统编版语文五年级下册语文园地八 教案（2课时）

语文园地
教学目标
1.回顾本单元课文内容，感悟语言幽默风趣的特点。
2.通过阅读句子，进一步体会比喻、排比、拟人的修辞手法的特点，选择情景说一说或写一写。
3.书写提示，学会欣赏“颜体”楷书的特点，把字写得筋骨丰满。
4.正确朗读并积累名言警句。
教学重点
体会比喻、排比、拟人的修辞手法的表达特点。
教学难点
积累名言警句，感悟其中的道理。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习语文园地内容
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.复习引入
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。今天我们就再次走进课文，去仔细品味一番。
2.体会课文的语言特点
（1）齐读课文《杨氏之子》。说说文中的杨氏之子和孔君平的对话有什么特点。
（指名回答）
（孔君平利用姓氏特点做文章，问得巧妙；杨氏之子以姓氏进行回击，答得巧妙。）
（2）默读课文《手指》，边读边想课文主要写了什么，语言上有什么特点。
（课文用风趣的语言，展现了五根各有特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。）
（3）默读课文《童年的发现》，文中的“我”是怎样自我安慰的？找出相关语句。
（在被老师误会的时候，“我”用自我调侃的语言安慰自己，读起来让人忍俊不禁。）
3.教师小结：充满智慧和幽默风趣的语言能引发我们的思考。
二、词句段运用
（一）体会句子中比喻手法的运用。
1.课件出示课本中的例句。
（1）引导学生自读，边读边想：句子主要写了什么？运用了怎样的修辞手法？
（2）同桌讨论。
（3）全班交流。
2.课件出示情景。
（1）说一说怎样把这些情景写具体，如何恰当运用比喻的修辞手法。
（2）自选一个情景进行描写。
（3）同桌互评互改。
（4）指名读，师生共评。
（二）体会句子中拟人、排比手法的运用。
1.课件出示课本中的例句。
（1）齐读句子。
（2）作者是怎样表达自己的想法的？运用了怎样的修辞手法？
（作者运用了拟人、排比的修辞手法，具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去等时候大拇指“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”等表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。）
2.请你照样子，用上拟人、排比的修辞手法写一段话。
（1）学生练习写句子。
（2）展示交流，师生共同评价。
三、布置作业
从三个情景中再选一个写句子，注意运用比喻的修辞手法进行描写。
第二课时
（书写提示、日积月累）
一、书写提示
1.导入：同学们，这节课首先让我们一起走进书法长廊，去欣赏颜真卿的书法作品。
2.介绍颜真卿。
3.了解了颜真卿，我们一起来欣赏一下他的作品吧！课件出示课本上的作品。
4.教师：颜真卿创的“颜体”楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。我们本课中看到的是颜真卿的代表作之一——《颜勤礼碑》。
5.读碑文，讨论交流字的结构组成。
6.小结。
二、日积月累
1.课件出示五个名言警句，学生自己读一读，想一想句子的意思。
2.小组内互相说说句子的意思。
3.全班交流，对理解不清楚的地方，教师及时讲解。
4.运用自己喜欢的方式读、背句子。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
5.学生交流课前收集的名言警句。
三、作业布置
积累背诵名言警句。
教 学
反
思 成功之处：在“词句段运用”环节的教学中，让学生在充分阅读的基础上，体会课文的语言特点，在教师的指导下，学生能充分地感受语言的智慧和风趣幽默。
不足之处：在“日积月累”的学习中，学生对句子的理解有困难，教师没有及时进行指导。
教学建议：教学“日积月累”部分，虽然并不要求学生对这些名言警句有透彻的理解，但是有理解作基础，背诵时会更省力，因此教师应该适时引导学生理解句子。