Unit 2 Ways to go to school 教案（6个课时）

Unit
2　Ways
to
go
to
school
The
First
Period
(A.
Let's
try　A.
Let's
talk)
课时目标
掌握本节课的两个生词：Mrs，early。
2.能听、说、读、写“How
do
you
come
to
school？Usually，I
come
on
foot.Sometimes
I
come
by
bus.”能够在现实生活中灵活运用该句型，并力求做到语音准确，语调自然。
3.提升学生的听力能力和交际能力。
重点难点
重点
1.能听、说、读、写并在现实生活中灵活运用句型“How
do
you
go
to
school？Usually
I
go
to
school
on
foot.Sometimes
I
go
by
bike.”
2.提升学生的听力能力和交际能力。
难点
能够就上学方式进行交谈。
教学准备
1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
4.教师准备教学课件。
教学步骤
教学内容
一、课前热身(Warm－up)
1.Greetings
T：Good
morning，boys
and
girls.Glad
to
see
you
again！
S：Good
morning，teacher，Nice
to
see
you，too！
2.进行听写活动，复习第一单元所学的词组和句型。
二、课前预习(Preview)
Free
talk
师：Today
I
come
to
school
by
bike/bus.Usually
I
come
to
school
by
bike/bus.
教师用肢体动作帮助学生理解句子意思，然后问学生：What
about
you？Do
you
come
to
school
by
bike
or
by
bus？Do
you
come
on
foot
or
by
car？通过话题引入新课。
三、新课呈现(Presentation)
1.Let's
try
教师出示任务，学生看两个句子，明确任务内容。
教师播放录音，学生根据录音内容判断句子对错，并从听觉上感知主要句型。
请学生出示答案，全班核对订正。
教师再次播放录音，学生跟读，注意单词的发音和语调。
2.Let's
talk
(1)教师播放课本“Let'
s
talk”部分的录音，让学生带着问题“How
do
Mike，Amy
and
Mrs
Smith
come
to
school？”去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。
(2)教师再次播放录音，在每句话后停顿，让学生跟读。教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。
(3)跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
(4)教师讲解重点单词和语句：
①How
do
you
come
to
school？你怎么来学校？
此问句中的how为特殊疑问词，对方式进行提问。当用此句询问所用的交通工具时，回答用“by＋交通工具”或on
foot(步行)。
②Usually，I
come
on
foot.Sometimes
I
come
by
bus.我通常步行来(学校)，有时我坐公交车来。
usually和sometimes都是频度副词。usually意为“通常”，sometimes意为“有时候”。频度副词在句中习惯上位于be动词之后，行为动词之前。
常见的表示频率的副词有：always，usually，often，sometimes等。其用法区别如下：
always频率最高，表示动作重复、状态继续，表示“一直、总是”。always与not连用时，表示部分否定。如：
Li
Ping
is
always
late
for
school.
李平上学总是迟到。
Li
Ping
is
not
always
late
for
school.(部分否定)
李平上学不是总迟到。
usually意为“通常”，表示习惯性动作或状态，很少有例外。如：
We
usually
go
to
school
at
seven
in
the
morning.我们通常在早上七点上学。
三、新课呈现(Presentation)(续)
often意为“经常，时常”，表示反复性的动作或状态，中间有间断，不如usually那么频繁，其反义词是seldom。often在句尾时常被very或quite修饰。如：
It
often
rains
here
in
April.
这儿四月份常下雨。
sometimes意为“有时”，频率不及often，表示动作偶尔发生，间断时间较长。其位置比较灵活，放在句首、句中、句末都可。如：
My
father
has
lunch
in
the
factory
sometimes.
我父亲有时在工厂吃午饭。
出示学生熟悉的人物(刘星、小雪)等，猜一猜他们是怎么上学的。使用句型：How
does
he/she
come
to
school？He/She
comes
to
school…
教师待学生猜测后，展示答语：Usually
he/she
comes
to
school
…
Sometimes
he/she
comes…
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
1.Do
a
survey
教师出示“Let's
talk”部分对话下面的表格，帮助学生明白任务内容。
然后让学生做小记者，仿照表格上的对话对其他同学进行采访，填充表格，完成采访任务。
学生进行活动，教师巡视。
最后，教师请几名学生汇报调查结果，汇总出同学们上学的方式。
2.Practice
教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子。
空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子，最后再让同学们写出完整的句子。
让学生模仿“Let's
talk”部分的对话，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组学生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子，如：
A：How
do
you
come
to
school？
B：Usually
I
come
by
bus.
