着眼盲的妻子看出租的房子，接着谈论“现在的那个家”，然后描述、谈论所见到的屋子，整个故事以租房的所见所闻所为来推动情节发展。交代主要内容。进新屋时妻子称离开的租处为“现在的房子”，还不时抱怨和旧房子水乳交融，格外亲切；可是刚进新房间不久，两人就欣喜于陈设的完备，兴奋自在地弹奏起钢琴来，在床边并肩倚坐弹跳，吹口哨，稳健迈步行动自如，适应很快，他们定能找到自己的“家”。小说以夫妻俩回忆过去的“家”，观察现在的“家”，谈论自己心中的“家”为主要内容。揭示小说主旨。有爱的地方就有“家”。“家”是避风的港湾，夫妻俩真诚爱护彼此，简陋的旧房子也因为这爱而温暖，双方互相依偎相濡以沫，对家有着强烈的渴求，有这样的情感基础，两人相依为命的居所就是“家”。小说围绕“家”行文，到结尾笔锋一转，点出“这不是你的家”，更显对家和归宿的渴望之强烈。
6．
【参考答案】①安土重迁，怀旧。留念故居，喜欢熟悉的环境，对新房子充满彷徨犹疑。②敏感不安。分辨不出风声，感到惊惧；敲打琴键像触碰怕人的东西，体现出敏感矜持的性格。③纯真好奇。虽怀念旧居，进到新房子忽而弹起钢琴，弹错了像小孩般地笑，在床上弹跳等，都说明她纯真活泼。④乐观积极。虽然眼盲，贫苦漂泊，弹琴时琴声却活跃悠扬，并且对“家”饱含期望。
【解题思路】本题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。“这个楼梯，如今才刚刚习惯了，你却说又要去看新房子了。对于眼盲的人，住惯了的老房子可就像自己的身体一样，每一个部分，每一个角落都了如指掌，所以就觉得格外亲切，就像对自己的身体的感觉一样”，眼盲的妻子留念故居，喜欢熟悉的环境。“今后可又有好阵子经常和新家的柱子撞个满怀，或是给门槛绊了脚什么的”，对新房子充满彷徨犹疑。这些说明她安土重迁，怀旧。“那是什么声音？”“竹林子的风声啊。”“是啦，我好久不曾走出家里一步，几乎都已忘了竹叶的声音呢”，分辨不出风声，感到惊惧，体现了她敏感不安的特点；“坐在暖炉旁边的一架小钢琴前面去的她，就像在碰触什么怕人的东西似的，把琴键敲打了一下”，敲打琴键像触碰怕人的东西，体现出敏感矜持的性格。“妻子的钢琴渐渐地响出了快活的喜悦来……偶或按错了琴键，她便小孩般地笑了起来”“一面还像装有弹簧的玩偶一般，好乐好美地跃动弹跳了起来。妻子低声吹起口哨来，都已忘了时间了”，虽怀念旧居，进到新房子忽而弹起钢琴，弹错了像小孩般地笑，在床上弹跳、吹口哨等，都说明她纯真活泼。虽然眼盲，贫苦漂泊，居无定所，但言谈举止纯真美好，比明眼人更懂得生活的情趣；且渴望归宿，并顽强坚韧、辛勤努力去奔波寻觅。弹琴时琴声活跃悠扬，并且对“家”饱含期望，这些都表现人物乐观积极的一面。
三、
7．
【答案】A
【解题思路】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“采用有限叙述视角”错误，是全知视角。故选A。
8．
【参考答案】①戴车匠是一个生活志趣清雅、疼爱孩子的父亲形象；②也是一个工作专注勤奋、车床技艺精湛、具有创新精神和行业生存忧患意识的传统手工艺人形象。
