习作: 这样想象真有趣
教学目标
1.能选择一种动物作为主角,大胆想象它的特征变化带来的生活变化,编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重点
选一种动物作为主角,大胆想象它的特征变化带来的生活变化,编写一个童话故事。
教学难点
用学过的修改符号修改自己的习作。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 观察动物,了解动物的特征
教学课时 1课时
教学过程
一、创设情境,激发想象
1.教师导言:同学们,我们都知道,母鸡是不能在天上飞的,蚂蚁是渺小的,老鹰是凶猛无比的,蜗牛爬得非常慢。但是,如果一切都反转过来又会是怎么样呢?大家觉得这样想象会不会很有趣呢?
2.板书课题,齐读课题。(板书:这样想象真有趣)
二、想象导入,明确内容
1.学生自由阅读课本第113页第一段话。
如果母鸡能在天空飞翔,如果蚂蚁的个头比树还大,如果老鹰变得胆小如鼠,如果蜗牛健步如飞,如果……这些动物的经历一定很奇特,它们的故事一定很有趣。
2.教师:在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
3.课件出示课本第113页的四张图片。
4.学生任选一幅图,展开想象说一说。
5.学生在小组内互相交流,互相补充。
6.指名说说自己想象的故事。
7.师生评议,纠正补充。
三、展开想象,畅所欲言
1.你准备选择哪种动物去写?大家先在小组内交流,再选代表在班内交流。
2.指名说一说自己选择的动物以及想象的内容。
3.全班交流评价。
4.课件出示语句,让学生帮助补充内容。
(1)教师:老师知道大家最爱编童话了,今天,老师给大家准备了一篇,只是不太通顺,你能帮助老师修改通顺吗?
(2)课件出示语句:
《会“飞”的青蛙》:有一天,鸟儿们开运动会,比赛飞翔。河岸上一只青蛙看红了眼,鼓
着腮帮,在心里想:“ ”于是,它爬到山崖上,猛蹬后腿,一头向山下跳去,结
果 。就在它落地的一刹那,它“哇”的一声,把旁边的黄莺吓得都 。
(3)学生填空,师生共同评价、补充。
(4)教师:这么复杂的句子都被你接上了,想象力超强!现在我说最后的几句:鸟儿哈哈大笑,青蛙鼓着眼睛说:“ ”鸟儿们笑得更大声了。这一部分,怎么完成呢?
(5)学生补充语句,师生评价。
四、交流词句,学以致用
1.好词。
虎视眈眈 藏龙卧虎 打草惊蛇 杀鸡吓猴 呆若木鸡 狗急跳墙 蜂拥而起
鱼目混珠 凤毛麟角 狼吞虎咽 如鱼得水 珍禽异兽 指鹿为马 凤头猪肚
2.好句。
小猫身上毛茸茸的,眼睛就像黑色的玻璃球似的,它还有一个樱桃小嘴,圆圆的脸就像小伙伴玩的皮球一样,晃来晃去的,可爱极了。
狮子大王满面笑容地对大家说:“欢迎大家来这里开会,请就位吧!”动物们纷纷坐好,狮子大王顿了顿,说:“各位,今天来开这个会,主要是调查人类对我们的残害。谁能发表一下意见?”顿时,动物们沸腾了,都在窃窃私语。
五、出示要求,指导习作
1.课件出示写话要求:
(1)选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。
(2)想象要奇特,故事要有趣。
(板书:选一种动物,编一个童话故事;想象奇特,故事有趣。)
2.指导习作。
(1)教师:故事是怎么发生的?这是我们写故事要交代清的原因。(板书:起因)最后怎么样了呢?这是故事的结果。(板书:结果)在第几自然段呢?那中间这么长的文字是什么呢?这是故事的经过。(板书:经过)
(2)小结:原来我们写好一个童话故事必须把童话故事的起因、经过、结果向大家交代清楚。这样大家读了你的童话故事才能知道事情的来龙去脉,可是我们怎样把这个童话故事写得更生动呢?
(3)学生说说自己的方法。
(4)教师:哦,原来创编童话的时候,如果想让童话更生动,就要抓住动物的语言、动作、神态、心理活动(板书:语言 动作 神态 心理)然后加上丰富的想象和联想。
(5)教师:大家只知其一,不知其二,为了和大家一起研究清楚,老师还给同学们准备了三个锦囊妙计,为大家锦上添花。大家一起来看一下吧。
(6)出示课件内容:
采用拟人的手法,把物当成人来写,让它们有感情,会想、会笑、会说话、会生气。
大胆想象,采用夸张的手法,让平常的事变得夸张、有趣。
有些童话最后还会告诉人们一些道理。
3.学生习作,教师巡回指导。
六、润色修改,品读欣赏
七、修改习作,誊抄习作
1.学生按照以前学习到的修改方法认真修改习作。
2.把修改好的习作誊抄在作文本上。
教 学
反
思 成功之处:习作指导过程中,学生能够根据老师的引导展开大胆想象,创编出动物失去原来的特征后的各种有趣故事,并且能按一定的顺序把事情的经过讲清楚、明白。
不足之处:指导学生把童话故事写生动时,没有举例说明怎样大胆展开想象,抓住动物的语言、动作、神态、心理活动,运用拟人、夸张等手法凸显动物的特点。
教学建议:修改习作时,要注重对学生进行修改方法和技巧的指导,并通过教师的指点,提高学生的自我修改能力。