A：Can
you
come
by
bike？
B：Yes，I
can，but
it's
too
far.Sometimes
I
come
by
taxi.What
about
you？
A：I
come
to
school
on
foot.
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本课时的教学重点。
The
Second
Period
(A.
Let's
learn
　A.
Write
and
say)
课时目标
1.能够熟练运用英语表达交通方式：on
foot，by
taxi，by
bus，by
train，by
plane，by
ship，by
subway。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“How
do
we/you
get
there？”来询问别人的出行方式，并能用句子“By…”进行回答，并力求做到语音准确，语调自然。
3.能够和小组成员合作表演对话。
重点难点
重点
1.熟练掌握本单元的重点词组：on
foot，by
taxi，by
bus，by
train，by
plane，by
ship，by
subway。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“How
do
we/you
get
there？”来询问别人的出行方式，并能用句子“By…”进行回答，并力求做到语音准确，语调自然。
难点
能灵活运用句型“How
do
we/you
get
there？”询问别人的出行方式，并能用句子“By…”进行回答，并力求做到语音准确，语调自然。
教学准备
1.教师准备“Let's
learn”部分的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的教学录音带。
3.教师准备一些玩具模型，如自行车、汽车、火车、飞机等。
教学步骤
教学内容
一、课前热身(Warm－up)
Greetings
T：Good
morning，boys
and
girls.Glad
to
see
you
again！
S：Good
morning，teacher.Nice
to
see
you，too！
二、课前预习(Preview)
Free
talk
教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的复习。教师出示单词卡片，提问：“How
do
you
come
to
school？”学生根据图片内容回答：“I
come
to
school
by…”师生互动，直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组用单词卡片练习句型“How
do
you
come
to
school？”“I
come
to
school
by…”教师对表达仍然有困难的学生给予个别辅导。
教师力求在语言交流当中巩固词汇，用旧词练习新语言，将词汇与句型的教学融会贯通，使之相辅相成。
三、新课呈现(Presentation)
　
Let's
learn.
（1）教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：“How
do
I
come
to
school？I
come
to
school
by
bus.”并在黑板上写下：by
bus。
（2）教师再重复刚才的句子
，并走到同学们中间问一位同学“What
about
you？How
do
you
come
to
school？”学生如果回答：“Me，too！”教师就继续问下一句学生，直到有不同的答案。教师帮助学生说出完整的句子：“I
come
to
school
by…”并将相应的短语写在黑板上。
三、新课呈现(Presentation)(续)
(2)“看短语贴卡片”游戏
教师依次出示画有不同交通工具的卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁，教师领读短语和句子“I
come
to
school…”
（3）“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如by
bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片或玩具)并说出句子，如：I
come
to
school
by
bike.
（4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by
plane，by
subway，by
ship，by
boat等，呈现和练习这些短语。
（5）教师让学生先看挂图，然后听录音，并跟读“Let's
learn”部分的内容。教师在学生跟读的过程中，注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。
讲解对话中的语法点：
How
do
we
get
there？我们怎么到那儿？
get
to…意为“到达某处”，get与副词there或home连用时，要省略介词to。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
Write
and
say
教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是起始地点，一部分是交通方式。教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后先和一个学生仿照课本上的对话演练给大家看，再由师生互动转换为生生互动。
学生两两一组进行对话练习，教师巡视。
五、课堂小结(Summary)
　
师生共同总结本课时所学知识。
The
Third
Period
(B.
Let's
try　B．Let's
talk)
课时目标
1.能听、说、认读本课时的重点单词：helmet，must，wear，attention，pay
attention
to，traffic，traffic
lights。
2.能听懂、会说并能书写句型：How
can
I
get
to
the
Fuxing
Hospital？Take
the
No.
57
bus
over
there.
3.能熟练地谈论出行方式，并能给他人提供出行建议。
4.能辨认常见的交通标志。
重点难点
重点
1.能听、说、认读本课时的重点单词：helmet，must，wear，attention，pay
attention
to，traffic，traffic
lights。
2.能听懂、会说并能书写句型：How
can
I
get
to
the
Fuxing
Hospital？Take
the
No.
