18 威尼斯的小艇 教案（2课时）

第七单元
18 威尼斯的小艇
教学目标
1.会认7个生字，会写15个生字。正确读写“纵横、窗帘”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯人生活的密切关系。
4.领会景物的静态描写、动态描写。
教学重点
让学生了解小艇的特点及它与人们生活的关系。
教学难点
学习作者是怎样对景物进行动态、静态描写的。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习课文，了解有关威尼斯的资料
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.（课件出示威尼斯风光图片和威尼斯小艇的图片）同学们，你们了解威尼斯吗？你们知道威尼斯重要的水上交通工具是什么吗？你们知道威尼斯的小艇的特点吗？你们知道它与威尼斯人生活的关系有多密切吗？带着这些问题，让我们走进今天的新课——《威尼斯的小艇》。
2.简介威尼斯城。
3.简介作者。
4.好，下面，我们就跟随美国著名作家马克·吐温先生，一起去感受威尼斯这座水上城市的独特魅力。(板书课题：威尼斯的小艇) （齐读课题）
二、初读课文，感知全文
1.用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不熟的地方多读几遍。
2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3.小组内分段读课文，交流读懂了什么。
（1）小组练读课文。
（2）各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。
4.学生在教师的指导下给课文分段。
三、了解小艇的重要性
1.教师：威尼斯作为著名的旅游城市，特色景物肯定有很多，作者为什么选择小艇来写呢？
作家马克·吐温只用一句话告诉了我们，哪一句？
（威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）
（1）指名读第1自然段。
（2）“河道纵横交错”是什么意思？
（意思是河道横一条竖一条地互相交错在一起。）
（3）“大街”指的是什么？（河道。）“汽车”指的是什么？（小艇。）
2.从这一段中，你了解到小艇的重要作用了吗？
（因为河道就是大街，所以小艇就成了相当于汽车的重要交通工具。）
3.教师小结。
4.练习朗读课文。
四、布置作业
1.练习书写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
教师：上节课，我们了解了课文的主要内容，学习了课文的第1自然段，知道了小艇是威尼斯主要的交通工具，那谁能说说课文是从哪几个方面向我们介绍小艇的呢？
（板书：样子、船夫的驾驶技术、与人们生活的关系）
二、探究新知，合作学习
（一）小艇的样子
1.教师：当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。
2.指名读课文第2、3自然段，其他同学边听边想：课文是怎样描写小艇的样子和特点的？同时把描写小艇的样子的句子画出来。
3.把你画出来的句子在小组内读一读，说说小艇给你留下了怎样的印象。
4.全班交流：
（1）指名学生读句子，找出文中写小艇的样子的关键词。
教师随机板书：长、窄、深、翘
①你是从哪些句子中发现小艇有这些特点的？
②二三十英尺有多长？（6~9米）“独木舟”是什么样子的？“新月”是什么样子的？
③教师：作者用大家熟悉的独木舟和弯弯的新月再现了小艇长、窄、深、翘的特点，这几句话是对小艇外形的描写，十分形象。
（2）“仿佛田沟里的水蛇”是什么意思？为什么把它比作田沟里的水蛇？
（这句话是对小艇运动形态的比喻，既说明了小艇的轻快灵活，又赋予了小艇生命，使它更具灵性。）
（3）（课件出示）这就是威尼斯的小艇，欣赏一下。
①欣赏了画面，老师还想听你们读一读呢。（指名读）
②（读得真好！）请大家拿起课本，感受马克·吐温笔下这段描写小艇特点的精美文字吧！（齐读）
（4）小艇的外观如此与众不同，坐在小艇里又是怎样的一种感受呢？自由读第3自然段。
①谁来给大家介绍一下？（学生自由说）
②假如你坐在小艇里，会有怎样的感受？（学生自由说）
③教师：坐在这样的小艇里，满是舒适和惬意，一起读读吧！（齐读）
（二）船夫的驾驶技术
教师：这样精致、灵巧的小艇，这样舒适、惬意的小艇，怎么离得开船夫呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第4自然段。
1.谁能用书上的一个词语概括船夫的驾驶技术？（板书：操纵自如）怎样理解“操纵自如”？
2.请同学们在小组内讨论，完成下面的表格，相信你们一定能行！（指名小组汇报）（课件出示图表）
3.同学们概括得真好！老师愿意和你们一起用美妙的声音再现这段文字的精妙。（师生合作读）
4.“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”你从中感受到什么？（侧面突出船夫驾驶技术高超。）
5.教师小结。
（三）与威尼斯人生活的关系
教师：在纵横交叉的河道中，轻快灵活、宛如水蛇的小艇在船夫的驾驶下畅行无阻，多么惬意的画面啊！让我们来看看小艇与人们生活的关系吧！自由读一读第5、6自然段。
1.小艇给人们生活带来了哪些便利？
（商人用小艇做生意，青年妇女在小艇里谈笑，保姆带孩子坐小艇去郊外呼吸新鲜空气，老人坐小艇去作祷告。）
教师小结（板书：密切）
2.教师配乐朗读第6自然段。
（1）教师：这就是威尼斯的夜景图，你们是不是也想去感受一下威尼斯的夜景呢？
（2）课文最后写威尼斯安静的夜景有什么作用呢？
（小艇动，威尼斯热闹；小艇停，威尼斯静寂。这一动一静的描写形成对比，既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活都离不开小艇。）
3.分角色朗读课文。
三、总结全文，拓展阅读
1.总结课文内容。（按板书说一说）
2.课件出示课后“阅读链接”的内容。
（1）自读文章选段。
（2）说一说三位作家介绍威尼斯时在表达上有什么相似之处。
四、布置作业
小练笔：你想赞美哪个地方的景色或风光？试着用动态描写与静态描写的方法来写一个小片段吧。
板 书
设
计 18 威尼斯的小艇
教 学
反
思 成功之处：给了学生一个“充满活力的课堂”，教师注重在课堂上吊起学生的“胃口”，如播放威尼斯的录像短片，调动了学生学习的兴趣。
不足之处：本节课中还有一些设计不够完美，比如课文第2自然段，没有在学生理解课文的基础上让他们自己动手画一画小艇，学生无法形象地理解小艇的特点。
教学建议：教学过程中，提前让学生了解威尼斯的相关资料，比如，河道纵横交叉的特点，就可以帮助学生了解小艇的特点，有助于理解小艇是威尼斯主要的交通工具，与人们的生活密切相关。