二年级下册数学教案-6.2 角沪教版
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文档简介
角
教学内容：上海市九年制义务教育课本二年级第二学期P51-P52
教学目标:1.通过具体的操作,观察、发现、分类、归纳直角、锐角、钝角的定义，并会正确辨别三类角，学生辨析能力得到提高。
2.在演示操作过程中理解角的大小与两边叉开的大小有关（叉开越大角越大，叉开越小角越小），与所画出的边的长短无关。
3.在操作验证等过程中，学生体验数学的科学性、严密性，形成严谨的科学思想。
教学重点：辨认直角、锐角、钝角。
教学难点：1.
辨认直角、锐角、钝角。
2.
知道角的大小与两边叉开的大小有关，与所画出的边的长短无关。
教学准备：三角板、实物投影仪，学习单
教学过程：
一、情境导入
师：今天老师带来了一些图片，我们一起来观察一下，它们隐藏了什么
图形？
（课件依次展示实际图片）
师：对，它们都隐藏着我们的好朋友——角。.
那你们还记得角是由哪些部分组成的？
(角是由一个顶点和两条直边组成的图形。)
（板书课题角）
师：上学期我们还认识了哪种角？(直角)
师：请你们拿出自己的三角尺，摸一摸三角尺有几个角，然后指一指哪一个是直角。
师：现在请你们拿出学习单量一量这个角。
（量了之后交流量角的方法）
二、探索新知
1.认识锐角、直角、钝角
师：今天这节课就让我们继续学习角,在黑板上有很多角，请你们以帮忙来分一分类，并说说你的想法。
（分成两类：直角和不是直角的角
分成三类：比直角大的角，比直角小的角和直角
或直接说出：分成钝角、锐角和直角）
师：那你是怎么判断这些角是比直角大，比直角小，还是直角？（直接用眼睛观察来将它们进行分类。还可以用三角尺的直角来判断）
师：那么我们来量一量，这些角是不是真的比直角小。
（选一个明显的和一个容易混淆的角，请两个小朋友上黑板量一量再说一说）
师：通常，我们把比直角小的角叫做锐角，把比直角大的角叫做钝角。那我们就按照锐角、直角、钝角这三类来分类。不能直接用眼睛判断的时候，我们就要借助工具——三角尺来帮助我们。用三角尺量角的方法，首先找到三角尺的直角，点对点，边对边，观察另外一条边。如果另外一条边在三角尺这条直角边的里面，这个角就是锐角，如果另外一条边在三角尺这条直角边的外面，这个角是钝角，如果另外一条边与三角尺这条直角边刚好重合，这个角就是直角。
师：现在请你们拿出你们的学习单，请你们检验一下，这些是不是钝角。
（自主测量钝角，黑板上选取一个钝角，老师与学生一起测量）
师：通过努力，我们已经成功地按照角的大小把角分成三类：锐角，直角，钝角。按照角的大小，我们可以把它们进行排序，锐角<直角<钝角。
师：接下来我们一起来试着完成数学书上52页的练习。
（如果全都分类正确，直角交流答案，如果有学生错误分类，投影交流，并请分类错误的同学回答）
师：所以我们判断一个角的方法，先是观察，观察不出再用工具。
师：我们学会了如何区分钝角，锐角，现在请你们在学习单上动手画出一个自己喜欢的锐角和钝角。
（投影交流）
2.角的大小与什么有关
师：学习了这么多，我们会判断钝角，锐角和直角之间的大小关系，那你知道角的大小和谁有关吗？我们的好朋友红角和蓝角在争吵，它们到底在争什么呢，我们一起来了解一下。那你们觉得他们谁比较大，请你们以小组为单位，拿出桌上的红角和蓝角，自己想想办法来判断一下。
（将这两个角重叠起来，发现这两个角的两条边完全重合，这两个角大小相等。）
师：说的非常好，谁能用一句话归纳一下。
（角的大小跟边的长短无关。）（全班诵读）
师：现在我们一起来做个小游戏，跟老师摆这个手势，手背和手肘的交点是顶点，两个手臂是角的两条边，你能不能摆一个锐角，再摆一个钝角。
师：我们看到图片中的角的边长没有变，变的是什么？
（变的是两边叉开的大小，所以角的大小与两边的开口有关，并且开口越大角越大，开口越小角越小。）
师：今天你有什么收获？
（今天学习了钝角和锐角，还学习了角的大小和边无关和开口
）
师：
说的非常好，那么学习了这么多我们对角是不是有了很充分的认识，那让我们来完成下列问题，看看你学的怎么样。
（一起出手势判断对错，错误的请说出正确答案）
师：现在请你们按照要求，完成下面这题。（出示题目要求，小组完成）
课堂总结
五、板书设计：
角
锐角
直角
钝角
比直角小
比直角大
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教学内容：上海市九年制义务教育课本二年级第二学期P51-P52
教学目标:1.通过具体的操作,观察、发现、分类、归纳直角、锐角、钝角的定义，并会正确辨别三类角，学生辨析能力得到提高。
2.在演示操作过程中理解角的大小与两边叉开的大小有关（叉开越大角越大，叉开越小角越小），与所画出的边的长短无关。
3.在操作验证等过程中，学生体验数学的科学性、严密性，形成严谨的科学思想。
教学重点：辨认直角、锐角、钝角。
教学难点：1.
