第2课 梅岭三章 同步课时练（含答案）

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2020-2021学年度九年级下册语文人教统编版同步课时测试题
梅岭三章
一、下列加粗字的注音全部正确的一项是（ ）
A.艰难（jiān） 旌旗（shēng） 投身革命（shēn）
B.阎罗（yán） 捷报（jié） 血雨腥风（xīn）
C.诸君（zū） 奉烟（fēng） 取义成仁（rén）
D.创业（chuàng） 悬挂（xuán） 人间遍种（zhòng）
二、下列句子中加粗成语运用正确的一项是（ ）
A.校展览会惟妙惟肖地展示了19套校服，勾起了许多人的回忆。
B.从小就性格孤僻的她，自从参加学校的社团活动以后，渐渐变得豁然开朗了。
C.感动中国年度人物卢永根夫妇捐出毕生积蓄八百多万元，这一善举真是石破天惊。
D.同学们就毕业晚会究竟七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。
三、下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是（ ）
A.投身革命/即为家
B.血雨腥风/应有涯
C.取义/成仁/今日事
D.人间遍种/自由/花
四、下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.近年来杭州积极创造人才国际化进程，越来越多的国际人才来杭创业，去年海外人才净流入率位居全国城市第一。
B.受西太平洋副热带高气压影响，导致未来几天我市将持续出现高温天气，大部分区县最高气温可达38℃。
C.为纪念马克思200周年诞辰，学校决定在5月份举行有关马克思的图片展览、学术研讨、征文比赛等大型主题活动。
D.商务部发布《主要消费品供需状况统计调查分析报告》显示，消费者对进口商品的需求旺盛，进口 商品成为市场“新宠“。
五、在以下语段空白处依次填入四个句子，排序正确的一项是（ ）
______。_______。_______。_______ 。晋朝人读诗，是兰亭集会、曲水流觞。唐朝人读诗，是高朋满座、冠盖京华。革命者读诗，是狱中绝笔、肝胆相照。而我们的方式，就是《中国诗词大会》。
①世易时移，诗心不改
②千秋万岁名，寂寞身后事
③天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，因为诗意是属于每个人的
④每一代人都在用自己的方式去感受、纪念、传承
A.③②①④ B.②③①④ C.①④②③ D. ②①④③
六、根据拼音写汉字或给加粗字注音。
当战争的fēng（ ）烟燃起时，每一个人都有参与（ ）其中的责任。敌人好似阎（ ）罗，你不拿起武器去斩杀他的头lú（ ），就会成为他的刀下鬼魂。看，旌（ ）旗飘飘；听，战鼓雷雷——奋起吧，热血勇士，生也无yá（ ），为国牺牲之意无尽。
七、填空：
1.《梅岭三章》的序言是全诗的重要组成部分，它交代了__________、__________、__________，说明了本诗的背景。本诗第二首的韵脚（诗人句末押韵的字）__________、__________、__________，押的韵（指韵脚字的韵母）是__________。
2.《梅岭三章》是__________同志在__________年写的，作者正处于__________的险境。“留衣底“表明__________的决心和__________英雄豪气。
3.《梅岭三章》中作者预言反动派必败，革命必将胜利的诗句是__________。
八、三秦中学以“我心目中的英雄“为主题开展综合性学习活动，请你参加。
1.学校拟邀请曾参加汶川大地震抗震救灾的英雄少年陈浩，于4月30日下午三点在学校礼堂，为全体师生作“讲英雄事，树英雄志“的专题报告。请你以三秦中学德育处的名义，写一份邀请函。
2.为了更好地开展“我心目中的英雄“主题活动，学校对同学们进行了“我最崇拜的人物“问卷调查。下图是开展活动前后的问卷调查统计图表，请你用简洁的语言概括图表所反映的内容。

3.下面是一位同学的习作《我心目中的英雄》片段，请你帮助修改。
想到霍金，我的眼前就浮现出这位科学大师那深邃的目光和亲切的笑容。[甲]虽然，他全身瘫痪，只要三根手指可以活动，但是他仍然坚强地面对生活。他觉得自己并没有失去太多：他的手指还能活动；他的大脑还能思考；他有终生追求的理想；他有他爱和爱他的亲人和朋友；他还有一颗感恩的心。[乙]面对人生的苦难，让人由衷地敬佩他表现出的积极乐观的态度。他是我心目中的英雄。
①[甲]处画线句中存在用词不当的问题，应把“_________“改为“_________“。
②[乙]处画线句中存在语序不当的问题，应修改为：___________________________________________。
九、阅读下面的文字，回答问题。
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆阴下的一潭，
不是清泉，
是天上的虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
1.简述“彩虹似的梦“这一比喻对表达诗人情感的作用。
2.诗中用了多个叠句，这样写有什么表达效果？请结合下面的诗句作简要分析。
“沉淀着彩虹似的梦/寻梦？撑一支长篙“
“在星辉斑斓里放歌/但我不能放歌“
“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥“
十、阅读下文，回答问题。
军刀
赵恺
不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀。准确地说是一件金属雕塑作品：它追摹当年喜峰口大刀队的壮举，使金属获得物资之上的品质。