【解题思路】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。由“室雅何须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢这副对子”可知戴车匠生活志趣清雅由“戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的”“戴车匠每年照例要给他的儿子做一张特号的大弓，所有的孩子看了都羡慕”可知戴车匠疼爱孩子。由“世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去”可知他是具有生存忧患意识的传统手工艺人。由“戴车匠嫌它过于笨重，就自己另打了一张新的”可知他富有创新精神；由“戴车匠起得很早。在别家店铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，看看图样，坐到车床的坐板上了”可知他勤奋；由动词“踩”“执刀”“就料”“吐出”，形象地写出了戴车匠在车床上刨木时娴熟的动作；用小孩子聚精会神“小傻子一样”的描写，烘托出戴车匠高超的车工技艺。
9．
【参考答案】①情节生活化、真实化。小说叙事归结为“回忆”，不以虚构的扣人心弦的情节取胜，正文没有明显的矛盾冲突。②人物性格质朴自然，小说写戴车匠，是片段式生活的叙写，呈现人物本真的性格特点。③语言抒情化。使用散文化的笔调描写了戴车匠的工作状态、戴车匠爱孩子的品性和童心。④叙事风格舒缓，营造了一种对传统技艺流逝的淡淡的忧伤。
【解题思路】本题考查学生领悟作品的艺术魅力，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。情节生活化、真实化。小说不以虚构的扣人心弦的情节取胜，正文没有明显的矛盾冲突。小说叙事归结为“回忆”，“侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。也许这是最后一个车匠了”，作者对戴车匠的回忆表现了对传统手工艺逐渐消失的惋惜，对故乡淳朴和谐的生活的怀念。人物性格质朴自然，戴车匠身上具有中国工匠的优良品质：勤劳、吃苦耐劳。他“起得很早”，“一刻不停地做起活来”，小说写戴车匠，是片段式生活的叙写，闲暇之余的琐碎小事，为孩子们做螺蛳弓等，无不体现出他的善良、热心，呈现人物本真的性格特点。语言抒情化。“戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天”“戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的”，使用散文化的笔调描写了戴车匠的工作状态、戴车匠爱孩子的品性和童心。作者字里行间无不表达了对以戴车匠为代表的传统手工艺者的技艺和品德的赞美钦佩之情。叙事风格舒缓，随着戴家车店，乃至侯家银匠店、杨家香店的消失，传统工艺逐渐消亡，传统生活方式也淡出人们的视线。从而引发了作者对传统手工艺逐渐消失、后继无人的惋惜、忧虑之情，对四十年前故乡自由淳朴和谐的生活方式的怀念之情。营造了一种对传统技艺流逝的淡淡的忧伤。
四、
10．
【答案】C
【解题思路】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C．“并没有了解村民的真正愿望，导致村民们不敢当面提出反对意见”，强加因果，根据原文“因为您是上级刚派来的，大家都没好意思直接提反对意见”，可知，“村民们不敢当面提出反对意见”是因为顾忌王亮的身份。故选C。
11．
【参考答案】①交代背景，荆棵的“低矮”“歪歪扭扭”“一副苦大仇深的架势”等说明村里的自然环境很差；②推动情节，王亮爬山途中“多亏拽住手边的一株荆棵才没摔倒”，让他发现了荆棵的好看，产生了将荆棵加工成盆景出售的想法；③烘托人物（渲染气氛），爬山途中的荆棵烘托出王亮的迷茫，遍野的荆花，“蝶飞蜂舞”“空气里弥漫着淡淡的清香”烘托出王亮张凯他们喜悦的心情。