辨认直角、锐角、钝角。
2.
知道角的大小与两边叉开的大小有关，与所画出的边的长短无关。
教学准备：三角板、实物投影仪，学习单
教学过程：
一、情境导入
师：今天老师带来了一些图片，我们一起来观察一下，它们隐藏了什么
图形？
（课件依次展示实际图片）
师：对，它们都隐藏着我们的好朋友——角。.
那你们还记得角是由哪些部分组成的？
(角是由一个顶点和两条直边组成的图形。)
（板书课题角）
师：上学期我们还认识了哪种角？(直角)
师：请你们拿出自己的三角尺，摸一摸三角尺有几个角，然后指一指哪一个是直角。
师：现在请你们拿出学习单量一量这个角。
（量了之后交流量角的方法）
二、探索新知
1.认识锐角、直角、钝角
师：今天这节课就让我们继续学习角,在黑板上有很多角，请你们以帮忙来分一分类，并说说你的想法。
（分成两类：直角和不是直角的角
分成三类：比直角大的角，比直角小的角和直角
或直接说出：分成钝角、锐角和直角）
师：那你是怎么判断这些角是比直角大，比直角小，还是直角？（直接用眼睛观察来将它们进行分类。还可以用三角尺的直角来判断）
师：那么我们来量一量，这些角是不是真的比直角小。
（选一个明显的和一个容易混淆的角，请两个小朋友上黑板量一量再说一说）
师：通常，我们把比直角小的角叫做锐角，把比直角大的角叫做钝角。那我们就按照锐角、直角、钝角这三类来分类。不能直接用眼睛判断的时候，我们就要借助工具——三角尺来帮助我们。用三角尺量角的方法，首先找到三角尺的直角，点对点，边对边，观察另外一条边。如果另外一条边在三角尺这条直角边的里面，这个角就是锐角，如果另外一条边在三角尺这条直角边的外面，这个角是钝角，如果另外一条边与三角尺这条直角边刚好重合，这个角就是直角。
师：现在请你们拿出你们的学习单，请你们检验一下，这些是不是钝角。
（自主测量钝角，黑板上选取一个钝角，老师与学生一起测量）
师：通过努力，我们已经成功地按照角的大小把角分成三类：锐角，直角，钝角。按照角的大小，我们可以把它们进行排序，锐角<直角<钝角。
师：接下来我们一起来试着完成数学书上52页的练习。
（如果全都分类正确，直角交流答案，如果有学生错误分类，投影交流，并请分类错误的同学回答）
师：所以我们判断一个角的方法，先是观察，观察不出再用工具。
师：我们学会了如何区分钝角，锐角，现在请你们在学习单上动手画出一个自己喜欢的锐角和钝角。
（投影交流）
2.角的大小与什么有关
师：学习了这么多，我们会判断钝角，锐角和直角之间的大小关系，那你知道角的大小和谁有关吗？我们的好朋友红角和蓝角在争吵，它们到底在争什么呢，我们一起来了解一下。那你们觉得他们谁比较大，请你们以小组为单位，拿出桌上的红角和蓝角，自己想想办法来判断一下。
（将这两个角重叠起来，发现这两个角的两条边完全重合，这两个角大小相等。）
师：说的非常好，谁能用一句话归纳一下。
（角的大小跟边的长短无关。）（全班诵读）
师：现在我们一起来做个小游戏，跟老师摆这个手势，手背和手肘的交点是顶点，两个手臂是角的两条边，你能不能摆一个锐角，再摆一个钝角。
师：我们看到图片中的角的边长没有变，变的是什么？
（变的是两边叉开的大小，所以角的大小与两边的开口有关，并且开口越大角越大，开口越小角越小。）
师：今天你有什么收获？
（今天学习了钝角和锐角，还学习了角的大小和边无关和开口
）
师：
说的非常好，那么学习了这么多我们对角是不是有了很充分的认识，那让我们来完成下列问题，看看你学的怎么样。
（一起出手势判断对错，错误的请说出正确答案）
师：现在请你们按照要求，完成下面这题。（出示题目要求，小组完成）
课堂总结
五、板书设计：
角
锐角
直角
钝角
比直角小
比直角大
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