(共12张PPT)
解释下列词语：
格物：
致知：
正心
：
修身：
齐家：
抽象：
袖手旁观：
一帆风顺：
推究事物的道理
求知，得到知识。
端正心思。
就是指努力提高自己的品德修养。
整齐家政。
不能具体经验到的，笼统的；空洞的
比喻置身事外或不协调别人。
比喻非常顺利，毫无挫折。
课前提问
八年级语文备课组
主
备
人：凌云
议课时间：第七周
上课时间：第九周
14.应有格物致知精神
——丁肇中
第二课时
学习目标（1分钟）
1、学习文章摆事实和讲道理相结合的论证方法。
2、交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。
自学指导一（7分钟）
阅读第3～12自然段。
思考：
本文用了摆事实与讲道理有机结合的论证方法，请找出列举的事例并完成下表。
列举事例
阐述道理
论述角度（正面/反面）
列举事例
阐述道理
论述角度
王阳明"格物"失败
自学检测一（5分钟）
通过实验了解付予性质
中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无措
作者在美田大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。
传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。
中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
。
反面
正面
反面
正面
自学指导二（7分钟）
快速阅读课文，回答下列问题：
1、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
2、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义
是什么？
3、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？
4、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？
5、什么是格物致知精神？
1、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
2、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？
第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第
二，探索应该是有想像力的、有计划，不能消极的袖手旁观。
自学检测二（9分钟）
3、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的
思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。
4、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？
举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
5、什么是格物致知精神？
格：推究。致：获得。
《礼记·大
学》：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。
从探察物体而得到知识
有想象力、有计划、客观地探索事物的精神
本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点——应有格物致知的精神
课堂小结（1分钟）
当堂训练（15分钟）
完成《新领程》第14课
课后反思(共17张PPT)
议论文三要素：
、
、
。
论据的类型：
、
。
常见论证方法
、
、
、
、
。
议论文结构：
、
、
。
论证的方式：
、
。
课前提问
八年级上册第六单元21课《孟子》二章的论
点各是什么？
论点
论证
论据
道理论据
事实论据
举例
道理
比喻
引用
对比
提出问题
分析问题
解决问题
立论
驳论
整体感知
朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
八年级语文备课组
主
备
人：凌云
议课时间：第七周
上课时间：第九周
14.应有格物致知精神
——丁肇中
第一课时
学习目标（1分钟）
1、熟读课文，识记生字新词，理解“格物致知”的含义；
2、理清文章的论证思路。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
自学指导一（6分钟）
自由朗读课文感知课文内容。
一、圈画并识记生字新词；
二、
找出本文的中心论点，理解什么是“格物致知”。
肇（zhào)事
格物致知
袖手旁观
彷徨(páng
huáng)
不知所措
一帆风顺
1、听写生字词。
2、本文的中心论点是什么？
3、从现代的观念看，真正的“格物致知”是什么？
瞭望、缅怀、检讨、格物致知、
袖手旁观、不知所措。
自学检测一（5分钟）
应有格物致知精神
丁教授引用"格物致知"的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
点拨运用（2分钟）
考点：准确判断或概括文章的中心论点。
（一）中考出题方式：
①本文的中心论点是？
②作者要表达的主要观点是？
③概括本文的中心论点？④本文中作者提出了怎样的观点？
（二）寻找论点的顺序：
看标题
开头部分
结尾
中心论点：作者要阐明的或论证的观点、见解、主张。它是对论题的解答、阐述、或证明。
（三）如何概括文章的中心论点:
有的议论文没有明确表示论点的语句，这时，我们从归纳段意层意入手，尤其是从文章主体部分的内容入手，要抓住中心词、关键词，仔细分析论据，然后用恰当的语言表述论点。
实战演练：提炼下面这段话的中心论点。
一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影误认为蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往心境平和，即使遇到凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的音乐，结果到处是一片祥和之气。?
（四）中心论点的表述方式
论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整、简洁表示肯定的判断句。不能是一个短语。一般不用比喻句，很少用否定句式、反问句式，不会用设问、疑问句式。
做人要心胸豁达，不要心存猜忌。
自学指导二（5分钟）
快速阅读课文，结合对中心论点的理解。完成：
1、请按照“提出论题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。
2、为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？
一、论点：
三、论证方法：
二、论证结构:
分析问题：
解决问题：
必须重视格物致知精神
(2---12)
(13)
提出论题：
首先，指出传统中国教育的弊端。
然后，分析实验精神在科学上的重要性。
(1)
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
自学检测二（5分钟）
论证思路：
举例论证、道理论证
应有格物致知精神
2、为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？
一、王阳明的事例
二、一种竹子的实验
三、作者本人的经历
彼此联系，互相对比
课堂小结（1分钟）
应有格物致知精神
议论文
论点：应有格物致知精神
论证方法：举例论证
.
道理论证
论证结构:提出论题
分析问题
得出结论
(1)
(2-----12)
(13)
当堂训练（15分钟）
1、听写本课生字词。
2、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？
3、
“格物致知”的含义是什么？
4、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？
应有格物致知精神。
丁教授引用"格物致知"的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
5、本文的结论是什么？
6、（选做）结合课文内容和学习实际，说说为什么应该有格物致知精神?
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的，
是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。
不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。
论点：
论证方法：
论证结构:
分析问题：
解决问题：
必须重视格物致知精神
(3---12)
(13)
提出论题：
首先，指出传统中国教育的弊端。
然后，分析实验精神在科学上的重要性。
(1---2)
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
板书设计
论证思路：
举例论证、道理论证
应有格物致知精神
课后反思