57
bus
over
there.
3.能熟练地谈论出行方式，并能给他人提供出行建议。
4.能辨认常见的交通标志。
难点
能熟练地谈论出行方式，并能给他人提供出行建议。
教学准备
1.教师准备多媒体课件。
2.教师准备录音机和本课时的教学录音带。
3.教师准备一些交通标志图片。4.教师准备作为奖励的小奖品。
教学步骤
教学内容
一、课前热身(Warm－up)
Greetings
T：Good
morning，boys
and
girls.Glad
to
see
you
again！
S：Good
morning，teacher.Nice
to
see
you，too！T：Boys
and
girls，do
you
like
English
chants？S：Yes.
二、课前预习(Preview)
1.学生分成男女组，快速拼读上节课学过的单词，拼读单词多者获胜。
2.教师出示不同出行方式的图片，请学生仿照上节课“Let's
learn”部分的对话谈论出行方式。
三、新课呈现(Presentation)
1.Let's
try
(1)教师出示任务：Let's
find
out：What
does
Mrs
Smith
tell
children
to
do？Listen
and
tick.
(2)教师播放录音，学生听录音选择相应的图片。
(3)教师就画面内容和学生进行问答练习，教师问：What
does
Mrs
Smith
tell
the
children
to
do？引导学生正确的答案。
2.Let's
talk
(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的学校、公园，或朋友的家等：“How
can
you
get
to…？Can
you
go
by…？Is
it
fast/slow
to
go
by…”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How
can
I/you
get
to…？
(教师板书这个句子)
（2）教师说：“Now
let's
listen
to
the
tape
and
find
out
where
Wu
Yifan
is
going
and
how
he
can
get
there.”
学生听该部分录音，回答问题。
教师再次放录音，每句后停顿，学生跟读，教师及时纠正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。
（3）教师领读对话，学生逐句跟读。板书重点句子，讲解句意和短语。
①Oh，the
bus
is
coning！噢，公交车来了！
come是一个短暂性的动词，“车子来了”，来是瞬间的，它来了就到了，来这个动作就完成了，所以用现在时表示coming将来的这个动作。
②I
must
pay
attention
to
the
traffic
lights！
我必须注意红绿灯！
pay
attention
to是固定词组，意为“注意”，后面可以跟名词、代词或者动名词，to在这里是介词。如：
You
should
pay
attention
to
your
spelling.
你要注意拼写。
(4)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
教师出示教学挂图，展示各种交通标志。问学生：What
do
these
signs
mean？Where
can
you
see
them？
让学生两两一组互相讨论。教师巡视。
然后，指名学生解释各个标志的作用。
全班一起订正答案。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)(续)
Samples：
1.You
must
look
right
before
you
cross
the
road.You
can
see
this
on
the
road
in
Hong
Kong.
2.You
must
stop.You
can
see
it
on
the
road.
3.You
mustn't
turn
right.You
can
see
it
on
the
road.
4.Don't
touch
the
door.You
can
see
this
in
the
subway.
鼓励学生说出其他的公共标志，并谈论它们的作用及在哪里可以看到这些标志。
五、课堂小结(Summary)
1.小结本节课所学的单词和句型。
2.教育学生要遵守交通规则，注意交通安全。
The
Fourth
Period
(B.
Let's
learn　
B．Role?play)
课时目标
1.能够听、说、读、写单词及其词组：slow，down，slow
down，stop。
2.能听、说、认读句子“Slow
down
and
stop！Stop
and
wait！let's
go！”并能在实际情景中运用。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
重点难点
重点
1.掌握四会单词及其词组：slow，down，slow
down，stop。
2.能听、说、认读句子“Slow
down
and
stop
at
a
yellow
light.Stop
and
wait
at
a
red
light.Go
at
a
green
light.”并能在实际情景中运用。
难点
1.理解动词stop和wait的含义。
2.能够用描述性语言叙述交通指示灯的作用。
教学准备
1.教师准备教学过程中所需的录音、课件、动画素材。
2.教师准备本课时的单词短语的图片和卡片。
3.教师自制教具：红绿灯。
教学步骤
教学内容
一、课前热身(Warm－up)
Greetings
T：Good
morning，class.
Ss：Good
morning，teacher.
T：How
are
you？
Ss：Fine，thank
you.And
you？
T：I'm
fine，too.
