16 田忌赛马 教案（2课时）

16 田忌赛马
教学目标
1.会认2个生字，会写5个字。正确读写“赏识、脚力”等8个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察分析的态度和科学的思维方法。
4.从田忌在孙膑的帮助下赛马获胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
教学重点
了解赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点
从孙膑献计中领会到：善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、介绍背景，导入新课
1.教师：战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三个等次的马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。今天我们就一起来学习一篇关于赛马的课文。
2.板书课题：田忌赛马。
3.齐读课题。
4.读了课题，你想知道什么？
（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）
二、初读课文，整体感知
教师：这场赛事如何呢？让我们一起走进课文。
（一）自主识字，练读课文。
1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，读不通的地方多读几遍。
2.小组内分段读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
4.小组练读课文。可以齐读、轮读，在组内互相正音。
5.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。
（小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。）
（二）感知内容。
1.学生自由读课文。
2.课文主要讲了一件什么事？
（课文讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时取胜的事。）
3.理清课文条理，分析课文结构。
课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事的发展可以把课文分成四部分。
第一部分(第1、2自然段)孙膑看了比赛后，发现大家的马的脚力相差不多，且都能分为三等。
第二部分(第3~9自然段)孙膑认为田忌可以取胜，田忌决定赛马。
第三部分(第10~14自然段)田忌照孙膑的话去做，赛马中果然赢了齐威王。
第四部分(第15~16自然段)齐威王得知孙膑出谋划策，重用孙膑。
4.教师小结：从课文的结构可以看出，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。
（三）自读全文，为进一步学习课文做准备。
三、布置作业
1.抄写生字、词。
2.了解课文的主要内容和人物关系。
3.熟读课文。
第二课时
一、复习导入，揭示课题
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了在战国时期，齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。他和齐威王赛马，赢了齐威王。这场比赛的经过是怎样的呢？这节课我们一起来学习。
2.板书课题。
二、学习赛马经过
1.自读课文，找出描写赛马的段落。
（1）赛了几场？
（2）打开书，快速浏览一下全文，哪几个自然段写的是赛马？
（学生快速浏览交流总结：第11～14自然段写赛马。）
2.自学这一部分。
这部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和小组合作学习就能明白。
（1）课件出示学习要求：
①大声朗读第11～14自然段。
②按下面的句式，说一说田忌赛马的经过。
赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的。由于，所以田忌。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示比赛过程。
（2）学生自学。
3.全班交流。
预设：
预设：
老师要检查大家自学的情况了。先请同学来读第11～14自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲是怎么赛的。（指名朗读）
（1）一学生上台讲述赛马过程，教师演示课件。
（2）教师：这样的出场顺序就一定能取胜吗?经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下？
(孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场比赛用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。)
（3）对这次赛马，你有什么感受？
（预设：学生1：孙膑真聪明，想的方法太妙了！学生2：这个方法一般人想不出来。学生3：齐威王肯定没想到田忌会赢。）
4.教师小结：田忌在孙膑的帮助下，只是调整了一下马的出场顺序，就获胜了。
三、理解取胜原因
1.马出场的顺序可以随便调吗？
（1）教师：我们来做个实验。请小组长拿出信封里的纸，小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。
（2）学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。
（3）展示学生推算结果最多的代表作品。
2.教师小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）
四、学习“孙膑献计”部分
1.教师：这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？
（1）课件出示问题：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）
（2）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读第3~9自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。
理解“胸有成竹”。（抓住人物的语言描写和神态描写）
（3）四人小组练读——指名四人读——评价——全班齐读。
2.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。
课件出示句子：
（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（善于观察、善于思考、知己知彼）
（2）教师小结：孙膑能想出这个好主意是因为他善于观察，勤于思考，知己知彼，有着惊人的智慧。
3.在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？（指名回答）
五、总结全文，感悟收获
1.指名总结全文，老师适时指导。
(这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。)
2.齐读全文，进一步理解田忌在比赛中获胜的原因。
3.田忌赛马这件事使你受到了什么启发？
（①善于观察；②善于思考；③知己知彼……）
六、布置作业（二选一）
1.田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！”……田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。
2.假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在竞赛中获胜吗？请同学们拿笔将赛马改写一下。
板 书
设
计 16 田忌赛马
孙膑献计
调整顺序
赛马获胜
（善于观察、善于思考、知己知彼）
教 学
反
思 成功之处：在学生初步理解课文内容之后，指导学生围绕问题，从不同层次、不同方面深入理解课文内容，从而培养学生深入思考问题的能力。
不足之处：在分析田忌赛马获胜的原因时，对学生的评价不够新颖，不能针对个体进行准确评价。个别学生的口头表达声音过小，不敢大胆表达。
教学建议：教学中，教师要自始至终努力创设和谐、愉快、自主探究的氛围，学习知识时，教师不要进行滔滔不绝地分析，而应指导学生通过读、讲、议、演、说等方法亲身体验学习，经历学习的过程。