【解题思路】本题考查学生鉴赏小说景物描写作用的能力。理论上：景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。题目问小说中有多处关于“荆棵”的描写，请分析其作用。首先找到这些关于荆棵的描写，如（1）“多数植被是一种叫荆棵的低矮灌木，偶有几棵针叶松、刺槐之类的，也长得歪歪扭扭，一副苦大仇深的架势”，“低矮”“歪歪扭扭”“一副苦大仇深的架势”等说明村里的自然环境很差，这就交代了故事发生的背景。（2）“快到山顶时，他脚下一滑，多亏拽住手边的一株荆棵才没摔倒，当他站稳身子时，发现已经几乎将那株荆棵拔出来了”“他仔细一看，这棵荆棵植株虽小，根部却遒劲有型，像极了奔跑的骆驼，非常好看”，这才使他萌生了将荆棵加工成盆景出售的想法，推动了情节的发展。（3）“多数植被是一种叫荆棵的低矮灌木，偶有几棵针叶松、刺槐之类的，也长得歪歪扭扭，一副苦大仇深的架势”
烘托出王亮的迷茫；“这天，王亮和张凯爬上村东的一个山头，站在山顶放眼四望，整个山野到处是淡紫色的荆花，微风徐来，荆条轻摆，花间蝶飞蜂舞，鸟鸣啁啾，空气里弥漫着淡淡的清香”，烘托出王亮张凯他们喜悦的心情；可见这些描写起到了烘托人物的作用。
12．
【参考答案】（1）失败原因：①荆棵是经过几十年甚至几百年才好不容易长成的。②把这些荆棵刨掉了，村里的自然环境就更差了。③村民们宁愿继续受穷，也不发这样短视的财。（2）成功原因：①保护了荆棵，大量养蜂，顺应自然。②可持续性发展。③天然纯正的荆花蜜也符合市场的需求。（3）启示：要顺应自然、顺势发展、因地制宜；善于发掘当地资源优势，结合市场需求，实现经济可持续发展；扶贫干部要切实帮助村民找到行之有效的解决办法。
【解题思路】本题考查学生筛选并整合文中信息和探讨作者的创作意图的能力。首先审清题干要求：题目是小说中有两个脱贫方案，第一个失败了，第二个成功了，请结合全文分别分析其原因以及启示。第一个方案是将荆棵制成盆景出售，失败原因，结合张凯的话“其实荆棵值钱的事村里人早就知道，不过以前谁也没想把荆棵刨出来卖钱。这地方自然条件差，即便一株很不起眼的荆棵也可能是经过几十年甚至几百年才好不容易长成的，如果把这些荆棵刨掉了，环境就更差了。这些日子，我们讨论来讨论去，最后还是形成一致意见——宁愿继续受穷，也不发这样的财”可知，失败原因是“荆棵是经过几十年甚至几百年才好不容易长成的”“把这些荆棵刨掉了，村里的自然环境就更差了”“村民们宁愿继续受穷，也不发这样短视的财”。第二个方案是养蜂，制作天然荆花蜜。成功原因，首先避免了卖荆棵可能出现的后果，“保护了荆棵，大量养蜂，顺应自然”，避免竭泽而渔式的致富，做到了“可持续性发展”；再结合“王亮的脱贫方案被否决后，经过集思广益，崮崖村终于找到了一条适宜的脱贫之路，那就是利用这遍野荆花，大量养蜂并生产纯正的荆花蜜。崮崖村生产的荆花蜜，色如纯净琥珀，入口留香绵长，投放市场后供不应求。从此，这遍野荆花成为村里永不枯竭的财富之源”可知“天然纯正的荆花蜜也符合市场的需求”。启示：考生可在理解文本内容的基础上谈自己的启示，阅读文本可知，文中的“荆棵”象征了乡民和扶贫干部不畏艰难，百折不挠，勇于解决问题的精神；塑造扶贫干部的形象，将其置身在农村典型环境之下来凸显脱贫致富的主题。小说紧扣农村扶贫的主题，既表现了村民们的善良、质朴，也表现了扶贫干部们的艰苦、执着和睿智，传达出美好的愿景。结尾采用留白手法，言有尽而意无穷，让找到致富方法的农村生活富有诗意美，升华了小说主题。
五、
13．
