(共24张PPT)
《诗经》两首
贰
目录
CONTENTS
参悟比兴
肆
叁
壹
目录
熊猫
深悟诗情
二首异同
总结
参悟比兴
第一篇章
《关雎》写雎鸠鸟相向而鸣，《兼葭》全诗多处出现"蒹葭"的意象，勾勒出朦胧迷离的氛围。这样写实际上是以鸟的相亲相爱写人，以朦胧的意境表现现追求爱人不得的忧伤。
1、介绍比兴，回顾旧知
比兴手法
"以彼物比此物"，即为"比";
"比兴"手法在两首诗歌中兼而有之。
"先言他物引起所咏之辞"，即为"兴"。
举个“栗子”
探讨：
那些烂大街的歌
程响《四季予你》
起兴
探讨：
那些烂大街的歌
烟把儿乐队《纸短情长》
起兴
探讨：
那些烂大街的歌
李荣浩《麻雀》
比
探讨：
那些烂大街的歌
柏松《世界美好与你环环相扣》
起兴
2、品读比兴，细感诗情
思考：两首诗开头描绘怎样情景？有何深意？
《关雎》：
成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉戏，发出悦耳的和鸣。
→运用"比兴"手法，以河洲上雎鸠鸟关关鸣叫求偶的行为喻指"君子"对"淑女"的殷切盼望和追求。
2、品读比兴，细感诗情
思考：两首诗开头描绘怎样情景？有何深意？
《蒹葭》：
以水、芦苇、霜、露等意象渲染出了蒹苍露白的凄清气氛，营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。
→以秋景起兴，引出全诗对"伊人"的追求，烘托了抒情主人公求之不得的怅惘、忧伤心情。
深悟诗情
一般认为，《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。然而，《关雎》为什么居于《诗经》之首?此外，孔子在《论语》中多次提到《诗》，但作出具体评价的作品只有《关雎》一篇。有研究者认为，《关雎》能被编入《诗经》不在于写了一个爱情故事，而在于写了一个符合孔子"礼义"标准的爱情故事，这个标准便是"君子"和"淑女"，《关雎》是对"君子"和"淑女"这一标准的内涵的诗化解释、诗化表达。
让我们再次细读诗歌，在诗中圈点勾画关于"君子"和"淑女"的字词，反复诵读，体会其中体现的"君子"和"淑女"的形象特征和内涵。
淑女
“流”“采”“芼”
动词
陆
（
）
窈窕
文静美好
外貌
采摘过程的认真细致，一丝不苟
勤劳
择偶的过程：
广泛交往
逐个了解
细心挑选
壹
陆
君子
动词：
“求”“友”“乐”
1、由这一过程可见，男子对女子爱很深、求很切，求之不得时从不放弃。
2、诗中男子"求之不得"时并未做出过激》事，只是"寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧"，这就是"君予"能第二个特点——爱得尊重。
壹
陆
君子
动词：
“求”“友”“乐”
3、"辗转反侧"后的"君子"思冥想，思考如何博得"淑女"的芳心——"琴瑟友之"""钟鼓乐之"，为了爱情，"君子"甘愿改变自己，让自己变得越来越有高雅情趣。
其实，男子的行为改变是一面镜子，足以照出"淑女"情趣的高雅。
长期以来，人们对《蒹葭》主题的解读众人莫衷一是，这直接导致了对诗中“伊人”形象的多重理解。《蒹葭》真的是一首爱情诗吗？“人”究竟为何人？
观点１：《蒹葭》是一首爱情诗，“伊人”就是自己所爱的人
观点２：《蒹葭》是一首理想抒情诗，“伊人”为社会理想。
观点了：《蒹葭》是一首政治抱负诗，“伊人”为贤能的人。
二首异同
《诗经》、《尚书》、《仪礼》、《周易》、《春秋》
相同点
不同点
同属国风
起兴开篇
四言成句
重章叠句
双声叠韵
人物的大胆与委婉
情感的直露与含蓄
意境的明朗与朦胧
总结
1.语言特点：重章叠句、双声叠韵
2.使用赋、比、兴”的艺术表现手法。
3.主题具有多义性。
4.朦胧美，意境美。
总结收获，明确《诗经》特点
下
课(共21张PPT)
《关雎》仇海平版
《在水一方》邓丽君
《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”，不沾染一丝杂质，就像天山上洁白的雪莲，就像我们前世无邪的记忆。因此《论语》总结：“《诗》三百，一言以蔽之，曰“思无邪”。”
跋山涉水只为你
《诗经》两首
读情韵
貳
总结
肆
体会诗情
叁
感节奏
壹
目录
感节奏
壹
1，字音
cēn
cī
xìng
chí
3、节奏
全诗都是四言，可两字一顿，作二二拍诵读。
以四言为主，兼有五言。其四言的均两字一顿，五言的以“二三”形式进行停顿。
贰
读情韵
以小组为单位，根据自己对诗歌音韵、节奏和情感内涵的理解进行重音、语气、语调、语速的恰当处理。
在小组内交流展示，推选代表在班级进行展示。
所谓"重章叠句"，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，形成了一种回环往复的美，不仅能增强诗歌的节奏感、音乐感，而且能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。
体会诗情
叁
重点词语
窈窕、服
悠哉游哉、溯洄
采采、涘、沚
1.示例翻译，体会情韵。示例∶
《关雎》第一章的翻译∶
雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。
好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
《兼葭》第一章的翻译∶
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中人儿在何处?就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
2.模仿翻译，深入玩味。
学生以小组为单位，选择《关雎》或者《蒹葭》诗中一节，仿照上的形式对诗歌进行翻译。
雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。
夜长长相思不断，尽翻身直到天光。
长和短水边荇菜，采荇人左采右采。
好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。
水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。
好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。
（余冠英《诗经选译》
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中人儿在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中人儿在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中人儿在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
（程俊英《诗经译注》）
总结
肆
教学结束，下节再见
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔
授课人：南归燕
