统编版语文五年级下册语文园地七 教案（2课时）

语文园地
教学目标
1.回顾本单元课文内容，体会课文运用的静态描写和动态描写。
2.通过阅读句子，恰当地运用静态描写和动态描写，呈现景物独特的魅力。
3.阅读描写一种颜色的情景的句子，体会其在表达上的特点。
4.正确朗读并背诵古诗《乡村四月》，激发学生阅读、积累古诗的兴趣。
教学重点
体会课文运用的静态描写和动态描写。
教学难点
学会运用静态描写和动态描写，呈现景物独特的魅力。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习语文园地内容
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.复习引入。
本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。今天我们就再次走进课文，去仔细品味一番。
2.体会景物独特的魅力。
（1）齐读课文《威尼斯的小艇》，说一说从哪里可以感受到威尼斯的活力和古老水城的静寂。
（2）指名回答。
预设：
①教师适时出示句子：“小艇穿过一座座形式不同的石桥……有说不完的情趣。”“不管怎么拥挤……不知看哪一处好。”
（这些句子描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，从中可以感受到威尼斯的活力。）
②教师适时出示句子：“水面上渐渐沉寂……又沉沉地入睡了。”
（这些句子描写了威尼斯夜晚的情景，体现了古老水城的静寂。）
（3）自读课文《牧场之国》，找出用静态描写和动态描写展示荷兰牧场独特魅力的句子进行体会。
（静态描写——描写悠然自得的牛羊，展示了荷兰牧场的宁静和悠闲；动态描写：描写人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，展示了人们生活的充实。）
3.教师小结。
二、词句段运用
体会语句中景物的动、静之美。
1.课件出示课本中的例句。
2.引导学生自读，边读边想：语句主要写了什么？
3.同桌讨论。
4.全班交流。
5.课件出示情景。
6.自选一个情景进行描写。
7.同桌互评互改。
8.指名读，师生共评。
三、布置作业
从三个情景中再选一个进行描写。
第二课时
（词句段运用、日积月累）
一、词句段运用——情景描写及特点
1.课件出示课本中的例句。
2.自读语句，说说语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
3.小组中交流。
4.全班交流。
重点理解以下方面：
（1）这段话描写了夕阳下金字塔周围的美丽景色，突出了景物金黄的色彩。
（2）这段话描写了印度泰姬陵的大理石地面，突出了大理石的白。
5.齐读句子，边读边想：这些句子在表达上有什么特点？
6.教师小结。
二、日积月累
1.课件出示《乡村四月》，学生自己读一读，想一想诗句的意思。
2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.课件出示作者简介。
4.课件出示词语解释。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
7.课件出示译文及赏析
8.熟读成诵。
三、布置作业
背诵《乡村四月》。
教 学
反
思 成功之处：在“词句段运用”环节的教学中，让学生在充分阅读的基础上体会景物的动态美和静态美，在教师的指导下，学生能很好地体会句子特点，从而运用到写作中。
不足之处：在“日积月累”的学习中，学生借助注释理解诗句不够准确，老师没有及时进行指导。
教学建议：教学“日积月累”部分，在背诵时应放手让学生自己找出背诵的方法，自己根据古诗句的意思进行背诵。最后应该再拓展延伸一下，可以让学生试着背几首自己平时积累的田园诗，激发学生积累背诵古诗的兴趣。