【答案】B
【解题思路】本题考查学生理解文章内容及分析鉴赏艺术特色的能力。B．“反衬了母亲遇事有主见和坚强执着的个性”理解错误，母亲借钱是无奈之举，也没有写到“我”对母亲的恼怒。故选B。
14．
【参考答案】①通过对比，刻画“老米叔”的形象，从村里最富有的、借钱最有希望的同学家没有借到钱，而从村里最穷的，借钱最没希望的光棍汉“老米叔”家借到了钱，通过对比，反衬了“老米叔”淳朴，善良、有爱心的形象。②通过动作、语言、情态等细节描写，表现了“老米叔”明白事理和充满爱心的形象。如“冲我竖上了大拇指”和两次对“我”的夸赞，表现了“老米叔”对“我”的鼓励；“双手捧”“一张一张铺平”的动作描写和“郑重”的情态刻画，表现了“老米叔”的五元钱来之不易和他对“我”外出考试的重视。③通过“我”和母亲的反应，侧面烘托老米叔的形象。“我”和母亲向老米叔深深鞠躬，表现了老米叔深受“我”与母亲的敬重。
【解题思路】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。结合“妈进了邻居光华伯家，光华伯正吃饭哩……躬身告别：‘明白的，我再找别的乡亲问问’”“前边就是同学旺仔家，他爸是方圆十里的杀猪匠，家里可富啦，全村就他一家砖瓦房”“好事，好事，只是我石匠木匠都约好了，正要盖个猪圈呢，手头也紧”“但母亲拉着我，又往村子最东头的单身汉老米叔家走去”“可老米叔穷，穷得连老婆都讨不上”“‘妹子哩，侄儿哩，这么大喜事，我得尽尽力哦。’说罢，扭头进屋去了”“老米叔走出房门，双手捧着一小堆零碎纸币，又一张一张铺平，叠着，郑重地递到母亲手上”等分析，在光华伯家没有借到钱，在村里最富有的、借钱最有希望的同学家没有借到钱。但是，从我根本不抱希望的，穷的连老婆都讨不上的老米叔那里借到了钱，通过对比，衬托了“老米叔”的形象。虽然是穷人，但是他淳朴，善良、有爱心。结合“‘哇，小小年纪这么厉害啊，你老米叔还没上过省城呢！’老米叔和别的乡亲一样，脸上满是喜悦，露出夸张的表情，冲我竖上了大拇指”“‘妹子哩，侄儿哩，这么大喜事，我得尽尽力哦。’说罢，扭头进屋去了”“老米叔走出房门，双手捧着一小堆零碎纸币，又一张一张铺平，叠着，郑重地递到母亲手上：‘读书比啥都好哩，妹子你有福气，我看这孩子，准保是文曲星下凡哩’”等分析，主要运用动作、语言、情态等细节描写来写老米叔。三处语言描写，写出了老米叔对我能去城里参加比赛的重视和对我和母亲的鼓励等。抓住动词“捧”“铺平”“叠着”“郑重地递到”等分析，这一系列的动作表现出这钱对老米叔来说，来之不易，但是还是借给了我们，表现老米叔的善良、无私等。结合“母亲摩挲着纸币”“她把十六张纸币抚平，叠齐，折一下，再折一下，用一只手紧紧捏住，装入贴身口袋，又用两只手按了按”“我满眼眶的泪，再也憋不住，哗地淌了下来——我弯下腰，向着老米叔，深深地躹下一躬。母亲也深深地弯下腰去”等分析，母亲把这些纸币抚平，叠齐，折一下，再折一下，紧紧捏住，装入贴身口袋，又按了按等，这一系列的反应，衬托老米叔的乐于助人，善良形象。“我”是眼泪憋不住，哗地淌了下来，用我的致谢举动衬托老米叔形象。“我”和母亲向老米叔深深鞠躬，表现了老米叔深受“我”与母亲的敬重。
15．
【参考答案】①经过借钱，“我”体味到人情的冷暖，多了一些对人情世态的认识。②经过借钱，“我”感受到母亲的艰辛隐忍的付出和母爱的伟大。③经过借钱，“我”认识到望子成才是父母期待，孩子应该是妈妈最好的脸面。