军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，砰一声插在我俩之间的桑木方桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀背在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出磔磔雷韵。一个、一个、一个，宋哲元从五百条汉字面前一一走过。士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪、长城、一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本的侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里习字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今……想到这里，宋哲元兀然停下了脚步。为甚么停下脚步，他自己也不知道。他只是觉得，面对这个士兵有话要说。
大额头、方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然组合——宋哲元心头pēng（ ）然一动。
他问：“你叫什么名字“回答：“报告军长——1班班长侯万山。“
他问：“你身上背的是什么？“回答：“报告军长——是大刀。“
他问：“背着大刀去干什么？“回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返…“
他问：“不简单，还是个诗人，在家读过书？“回答：“报告军长——临上轿扎耳眼：我们队长现教的。“
他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？“
一听这话，侯万山热泪訇然涌出，砰的一声给宋哲元跪下了。
宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？“侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。“
宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人！“
侯万山含泪站起来作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。“
听完，宋哲元认真望着侯万山那双闪烁的大额头和方唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处！“
军务处高声报告：“在！“
宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。“说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。“之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。
喜峰口役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。
遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥作安排。
他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出生的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交待：侯万山的孩子就是第29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪。作为对喜峰口和罗文峪的纪念。18岁后，他们还随他们的父亲，改姓为侯。
我问：“从哪里得来这么动人的一个故事？“
他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属就是他去接的。“
说到这里雕塑家连喝三瓯，热泪顺着面颊砰然落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。
军刀兀自jié（ ）立，磔磔闪动冷峻的光。
1.据文中的注音写出正确的汉字。
pēng__________然一动 兀自jié__________立
2.文中画线的句子都写了什么？这样的景物描写有什么作用？
3.“侯万山回答：‘报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返……’“，侯万山话的意思是什么？“宋哲元说：‘男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人！’“，宋哲元话的意思是什么？
4.“他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人“，请对这句话作简要赏析。
5.文中详写了什么，略写了什么？为什么要这样安排？







答案以及解析
一、答案：D
解析：本题考查判断读音正误。A.“旌“应读jīng。B.“腥“应读xīng。C.“诸“应读zhū。
二、答案：D
解析： D项，莫衷一是：不能得出一致的结论。使用正确。A项，惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。用在这里，不合语境。B项，豁然开朗：形容由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮。也比喻原来不明白，一下子领悟了。用在这里，不合语境。C项，石破天惊：形容签筷的声音忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。后多用来形容事情或文章议论新奇惊人。用在此处不合适。
三、答案：D
解析：本题考查划分句子的朗读节奏。D.此句正确的节奏划分应为“人间/遍种/自由花“。
四、答案：C
解析：本题考查辨析病句的能力。A项，搭配不当，“创造“与“进程“搭配不当，应把“创造“改为“推进“。B项，成分残缺，缺少主语，“受……影响“和“导致“删掉其一。D项，句式杂糅，前半句应改为“商务部发布的《主要消费品供需状况统计调查分析报告》显示“。
五、答案：B
解析：此题可用排除法。横线后列举晋朝人、唐朝人、单命者和我们每—代人不同的读诗方式，是紧承④句，并对④句作具体阐释，故④排最后，排除C、D两项。②③相连，③承接②，排除A项，故答案为B。
六、答案：烽； yù； yán ；颅；jīng ；涯
七、答案：1.时间； 地点； 当时情况； 年； 悬； 钱； an
2.陈毅； 1936； 被敌人围捕； 战斗到底； 视死如归
3.人间遍种自由花
八、答案：1.
