(共9张PPT)
超链接
延迟符
认真观察下面两个ppt，说一说有什么区别？
01
延迟符
用
超
级
链
延迟符
接
设
计
导
航
广东省小学课本信息技术第二册下
超链接
延迟符
在powerpoint中，超链接是指从一张幻灯片到同一演示文稿中的另一张幻灯片的连接，或者是从一张幻灯片到不同演示文稿中的另一张幻灯片、电子邮件地址、文件、网页等的连接。
02
链接项的设置
根据书本P81页学着做，完成广东风情游导览图与各个地区的幻灯片链接。
探究：还有哪些项目可以加超链接？
02
链接项的设置
延迟符
（1）
文
字
（2）
文本框
（3）
图
片
（4）
按
钮
03
设置动作按钮
延迟符
根据书本P83页学着做，完成广东风情游第3张到第12张的幻灯片动作按钮设置。
（用最快的方法完成）
探究：除了添加第一页的动作按钮，你认为还能添加哪些合适的动作按钮呢？
04
检测链接项的正确度
延迟符
每两个同学相互检查对方的链接项是否正确，如果有错误的请帮助他改过来。
谢
谢
延迟符
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教学概况
本课是广东省小学信息技术中第二册下中的第十二课，是本书中的重要部分，是形成学生交互性思维的一课。本课的超链接使得作品便于浏览、操作、易于被人接受，更为人性化。教学的目的是让学生熟悉超链接的功能，熟练操作文本超链接的方法，初步掌握图片超链接的方法。
重点：掌握超链接的方法，能利用超链接的功能实现简单的交互。
难点：学会设置超链接以及掌握设置动作按钮的方法。
教学目标
知识与技能
熟悉超级链接的功能；
掌握设置动作按钮；
初步掌握文本、图片超级链接和消除链接的方法；
会检查各种链接的正确度。
过程与方法
掌握在幻灯片中运用超级链接进行交互的方法和步骤；
培养学生自我探索、自主学习和团体协作的能力。
情感态度和价值观
通过使用超级链接，体验设置超链接给幻灯片带来的方便快捷；
通过学生自我展示、自我激励的学习过程获取快乐的感受和成功的体验。
教学方法
本课采用建构主义理论指导下的主题式教学模式，通过设置情境，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，小组交流合作。通过启发诱导，充分跳动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，使课堂在生动、有趣、高效中进行。
学习者分析
本课面对的是小学四年级的学生。对学生而言，交互性在学生生活中无处不在，学生也更倾向于使用带交互性功能的软件或成品，因而在学习中兴趣会较浓厚，积极性更高，并且对于已有一定操作技能基础的学生来说也并不难，此阶段的学生对于团体互助也较为积极，通过小组合作往往能取得一定的互助成效。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
打字练习
1、下发学生上课所需文件
2、指导学生练习打字
练习金山打字通
提高学生的打字速度
尽快让学生进入课堂状态
一、创设情境，引导质疑
感受超链接功能
1、激趣
师：同学们，你们喜欢上网吗？为什么？
（比如人民网的链接）
导入新课
（播放没带超链接和带有超链接的ppt）
师：两个ppt有什么不同呢？
3、出示主题：用超链接设计导航
师：有了超链接，我们就可以自由选择自己想看的内容啦。让我们一起让我们的幻灯片更加人性化吧。
学生：网页中有大量的超链接，我们可以选择自己喜欢的主题，直接浏览它的网页，也给我们查找各种资料提供了很大的方便。
对比两个ppt的差异，回答
利用学生的求知欲和表现欲，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极地学习。
二、引导探究，自主学习
链接项的设置
师巡视指导学生
请一名小老师上来操作示范
提前完成的同学探究一下还有哪些项目可以加超链接。（文字、文本框、图片、按钮）
1、根据书本P81页学着做（或微课），完成广东风情游导览图与各个地区的幻灯片链接。
2、探究还有哪些项目可以加超链接。
通过让学生自主学习，探究，在学生自己尝试后老师再进行点拨。一方面，对于成功做出的同学这会给予他们较大的成就意识，提升他们的学习兴趣，另一方面，对于未能做出来的同学，老师与同学的及时帮助将给予他们较大的信心。
设置动作按钮
师巡视指导学生
请一名小老师上来操作示范
3、提前完成的同学探究一下除了添加第一页的动作按钮，你认为还能添加哪些合适的动作按钮呢？
1、根据书本P83页学着做（或微课），完成广东风情游第3张到第12张的幻灯片动作按钮设置。
2、探究除了添加第一页的动作按钮，还能添加哪些合适的动作按钮。
检测链接项的正确度
师巡视指导学生
每两个同学相互检查对方的链接项是否正确，如果有错误的帮助改过来。
通过相互检查提高学生间的协作能力，让学生在互助中形成良好的氛围。
三、拓展延伸
实际上，幻灯片链接的不仅是自身文档，还可以连接到word文档、网页文件、flash文件或其他演示文稿等。大家还要养成一个好习惯，先把你要链接的文件和要保存的幻灯片放在同一个文件夹下。
学生观察
学习使一个不断积累、完善的过程，教师引导学生讲学习的时空有课内延伸到课外，不仅加深巩固学生所学的知识和技能，而且将学习的目标由现有向更高更广延伸。