二、课前预习(Preview)
教师播放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐指令“Left—Right—Go—Turn
around—Go，go，go！”队伍开始向前慢慢移动。
通过歌曲调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
学生自愿到前面表演上节课“Let's
learn”部分的对话，同学之间相互评价。
三、新课呈现(Presentation)
　
Let's
learn
（1）教师指着教室里的日光灯说：“I
like
the
lights
because
I
can
see
things
clearly
at
night.Can
we
see
lights
in
different
colours
in
our
city？”教师边画简笔画边说：“We
have
red，yellow，and
green
lights.”
（2）教师给学生呈现traffic
lights的图片。
T：Look！What
can
you
see？
S：I
can
see…
教师指着交通灯问学生：What
are
they？
S：They
are
lights.
T：Yes.They
are
traffic
lights.
T：Look
at
the
traffic
lights.What
colour
is
it？S：It
is
red.
教师拿出一个小孩儿的图片，演示他要过马路的情景。
T：Is
he
right？
S：No.
老师把小孩儿送回原地，引出句型“Stop
and
wait
at
a
red
light.”教师领读。以同样的方式教授“Slow
down
and
wait
at
a
yellow
light.Go
at
a
green
light.”
教师发号指令，学生做相应的动作。
最后，教师小结：“Stop
and
wait
at
a
red
light.Slow
down
and
wait
at
a
yellow
light.Go
at
a
green
light.Red
light，yellow
light，green
light.These
are
traffic
lights.”教师再指着以上三句话总结说：These
are
traffic
rules.Remember
the
traffic
rules.
教师播放录音，让学生听对话录音，并跟读。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
Role?play
教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It's
a
green
light.Go，go，go！Let's
go！”看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It
is
a
yellow
light.Wait—wait—wait！stop
and
wait.I
can
go
in
a
moment.”看见红灯，告诉学生：“The
light
is
red.。Stop—stop—stop！Slow
down
and
stop！”
将学生分成几个小组，每组选出一位同学，用布蒙住其眼睛，一位同学做导引，小组内其他成员根据交通灯的颜色，发出不同的指令：“Slow
down
and
stop！Stop
and
wait！Let's
go！”蒙眼睛的同学做出相应的动作。
组内成员轮流蒙眼进行游戏，教师巡视。
五、课堂小结(Summary)
师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。
The
Fifth
Period
(B.Read
and
write)
课时目标
1.能够听、说、认读本课时的重点单词：Munich，Germany，Alaska，sled，fast，ferry，Papa
Westray，Scotland。
2.能够听懂、读懂“Read
and
write”部分的短文，并能够根据短文内容完成相应的练习。
3.培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
4.让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。
重点难点
重点
1.能够听懂、读懂“Read
and
write”部分的短文，并能够根据短文内容完成相应的练习。
2.让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。
难点
1.能够听懂、读懂“Read
and
write”部分的短文，并能够根据短文内容完成相应的练习。
2.培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
教学准备
1.教师准备本节课的教学课件。
2.教师准备录音机和与本课时相关的录音带。
3.教师准备本课时的单词短语图片和教学挂图。
4.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
教学步骤
教学内容
一、课前热身(Warm－up)
Greetings
T：Good
morning，class.
Ss：Good
morning，teacher.
T：How
are
you？
Ss：Fine，thank
you.And
you？
T:
I'm
fine
too.
