统编版语文一年级下册语文园地六 教案

语文园地六
教学目标
1.联系生活实际，学习与夏天相关的词语，认识8个生字。 （重点）
2.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。 （重、难点）
3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。（重点）
4.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。 （重点）
5.朗读积累气象谚语。（重点）
6.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。（重点）
7.了解下雨前的一些自然现象，初步产生观察大自然的兴趣。（难点）
教学准备
教师　1.多媒体课件，小兔子的头饰。　
2.课文插图，“我会说”中的词卡。
学生　准备在生活中能认字的物品。
教学课时　
2课时
教学过程
第一课时
（识字加油站、字词句运用、展示台）
一、直接导入
同学们，今天我们学习《语文园地六》。
二、识字加油站
1.创设情境，激趣导入。
（1）导学：同学们，你们喜欢听故事吗？夏日的夜晚，奶奶在给小美讲故事（教师讲牵牛和织女的故事）。课件出示：“牵牛、织女”。
（2）夏日有很多美好的事物，谁想说说？
出示事物图片及词语，学生认读。
2.去掉图片，再读词语，说说你的发现。
要点：引导学生归类识字，如：食品类、物品类、昆虫类、星空类。
3.交流识字方法。
（1）利用偏旁识字。“棍”“椅”都和木头有关，“汤”和水有关。
（2）图片识记“扇子”和“萤火虫”，结合音形义识记。
提示：有的扇子用羽毛制作而成，“扇”字下面有一个“羽”字。萤火虫是一种昆虫，“萤”字下面是一个“虫”字。
（3）字源识记“斗”。出示甲骨文的“”，让学生观察，并识记。
三、字词句运用
（一）读一读，照样子说一说。
1.出示句子，读一读。
2.师生问答。
小白兔在干什么？——小白兔在割草。
小白兔在什么地方干什么？——小白兔在山坡上割草。
谁怎么样地在什么地方干什么？——小白兔弯着腰在山坡上割草。
3.再读句子，说说你发现了什么。
4.交流：这三个句子，一句比一句具体。
第二句比第一句多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。
第三句比第二句多了“弯着腰”，写出了小白兔割草时的样子。
5.仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳”。
（1）你能像刚才那样，看着图片，把句子说得更完整吗？
（2）同桌互相交流，全班汇报。
（二）读一读，加上标点符号。
1.课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。学生认读，并说说如何用。
2.出示句子，教师先不带语气朗读，再加标点符号后范读，引导学生发现：标点符号在语言中的作用真大。
3.学生自己读，感受不同的语气。
先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问、感叹还是陈述，再根据句意加标点符号。
4.全班交流。
5.抄写句子，注意写字姿势。
四、展示台
1.仔细观察食品包装上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称、保质期等，对于我们正确食用有帮助。
2.拿出自己准备的生活中的物品，在小组内交流新认识的生字。
教师小结：生活是一个百宝箱，希望你留心观察，多从生活中识字，多观察自然现象，你就是最棒的识字小能手和生活小能手！
第二课时
（日积月累、和大人一起读）
一、直接导入
导学：本节课我们继续走进《语文园地六》。
二、日积月累
1.出示关于天气的谚语。(板书：关于天气的谚语)
2.借助拼音读一读，要求：读通顺、熟练，直至会背诵。
3.在熟读的基础上，理解这些谚语的大意。
(1) “朝霞不出门，晚霞行千里。”早上看到有彩霞，就不要出远门，因为天气不好,要下雨；晚上看到彩霞，第二天可以放心地出远门,因为一定是晴天。
(2) “有雨山戴帽，无雨半山腰。”看山上的雾，也能识别天气的好坏。如果看到山上的云雾像一顶帽子戴在山上，就一定有雨；如果云雾只是环绕在半山腰，就一定没有雨。
(3)“早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。”如果早晨下雨，一会儿肯定会晴；如果晚上才开始下，那么雨一定会下到第二天早晨才停。
(4)“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。”观察小动物的行动，也可以预测天气。当你看到蚂蚁往高处搬家，或看到蛇匆匆爬过马路，说明不久就会有一场大雨降临。
4.各种形式朗读，达到熟读成诵。
师生配合读，男女生比赛读，齐读。
5.你还搜集了哪些关于天气的谚语？全班交流。
三、和大人一起读《夏夜多美》
1.可以先和大人一起读读这篇文章,在熟读的基础上，和大人分角色朗读文章。
2.和大人交流的问题：
(1)文中的小蚂蚁为什么能平安无事地回到家？
(2)星星看见了，
为什么“高兴地眨着眼”？
(板书:相互关爱　相互帮助)
(3)夏夜美在哪里？
四、布置作业
回家和大人一起读《夏夜多美》。
教 学
反
思 成功之处：在“展示台”环节的教学中，让学生展示自己准备的生活中的物品，小组交流识字，提高识字的兴趣，扩大了学生识字的空间。
不足之处：在“字词句运用”中，引导学生照样子说句子，个别学生理解不到位，表达不恰当。
教学建议：教学过程中，对“日积月累”的学习要通过多种形式的朗读，并结合生活中的观察理解意思，积累更多的天气谚语。