邀请函
尊敬的陈浩同学：
为了走近英雄人物，弘扬英雄精神，我校开展“我心目中的英雄“主题活动。特邀请您于本月30日下午三点在学校礼堂为全体师生作“讲英雄事，树英雄志“的专题报告。
期待您的到来！
三秦中学德育处
2019年4月26日
2.示例一：活动前，同学们对艺体明星的崇拜比率高于革命英雄；活动后，对革命英雄的崇拜比率高于艺体明星。对其他人物的崇拜比率变化不大。
示例二：活动前后，同学们对革命英雄和艺体明星的崇拜比率变化大致相反（或：比例相互逆转），对其他人物的崇拜比率变化不大。
3.①应把“只要“改为“只有“。
②面对人生的苦难，他表现出的积极乐观的态度让人由衷地敬佩。
九、答案：1.“彩虹似的梦“喻指多彩的生活和美好的梦想。诗人用这种诗意的表达，虚实结合，营造静美的意境，形象地表达了自己对往昔生活的深切留恋。“彩虹“远在天边，转瞬即逝，流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。
2.用多个叠句突出了诗人由“寻梦““放歌“到“沉默“的情感变化，表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。同时又形成回环往复的节奏，使诗歌更具音乐美。
解析：1.“彩虹似的梦“，偏正短语，中心词是“梦“，只是也只剩下“梦“了；而“梦“如彩虹“，曾几何时，对生活、对未来的期许与憧憬也是那般绚烂瑰丽；“梦“如“彩虹“，却又是那般的美丽而虚幻，不可捉摸、可望而不可即。新娘夕阳中，只有桥如故！诗人一别之，再别之除了“彩虹似的梦“，带不走一点云彩，于是，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。上课时老师也许解释过其中的情节了，你懂的。参考答案：“彩虹似的梦“喻指多彩的生活和美好的梦想。诗人用这种诗意的表达，虚实结合，营造静美的意境，形象地表达了自己对往昔生活的深切留恋。“彩虹¨远在天边，转瞬即逝，流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。
2.叠句就是意义相同的句子前后呼应地重叠。它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回“、“绕梁三日“的感受。叠句运用得好，会使作品产生强烈的艺术魅力题目中的三组句子中，“前后呼应地重叠“的是“梦/寻梦“、“放歌“和“沉默“，我们可以从中感受到的，是诗人情感从流淌、奔涌到静息，从慷慨飞扬而转瞬急转直下的跌宕过程，其中有诗人彩虹般的憧憬、狂热的爱恋与依依的呵护，其中有“新月派“诗歌的节奏与音韵之美。参考答案：用多个叠句突出了诗人由“寻梦““放歌“到“沉默“的情感变化，表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。同时又形成回环往复的节奏，使诗歌更具音乐美
十、答案：1.怦； 孑； 2.长城、壮士、钢刀、西风；景物描写烘托了出征前悲壮的气氛，揭示了五百壮士为保卫长城，保卫家乡血战沙场的意义。
3.侯万山的意思是：作为一个军人，为了抗击日寇侵略，愿意献出身躯；宋哲元的意思是：男儿有泪不轻弹，男儿有重大的事要去做。
4.先是神态、动作描写，形象地写出了他对壮士们的无比崇敬；接着是在巍巍盘旋的苍鹰翅膀特定的背景下，运用拟人手法写他立成一座雪人，把他对壮士的敬重写得生动形象，形象地渲染了一种悲壮的气氛。
5.详写了喜峰口战斗前宋哲元将军为五百壮士阵前送行的场面及与战士侯万山的对话。略写了喜峰口的战斗经过。因为本文的中心不是记叙这场战斗，而是重点歌颂我们中华民族这种团结一致不怕牺牲抗击侵略者的英雄气概。
解析：1.本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。注意“怦““孑“的书写。兀自孑立：形容独特超群，才华出众。
2.本题考查学生对环境描写作用的把握。环境描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下几个作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。结合本文具体分析。描写了“长城、壮士、钢刀、西风“等景物；景物描写烘托了出征前悲壮的气氛，揭示了五百壮士为保卫长城，保卫家乡血战沙场的意义。
3.本题考查学生的理解能力。结合语境分析即可。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返“，风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还。这里意思是：作为一个军人，为了抗击日寇侵略，愿意献出身躯；“男儿膝下有黄金“，男子汉大丈夫不轻易屈膝下跪。这里是：男儿有泪不轻弹，男儿有重大的事要去做。
4.本题考查学生的赏析能力。赏析句意一般从修辞方法，描写手法，遣词造句等角度入手。结合“他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人“分析。“庄重“是神态描写。“举““立“是动作描写，把他对壮士的敬重写得生动形象，形象地渲染了一种悲壮的气氛。
5.本题考查学生对文本内容的把握。结合战前的对话和战后的分析，略写了战争过程，详写了战前宋哲元将军为五百壮士阵前送行的场面及与战士侯万山的对话。结合“军刀“的含义分析，本文主要表现的是一种视死如归的精神和团结一致不怕牺牲抗击侵略者的英雄气概。文章中心不是战斗场面，故略写。
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