4 孙权劝学课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
孙权劝学
《资治通鉴》
文言文怎么学？
一、确认字音、划分朗读节奏、感受语气，初识情感
【语感】
二、结合注释顺语意，积累实虚词及特殊句式。
【翻译】
三、理清脉络、分析人物形象、获得启示。
【阅读理解】
司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙(178-219)，东吴国大将。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃(172-217)，字子敬，三国时吴国谋臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
扫清字词障碍
读懂古文文义
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初
对……说
现在
当权
掌管政事
学官
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但
推托
用
事务
难道
研究儒家经典
只是
当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自
粗略地阅读
了解
历史
谁
比得上
以为大有所益。”蒙乃始就学。
有益的地方
于是
从事
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
等到
经过
商讨，讨论
才干、谋略
另,另外
擦拭
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
不再是
读书人
就
用新的眼光看待他
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
知晓事情
于是
拜见
重点字词归纳
若
日月之行，若出其中。（《观沧海》）
未若柳絮因风起（《咏雪》）
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（《游山西村》）
若屈伸呼吸，终日在天中行止（《杞人忧天》）
字词积累
如、好像
比得上
如果
你
乃
蒙乃始就学。（《孙权劝学》）
太丘舍去，去后乃至。（《陈太丘与友期行》）
乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）
家祭无忘告乃翁（《示儿》）
字词积累
于是
才
竟然
你
特殊句式的判定
倒装句（状语后置）
投以骨
蒙辞以军中多务
以骨投之
以军中多务辞
具体物（骨……）
动词（
+
名词）
+
“以”
+
抽象事（军中务……）
读出人物的特点
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别，即更刮目相待，大兄何见事之晚
乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权：不可不学：双重否定，语气坚决。严厉中含有关心。
语气反问，隐隐表现出孙权对吕蒙不听劝诫的不悦之情和责备意味。
现身说法，鼓励吕蒙学习，言辞
恳切、语重心长。表现出孙权的善
劝：既有严格的要求，又有殷切的
希望；既表现了对属下的关怀、亲近，又不失身份。
及：过渡
大惊：神态描写、侧面表现吕蒙变化之大。拜、结友，侧面烘托吕蒙进步之大、证实孙权劝学成效显著。
吕蒙答话：颇为自得、自信，又巧妙照应了鲁肃的赞叹，当之无愧坦然态度。
文章思路：
孙权劝学
（正面描写）
力陈必要：当涂掌事，不可不学
提出目标：涉猎见往事
现身说法：多务孰若孤
吕蒙就学
（正面描写）
先：辞
——
军中多务
后：就
——学有小成
鲁肃赞学
（侧面描写）
今者才略，非复吴下阿蒙
详
略
详
孙权劝学
学业进步
反衬
用一句话概括文章的内容。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
感谢聆听