【解题思路】本题考查学生理解文章内容及归纳内容要点的能力。结合“又两手一摊，“家里刚进了两只小羊，不然的话，这忙一定得帮”“好事，好事，只是我石匠木匠都约好了，正要盖个猪圈呢，手头也紧”“妹子哩，侄儿哩，这么大喜事，我得尽尽力哦”等分析，从村里光华伯家没借到钱，最富有的、借钱最有希望的同学家没有借到钱，而从村里最穷的，借钱最没希望的光棍汉“老米叔”家借到了钱，经过借钱，“我”体味到人情的冷暖。结合“母亲拉过我，躬身告别：‘明白的，我再找别的乡亲问问’”“母亲怔了怔，转而赔着笑脸：‘嗯，好事赶一块了，没事，没事’”“母亲满怀希望又一次次谦卑开口，一次次被委婉拒绝”“她又拉过我，从脸上挤出夸张、惊喜的笑容”“母亲的目光像一根线，紧紧拽着老米叔的背影，继而瞄准我，洋溢着惊喜”等分析，母亲带着我去借钱，一次次赔笑脸，一次次被拒绝，一次次失望，但是母亲没有绝望，带着我一直借到了钱。从中“我”感受到母亲的付出和母爱的伟大。结合“傻儿子，你给妈妈记住，你给妈妈长脸了，妈妈不丢脸，你才是妈妈最好的脸面”“我，才是妈妈最好的脸面”等分析，母亲带着我去一家家借钱，为了我能去省城参加比赛，一次次被拒绝，直到后来在老米叔家借到了钱，其中我对母亲有不理解，不满等，但是母亲的一些话触动了我，如“你才是妈妈最好的脸面”，经过借钱，“我”认识到孩子应该是妈妈最好的脸面。
六、
16．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（
）
A．“他坐在主桌主位上满眼含笑注视着台上，笑容那叫一个满足。”这个情节说明老爸此时内心极大的满足和无尽的幸福。
B．父亲“无为而治”的教育方式，让“我”和妹妹都成了别人眼中“有出息”的孩子，说明家长在教育孩子时应该适时放手。
C．“也许因为他是那样的他，所以我才是这样的我。”这句话表现了父亲在日常生活中的言传身教对“我”产生的重要影响。
D．“那个年代不存在校外辅导班，父亲也从不辅导我们。”这个情节与当今的教育方式有对比作用，目的是揭示什么是真正的教育。
【答案】D
【解题思路】本题考查学生分析概括小说思想内容的能力。D.“目的是揭示什么是真正的教育”错误。这个情节是为了表现“父亲‘无为而治’的教育方法”。故选D。
17．
【答案】A
【解题思路】本题考查学生理解鉴赏小说艺术特点特色的能力。A.“将爸爸教育孩子与郭橐驼种树的方法进行了对比”错误。文章中父亲对我们采用的教育方式是“无为而治”，郭橐驼种树的方法“在最合适的时候给小树苗舒展了树根、培实了土，然后就拍拍手走开”，这两种方法是相似的，所以应是类比。故选A。
18．
【参考答案】①描写婚礼的情景，渲染一种欢快喜悦的氛围，奠定了文章温馨幸福的基调。②小说开头描写妹妹的婚礼，直接点题，表现老爸是个有福之人。③通过妹妹婚礼中人们的议论，引出老爸的教有方式，即“学习是自己的事”和日常生活中自己的言传身教。
【解题思路】本题考查学生分析文章情节作用的能力。从情节上看，开头描写妹妹的婚礼的情景，“和妹妹，妹夫站在小城婚礼的红毯上，我作为主持人和家庭成员向来宾讲述这对新人在燕园相识，相知的经过”，婚礼都是喜庆的，因而渲染了一种欢快喜悦的氛围，奠定了文章温馨幸福的基调。从人物形象看，“离舞台最近的人都在说着类似的话：‘老邹命真好啊，有这样两个女儿’”“‘我觉得自己很有福。’”通过人们的议论以及老爸自己的阐述，直接点题，表现老爸是个有福之人。从结构上看，“‘他是怎么教育孩子的呀’”引出老爸的教有方式，为下文做铺垫，即“学习是自己的事”和日常生活中自己的言传身教。
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