统编版语文五年级下册第八单元习作：漫画的启示 教案

习作：漫画的启示
教学目标
1.引导学生仔细观察，了解漫画内容，看懂漫画的意思。
2.联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示，并把启示写清楚。
3.根据提示，把看到的、想到的编成故事，进行习作。
4.抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态描写表现漫画内容。
教学重点
引导学生仔细观察，了解漫画内容，看懂漫画的意思，联系生活获得启示。
教学难点
理解画面以外的寓意，联系生活写清楚得到的启示。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 课前搜集漫画并写简介
教学课时
1课时
教学过程
一、交流激趣，认识漫画
1.教师：同学们，今天我们来观察漫画，写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示）
2.你们看过漫画吗？说说你们对漫画的认识。
3.分成四人小组交流一下漫画与其他图画有什么不同。
4.教师总结：漫画是一种用简单而夸张的手法来描绘生活或时事，具有强烈讽刺性或表扬性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、交流素材，畅谈漫画
同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展吧。
1.请同学们先在小组内交流收集到的漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。
2.小组内交流。
3.小组选出代表参加班级展示。
先把漫画展示给大家，然后请同学们猜漫画的主题，讲漫画的寓意。
4.请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。
三、指导构思，完成初稿
1.教师：看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是相通的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，写一写，
好吗？
2.（课件出示漫画《假文盲》）这是著名漫画家华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。
3.看图交流。
4.自己观察三分钟，然后十分钟之内完成一段文字，作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。
5.学生完成片段写作，教师巡视。
6.交流所写的漫画寓意。
过渡：好，同学们，刚才我们写的是这篇漫画的寓意。那么，怎样才能写好漫画作文呢？应该先做什么，后做什么呢？
7.师生共同交流。
8.以第二幅漫画为例，教师总结漫画作文的要点：
第一步：观察——仔细观察图画，把握画面内容。
漫画作文的首要环节在于观察漫画。在观察《假文盲》这幅漫画时，必须把握以下内容：
（1）这是发生在什么地方的事？
（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？
（3）图画上有哪些人？他们之间是什么关系？
在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
第二步：思考——展开合理想象，丰富画面内容。
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以展开联想和想象：
（1）“假文盲”是什么含义？
（2）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这些，你还会想到什么呢？
请学生说出自己的想象。如：
①四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？他们当时心里可能会想些什么？
②那位抱着孩子的女子看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？
③周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？
④四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……
⑤针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？生活中有这样的现象吗？
第三步：撰写——要写清楚漫画的内容和自己的思考。
9.独立构思，完成习作初稿。
选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
四、交流评价，鉴赏总结
1.朗读自赏。朗读自己的习作片段，通过读找出满意之处。
2.同桌欣赏。
3.小组交流讨论，互相评价。
4.集体评议。
教师巡视，找出最具代表性的优秀作文和较差作文，集体评改。
5.课堂总结。
教师：写漫画作文并不难，但必须要仔细观察，通过联系生活中的人或事，理解画家的用意，写清图意；表达自己看法的时候要做到观点明确，说理充分，还可以联系生活来谈，使自己的观点更具说服力。
教 学
反
思 成功之处：学生在老师的引导下，能够审清题目要求，介绍出漫画上的内容，并能写出自己的观点，整个教学环节，学习气氛比较好，学生兴趣较为浓厚。
不足之处：在口头交流阶段，学生虽然能够按照自己的想法进行表达，但是少数学生表达得不够准确流畅。
教学建议：如果学生能够联系生活中的人或事对漫画进行理解，就会对弄清楚漫画的寓意获得启示，表达自己的观点起到帮助作用。