二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏沪教版

位值图上的游戏
【教学内容】
二年级第二学期P18页
【教学目标】
1、通过位值图的复习，能正确的读出位值图上的数，并能用小圆片在位值图上表示数。
2、知道小圆片在位值图不同位值区域，表示数的大小也不同，在游戏中感知位值的概念。
3、在游戏中感悟思维的有序性。
4、学生经历思考、操作的过程，内化有序的思想。
【教学重点】
能正确的读出位值图上的数，并能用小圆片在位值图上表示数
知道小圆片在位值图不同位值区域，表示数的大小也不同，在游戏中感知位值的概念
【教学难点】
初步了解位值概念，在游戏中感悟思维的有序性
【课前准备工作】
教师方面：课件、小圆片、位值图
学生方面：小圆片、课堂练习纸
【具体教学过程】
一、复习中感知位值的概念
出示位值图，揭示课题：位值图上的游戏
1、看图报数
看着位值图上的小圆片，你能读出这些数吗？（622、106、310）
问题1：个位和十位都是2个小圆片，它们表示的含义一样吗？
问题2：位值图上一个小圆片都没有，表示什么？
2、摆一摆
师：老师给小朋友们也带来了熟悉的小圆片，你们能不能用它在位值图上摆出一些数呢？仔细读一读题目要求，找出关键词。（三位数、有序）
同桌两人合作，一人摆，一人记录。
百
十
个
问题1：你是按照什么顺序摆的？
问题2：都是1，它们表示的含义一样吗？哪里不一样？
小结：原来小圆片放在位值图上不同的数位上，它表示的含义是不同的。放在个位表示几个一，放在十位表示几个十，放在百位表示几个百。位值图上一个小圆片也没有，我们在写数时可以用0来表示。
二、游戏中渗透有序思考的方法
游戏1：拿掉一片小圆片
百
十
个
●
●
●
（1）感知拿掉一片小圆片后数的变化
师：现在我们以这个有趣的111为例，来玩个游戏。
思考1：你能看出他是如何拿的吗？
思考2：它们都拿掉了一片小圆片，怎么会出现3个不同的数呢？
思考3：这些数都发生了什么变化？
游戏2：添加一片小圆片
师：现在，我们继续游戏。（出示：添加一片小圆片）这次游戏规则变了。
规则：在数214的位值图上
添加一片小圆片，得到一个最大的数和一个最小的数。
百
十
个
●●
●
●●●●
思考1：要得到一个最大的数或者一个最小的数，要在哪里添加一片小圆片，为什么？
思考2：要添加一片小圆片，一共有几种可能？还有一个数是什么？
思考3：这些数都有什么变化？
游戏3：移动一片小圆片
师：我们增加游戏的难度：移动一片小圆片。那什么叫做移动呢？
学生独立思考后完成：移动一片●，将找到的数写在横线上。
分层：能力强的小朋友可以直接写；有困难的小朋友可以借助小圆片再来摆一摆，移一移。
思考：在移动的过程中，有什么是始终不变的吗？
三、拓展中深入问题解决的策略
1、最大数与最小数
（继续游戏3中移动一片小圆片后得到的6个数）
思考1：如果要得到最大的数，可以怎么移动？
思考2：如果要得到最小的数呢？
2、拓展（机动）
3、总结