(共27张PPT)
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表里的生物
部编六年级下册教学课件
第五单元
第2课时
一、复习导入
作者小的时候为什么会相信表里有个小蝎子呢？我们继续学习《表里的生物》。
二、品读课文
快速默读课文，给课文分段。
第一部分（第1—9自然段），写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。
第二部分（第10—21自然段），写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了“我”的猜测。
自由阅读课文第1自然段，思考：作者小时候有一个什么观点？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？找出相关语句。
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
交代时间、地点、人物、生活环境。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
提出“我”的观点——凡能发出声音的都是活的生物。
钟
写鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟有人敲，琴有人弹，证实了“我”的观点是“正确”的。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
反问句
加以肯定，确信自己的观点是正确的。
尽管这个观点会让人觉得幼稚，却表现了小时候的“我”是一个很善于思考的孩子。
默读课文第2-9自然段，思考：父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子？
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
转折
和自己的观点不相符合。
写父亲的怀表秒针会走动，表壳里会发出声音，符合“活的生物”的特征。
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”
好奇心强
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
心理描写
写“我”用自己的“论断”来看待父亲的表，推断表里一定也有一个蝉或虫一类的生物。
朗读指导
朗读这一段时，其中作者的心理描写要读出作者的好奇和儿童的天真。
默读课文第10-21自然段，说说：父亲打开表盖让我看表里的东西了吗？从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样的孩子呢？
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
“可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲，主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只许看”，“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
总写表里的“世界”。
分写表里的“世界”。
善于观察
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎（xiē）子的尾巴，
一动就要蜇〔zhē〕你。”
“我”的疑问一个接一个，在“我”的
不停追问下，父亲关于“表里有个小蝎子”的说法就这样产生了。同时也表现了我是一个好奇心强烈，善于思考的孩子。
证实了“我”的猜想。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
“我”心中仍然有很多的疑惑。
证实猜测后的满足感。
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？
父亲没有回答。
写“我”继续发问，期望得到父亲的解答。
因为父亲面对对幼小的“我”无法讲清楚表里世界的精密构造和原理，所以没有回答。
我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
写“我”给自己的猜测找了一个非常“圆满”的解释。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵（bō）子里，蝈（guō）蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
“见人就说”既说明“我”对父亲说的话深信不疑，又表现了“我”为自己的“发现”感到骄傲自豪，甚至有点儿扬扬得意的心情。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
表现了小时候的“我”天真幼稚。
说明随着年龄的增加、知识的增长，“我”不再那么幼稚无知了。
三、拓展延伸
什么是生物？
自然界中所有具有生长、发育、繁殖等能力的物体。生物能通过新陈代谢作用跟周围环境进行物质交换。动物、植物、真菌、细菌、病毒等都是生物。
1.读句子，从句中找出一对反义词。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。
（
）——（
）
答应
拒绝
四、当堂检测
课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是(
)
，所以对父亲的表极为(
)
，并相信了父亲说的表里有个(
)
。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个(
)
、爱思考的孩子。
活的生物
好奇
小蝎子
善于观察
2.根据课文内容填空。
五、布置作业
课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”
你也有过这样的经历吗？和同学交流。
六、结构梳理
表里的生物
提出猜测
秒针会自己走动
表里有生物
会发出清脆的声音
好奇心强
得到证实
看到：小尾巴似的东西
表里有蝎子
听到：一动就要蛰你
善于思考(共19张PPT)
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表里的生物
部编六年级下册教学课件
第五单元
第1课时
一、新课导入
同学们，看看图片上是什么。
看看里面有什么。
表里面有螺丝、齿轮、表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第15课《表里的生物》。
冯至：原名冯承植，直隶涿州人，现代诗人、学者。著有诗集《十四行集》、散文集《山水》、中篇历史小说《伍子胥》及学术论文、杂文等。
作者简介
二、课文朗读
认真听范读，圈出不认识的字，画出难读的句子。
我
写
会
脆
拦
玻
璃
恶
三、生字新词
怖
蟋
蟀
生
归
字
类
左右结构
璃
怖
脆
拦
玻
上下结构
恶
蟋
蟀
书写指导：左窄右宽，注意右下的“?”不要写成“匕”。
部首:月
组词：清脆
干脆
音序：C
脆
cuì
重
字
点
指
导
bù
书写指导：左窄右宽，右边是“布”不是“市”。
部首:忄
组词：恐怖
可怖
音序：B
怖
书写指导：左窄右宽，注意右上不要写成了“采”。
部首:虫
组词：蟋蟀
斗蟋蟀
音序：X
蟋
xī
书写指导：左窄右宽，注意右边的“率”不要写成“卒。”
部首:虫
组词：蟋蟀
蟋蟀草
音序：S
蟀
shuài
清脆：（声音）清楚悦耳。
造句：清晨，传来了一阵阵清脆的鸟鸣声。
洪亮：（声音）大，响亮。
造句：李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。
词
理
语
解
单调：简单，重复而没有变化。
造句：这部电影故事情节太单调，一点意思都没有。
入神：对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。
造句：老师的故事讲得绘声绘色，学生们听得很入神。
唯恐：只怕。
造句：运动场上，同学们个个你追我赶，唯恐落在后面。
拒绝：不接受（请求、意见或赠礼等）。
造句：望着她那恳求的目光,我实在不忍心拒绝她。
证实：证明其确实。
造句：月球上没有生命的推测已经得到了证实。
四、整体感知
默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
脆（?
?
）??怖（
??）??蟋??（?
??）
桅（?
?）??饰（
??）??悉??（??
?）
1、比一比，再组词。
干脆
桅杆
恐怖
饰品
蟋蟀
熟悉
五、当堂检测
2、给下面句中的加点字选择恰当的解释。
盖：①器物上部有遮蔽作用的东西。②伞。③由上而下地遮掩；蒙上。④建筑（房屋）。⑤动物背部的甲壳。
1.父亲取出一把小刀，把表盖揭开。（
）
2.父亲还是把表盖上了。（
）
①
③
六、布置作业
默读课文，体会“我”是一个怎样的孩子。