二、课前预习(Preview)
1.教师课前在小黑板上写好下列单词
ship　plane　bike　bus　car　jeep　subway　by　on
foot　train
traffic
rules　wait　at　the　light　stop　yellow　go　at　a　green　
学生从中选择两个或几个单词搭配成一个短语(单词可重复选用)，写在自己的练习本上，比一比谁写得多。请学生用自己组成的短语说一句话或一个小故事。
2.口令游戏。
教师说口令：“If
you
go
by
car
，by
bike
or
on
foot，you
must
watch
the
traffic
lights
and
know
the
traffic
rules.Red！Yellow！Green！”学生听音乐做动作；stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
三、新课呈现(Presentation)
Read
and
write
（1）教师说：同学们知道吗？不同的国家人们的交通习惯是不一样的，比如在中国，人们都是靠右行驶，走在路的右边，而在澳大利亚和英国，人们的习惯恰恰与我们相反，他们是靠左行驶。那么该如何用英语表达“沿路的左侧走”“沿路的右侧走”呢？让我来告诉你们吧！
（2）教师在黑板上画一条简单的马路，用简笔画在马路的右侧画一个小学生，边画边说“Walk
on
the
right
side
of
the
road.”之后在马路的左侧画一个小学生，边画边说“Walk
on
the
left
side
of
the
road.”边画边把这两个句子写在黑板上，并领读。
（3）教师呈现“Read
and
write”部分的教学挂图，问学生：“What
are
the
differences
between
the
four
pictures？Which
picture
is
about
China？Which
one
is
about
the
US？Which
one
is
about
Germany？Which
one
is
about
Scotland？”引导学生仔细看图，认真听录音，先以小组合作的方式找出答案，之后老师和学生一同找出正确答案。
（4）教师再放一遍录音，每句话后停顿，学生跟读，教师要及时纠正学生在跟读过程中出现的错误。
（5）让学生自读短文，回答文后的两个问题。教师指名学生核对答案。
T：How
many
ways
to
go
to
school
can
you
find
in
the
text？
S1：Four.Such
as
by
sled，on
foot，by
ferry，by
plane.
T：Does
everyone
in
the
text
go
to
school？
S2：No，Robin
doesn't.
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
请学生打开课本第19页，自读表中的建议，然后为文章中的孩子选择适当的建议。
学生独立完成任务，教师巡视。
指名学生核对答案，并讲解每句话的意思。
鼓励学生两两分组讨论，为彼此提供尽可能多的建议。
教师带领学生朗读表格中的词组，注意英语中的连读，师生一起总结连读技巧。
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本课时的知识重点。
The
Sixth
Period
(B.Let's
check　B.
Let's
wrap
it
up　
C.
Story
time)
课时目标
1.复习巩固本单元所学的目标语言，能够熟练运用所学语言描述出行方式。
2.检测学生对本单元所学知识点的掌握情况。
3.能够理解“Story
time”部分的故事。
重点难点
重点
1.复习巩固本单元所学的目标语言，能够熟练运用所学语言描述出行方式。
2.检测学生对本单元所学知识的掌握情况。
难点
1.提升听力和阅读能力。
2.巩固本单元所学的目标语言。
教学准备
1.教师准备录音机和与本课时教学相关的录音带。
2.教师准备与本课时教学相关的教学挂图。
教学步骤
教学内容
一、课前热身(Warm－up)
Greetings
T：Good
morning/afternoon，class.
Ss：Good
morning/afternoon，teacher.
T：How
are
you？
Ss：Fine，thank
you.And
you？
T：I'm
fine，too.
二、课前预习(Preview)
1.听写本单元的重点单词和词组，检测学生的掌握情况。
2.请几名学生朗读“Read
and
write”部分的文章，注意纠正学生不正确的发音和语调。
3.播放本单元的歌曲“How
do
you
get
there？”录音，让学生跟唱。通过歌曲，活跃课堂气氛。
三、新课呈现(Presentation)
1.Let's
check
先让学生看“Let's
check”中的四幅图，并快速浏览四个问句。然后教师播放录音，学生根据录音内容回答问题。
再播放一遍录音，学生跟读。
教师注意纠正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。
全班一起订正答案，检测学生的听力能力。
2.Let's
wrap
it
up
教师读题干，引导学生明白题意。
带领学生齐读每个句子，理解句意。
然后让学生独立完成任务，判断Mike的所处位置。
学生练习，教师巡视。
最后，全班一起订正答案。
Go
to
the
cinema.　　　　　　　　　
Not
at
the
e
to
the
park
and
play
with
us.
In
the
park.
How
does
Mrs
Zhao
come
to
school?
At
school.
How
can
I
go
to
the
museum?
Not
at
the
museum.
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
Story
time
（1）叫学生打开书，自己阅读故事。
（2）两人一组尝试初步朗读。
（3）教师出示下列问题：
Where
do
Amy
and
Annie
want
to
go？
How
do
they
go
there？
How
many
kinds
of
differences
between
China
and
the
UK
did
they
mention？What
are
they？小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。有两个人都不明白的问题，向全班提问，集体解决。
（4）教师播放故事录音，学生跟读。
（5）教师启发学生说一说从故事中学到了什么。此时教师要适时提醒学生应该遵守交通规则。
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本单元的知识重点。