20 金字塔 教案

20* 金字塔
教学目标
1.会认10个生字，正确认读本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得作者用不同的方法描写金字塔的宏伟与精巧，体会这样写的好处。
4.感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点
了解课文内容，体会金字塔宏伟、精巧的特点及作者描写的不同方法和好处。
教学难点
感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习课文，搜集金字塔的相关资料
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入，激发情趣
1.同学们，你们知道四大文明古国吗?
(古埃及、古印度、古巴比伦、中国)
2.教师：说到埃及，人们必然会想到举世闻名的金字塔。今天，我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看，一睹金字塔的风采。
3.教师板书课题，齐读课题。
二、学习课文《金字塔夕照》
1.课件出示：埃及金字塔背景图，配埃及的古典音乐。
瞧，这就是举世闻名的金字塔。我们跟着作者穆青的脚步，来欣赏一下夕阳下的金字塔。
板书：金字塔夕照
2.自由读课文，走进课文，我们对金字塔会有更多的了解。
3.齐读课文第1、2自然段。
（1）教师：读了这两段文字，你感受到了什么？
（夕阳下金字塔景色的壮丽）
（2）此时的金字塔和周围的景物都变成了什么颜色？（金色）把表示颜色的词语圈出来。
课件出示课文第2自然段。
结合“金色的田野”“金色的沙漠”“黄澄澄”“金灿灿”等词语理解夕阳下的金字塔美景。
4.教师：站在金字塔边上，作者想到了什么？又有怎样的感受呢？
请同学们自读课文第3、4自然段，画出相关语句，也可以在旁边作批注，写出自己的理解。
（1）学生自由读课文，完成要求。
（2）全班交流。
5.指导朗读。
6.教师小结。
三、学习课文《不可思议的金字塔》
1.教师：欣赏了夕照下的金字塔，让我们一起走进下面这篇文章，了解一下金字塔有哪些不可思议之处。
板书课题：不可思议的金字塔（齐读课题）
2.教师：快速浏览课文，看看课文主要是从哪些方面进行介绍的。
学生浏览课文后指名回答。
（课文主要介绍了最大的金字塔——胡夫金字塔和建造金字塔时的古埃及。）
3.下面请你选择其中的一部分进行自学，找一找在这一部分中，主要介绍了什么，有哪些不可思议的地方。
4.全班交流。
预设：
（一）最大的金字塔——胡夫金字塔
1.感受金字塔的宏伟
（1）出示课件:胡夫金字塔的图片
你能结合课文内容进行介绍吗？（指名介绍）
（2）从这些介绍中，你能感受到什么？（金字塔的宏伟）
（3）小结：同学们真会学习，这是因为这篇文章运用了举例子、列数字、作比较的说明方法,使人们能清晰而准确地感受到金字塔的宏伟。
2.感受金字塔的精巧。
（1）教师:金字塔不仅仅是宏伟，同学们读一读。(课件出示课本第101页上面两段话)
（2）从中你有什么感受？(工匠们技艺精湛。)
（3）你认为哪些词最关键？（指名回答）
3.教师:为了建造这座宏伟、精巧的金字塔，经常有10万多人在烈日的曝晒下干活。让我们再来回顾一下当时的情景吧!(课件出示影片)
此时此刻面对这巍然屹立的金字塔，你想说些什么?（指名说）
4.课文的批注里提出了很多疑问，你还能提出什么疑问？
（二）建造金字塔时的古埃及
1.同学们，勤劳的埃及人民建造了金字塔这个世界奇迹，当时的古代埃及又是怎样的呢？
（1）指名回答。
（2）教师：从同学们列举的古埃及人的这些成就中，我们不难理解他们当时为什么能够建成金字塔，这是古埃及劳动人民智慧的结晶。
2.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容进行大胆推测吗？
（小组内交流后指名说）
3.教师：勤劳而又聪明的古埃及人民用他们的汗水创造了这世界奇迹，现在，让我们齐读课文。（学生齐读课文）
四、总结点题
小结: 两篇文章采用不同的方法对金字塔进行了介绍，《金字塔夕照》通过优美的文字描写，展现了金字塔的美景，而《不可思议的金字塔》一文则通过运用一些说明方法介绍了金字塔具体的特点，让我们了解了金字塔。金字塔是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的结晶，更是全人类共同的文化遗产。
五、布置作业
1.课后阅读有关埃及金字塔的书籍。
2.我国有举世闻名的万里长城。收集有关长城的资料，请同学们借鉴本课的一种写法，写一篇介绍长城的文章。
3.运用两种不同的方法介绍一种事物，体会不同的描写方法的好处。
板 书
设
计 20* 金字塔
教 学
反
思 成功之处：教学两篇文章时，主要引导学生体会通过不同的描写方法来描写金字塔的宏伟和精巧，各有哪些好处，并最终转向对写作手法的体会，效果很好。
不足之处：在进行教学设计时，设置的环节比较多，以致有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上不够合理。
教学建议：让学生体会两种方法描写金字塔带给读者的不同感受，可以先找一些简短的小例子来让学生体会，在此基础上再来体会金字塔的宏伟与精巧，体会埃及人民的智慧，这样的效果会更好。