二年级下册数学教案-4.3 三位数加法沪教版

课题
三位数加法横式计算（第一课时）
课型
新授
教学
目标
通过旧知迁移，经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法。
鼓励算法思维的多样化。
通过小组合作，养成合作交流的学习习惯。
教学重点
掌握三位数加法的横式计算方法。
教学难点
算法思维的多样化。
评价关注点
学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯
；学业成果：简单应用
教学技术与学习资源应用：
PPT课件
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、复习引入。
1.通过复习两位数加法和整百数、整十数的加法，熟悉计算算理，为新知做铺垫。
1．口算百以内的加法，并说说你是怎样算的？
46+37
29+54
（例：46+37，可以6+7=13，40+30=70，70+13=83；还可以40+30=70，6+7=13，70+13=83；还可以46+40-3=83；50+37-4=83……）
2．口算整百数、整十数的加法
500+300
200+800
640+220
750+250
的说说是怎样算的？
1.能说清两位数加法计算的算理；
2.能正确计算整百数、整十数的加法。
二、探究新知。
1.通过小组合作，运用画简图、算线等方法，探究三位数加法的算法。
1．创设情境。
春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。
（出示主题图，A看台356人，B看台247人，
B两看台共坐了多少人？）
2.引导学生用熟悉的材料来进行算法探讨。（四人小组讨论）
①用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247
媒体演示：板
条
块
300+200=500
50+40=90
6+7=13
估算一下，结果大约是多少？（600）
356+247=13+90+500=603
6
+
7
个加个
50+40
十加十
300+200
百加百
②用简图画出356+247
356+247=500+90+13=603
300
+
200
百加百
50
+
40
十加十
6
+
7
个加个
③在算线上画出356+247
356+247
=
356+200+40+7
先加百
=
556+40+7
再加十
=
596+7
最后加个
=
603
④也在算线上画出356+247
356+247
=
356+7+40+200
先加个
=
363+40+200
再加十
=
403+200
最后加百
=
603
⑤还有其他的算法吗？
例：
356+247
=353+250
一个数减3、一个数加3、和不变
=350+250+3
先整十数相加，再加个位数
=600+3
=603
3.小结：师:真了不起，你们用了不同的横式计算方法算出了356+247
的答案。
师生共同观察、讨论得出:第1、2种方法是百加百，十加十，个加个。第3种方法是先加百，再加十，最后加个。第4种是先加个，再加十，最后加百。
这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算的。问:你喜欢哪一种？为什么？
1.能积极参与小组讨论，探究三位数加法的算法；
2.能理解个位加个位，十位加十位，百位加百位，最后都加起来这种算法。
3.能理解百位加百位，十位加十位，个位加个位，最后都加起来这种算法。
4.能根据算线理解先加百，再加十，最后加个或者先加个，再加十，最后加百的算法。
三、巩固练习。
1.通过练习，熟练三位数加法（横式计算）的算法。
1.用你喜欢的方法计算，并写出过程。
270+158
278+157
704+113
346+255
58+182
728+276
（728+276已经超过1000，教师可适当引导）
2.在练习册上书写，可以画出算线。学生交流。
1.能正确计算三位数加法，并能正确写出计算过程。
四、课堂总结。
1.
今天这节课你学到了什么本领？
2.
自评这节课的学习情况。
板
书
设
计
三位数加法（横式计算）
③
356+247=603
个加个
6
+
7=13
十加十
50+40=90
百加百
300+200=500
13+90+500=603
④
356+247=603
百加百
300+200=500
十加十
50+40=90
个加个
6
+
7=13
500+90+13=603
非书面作业设计
用不少于2种方法说一说“345＋543”的计算过程。
教学反思